文 / 本刊記者 吳 虹

2014年9月，浙江省新高考試點政策正式頒布。正值開學(xué)時節(jié)，溫嶺中學(xué)校長陳才锜的電話頓時被打爆：怎么回事？怎么得了？怎么辦？來自家長、學(xué)生、老師的惶恐隔著電話鋪天蓋地，將這位博士校長搞得很疲倦。不久，陳才锜在校內(nèi)組織了9場報告解讀高考新政。

在新高考改革政策出臺幾年前，溫嶺中學(xué)就開始嘗試必修課選修化走班、大班小班化全員導(dǎo)師制、一年五學(xué)程制，以及建立充分滿足學(xué)生個性化選擇的特色校本課程。從這個意義上來講，陳才锜和溫嶺中學(xué)，無疑是新高考改革的探路者和風(fēng)向標(biāo)。

同時在記者看來，溫嶺中學(xué)的改革能與幾年后的新高考方向不謀而合，還因為陳才锜始終是一個“目中有人”的校長，他堅持讓溫嶺中學(xué)的育人目標(biāo)離應(yīng)付高考更遠(yuǎn)一些，離培養(yǎng)人的全部內(nèi)涵更近一些。他當(dāng)然知道這很難，卻又有一種書生意氣般的固執(zhí)：“我不想做這樣的校長，他全部的興奮點就在于今年考了幾個清華、北大，上了多少重點線；與之相比，我更期待和關(guān)注未來10年、20年后，這所學(xué)校為社會各個領(lǐng)域輸送了哪些杰出的人才?！?/p>

2015年6月，初夏的早晨，記者走進了曲橋流水、綠樹紅墻、環(huán)境優(yōu)美的溫嶺中學(xué)。為了客觀準(zhǔn)確呈現(xiàn)該學(xué)校如何選科走班，如何突破每一個改革難點，記者作了20個小時的錄音采訪，帶回10多萬字的文字資料，期望能為《新校長》的讀者刪繁就簡，基本還原溫嶺中學(xué)新高考改革的結(jié)構(gòu)支撐。