呂序寧

摘要：眾所周知，傳統(tǒng)音樂文化如何融入到高校聲樂教學中一直是高校、教師最為關注的話題，同時它還是一個復雜的、系統(tǒng)的工程。近年來，我國高校在聲樂教學方面做了很大的調整，人們在聲樂教學中越來越提倡民族化教學，它是目前我國高校聲樂教學的薄弱環(huán)節(jié)，也是高校聲樂教學發(fā)展的根本方向。本文就高校聲樂教學中如何融入傳統(tǒng)音樂文化展開論述，旨在建立以“中華文化”為根基的音樂教育體系，促進中國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關鍵詞：高校 聲樂教學 傳統(tǒng) 音樂文化 融入

新時期，我國高校聲樂教學取得了可喜的發(fā)展，但其也面臨著很大的難題。在具體教學過程中，不管是聲樂理論還是歌唱教學、發(fā)聲技術還是歌唱教材，我國都是學習西方的知識，相反的，則忽視了我們本民族最優(yōu)秀的東西——傳統(tǒng)音樂文化。隨著中國經濟社會的高速發(fā)展，人們指出在高校聲樂教學中必須重視傳承原汁原味的民族藝術，必須將民間那些家喻戶曉的歌唱形式與課堂結合起來，只有這樣，才能真正意義上的實現(xiàn)民族化教學特色的重大突破，才能真正意義上的繼承傳統(tǒng)民族音樂文化。

一、傳統(tǒng)聲樂文化的形態(tài)特征和藝術特征

（一）形態(tài)特征

我國傳統(tǒng)音樂體系的律制為“三律并用”。據(jù)相關資料的記載，純律、平均律、三分損益律三種律制存在的時間都比較早，也比較長，長時間以來都同時存在，地位同等，不分伯仲。

中國傳統(tǒng)音樂體系中的音階和節(jié)拍有著自己獨特的特點。音階由偏音和正音組合而成。律動分為均分律動和非均律動，兩種律動的結合以及不規(guī)則的使用，就形成了節(jié)奏節(jié)拍的整散結合，也形成了坐唱念打的“緊拉慢唱”。

多種記譜法并存。記譜法是用記號、符號把曲子的高中低音、長短音、強弱音呈現(xiàn)出來。也正是有這些譜，才能記錄各種優(yōu)秀的音樂，讓各種經典音樂重現(xiàn)在當代。而作為一些新創(chuàng)音樂或是不熟悉的音樂，則需要“譜”來幫忙，讓表演者正確把握曲子的音調高低、長短及強弱，以更為準確表達曲子創(chuàng)作者所要表達的情感。

（二）藝術特征

以“字正腔圓”為聲樂的審美標準。一直以來，“字正腔圓”都是傳統(tǒng)音樂文化最為重要的一個審美標準，因為只有“字正”才能夠確保聽眾們清晰的聽懂歌詞內容，理解其中的寓意，讓聲樂表演者被人們所接受，同時，也只有“腔圓”，才能讓表演者做到曲調順暢完整并且圓潤如珠，確保歌曲中意境與寓意被表演者準確而圓滿的表達，以體現(xiàn)音樂文化的藝術性。

強調音色的個性化發(fā)展。我國傳統(tǒng)的聲樂與其他聲樂最大的區(qū)別就在于音色上。我國傳統(tǒng)聲樂較為強調音色的個性化發(fā)展，因為音色的個性化特征能更好的得到歌唱者的重視，進而讓音色從多方向、多方面發(fā)展。再者，我國傳統(tǒng)音樂更為注重在情感上的表達，以更好的引發(fā)觀眾們在情感上的共鳴，這也是我國傳統(tǒng)聲樂所追求的。在情感表達上，我國傳統(tǒng)的聲樂較其他聲樂細膩溫柔，而其他聲樂則較為直接和強烈，所以細膩溫柔的情感表達也是我國傳統(tǒng)聲樂情感的一大藝術特征。

重視“潤腔”的創(chuàng)新性?！皾櫱弧笔窃趥鹘y(tǒng)聲樂藝術文化長期發(fā)展過程中形成的對唱腔加以美化、裝飾、潤色的獨特技法。以字行腔，以情潤腔，以聲潤腔，是形成我國傳統(tǒng)聲樂藝術風格和強烈感染力的重要因素?！皾櫱弧蹦軌驈募毼⑻庴w現(xiàn)聲樂作品特色，讓聲樂作品有效抓住聽眾的心，以更好地引發(fā)觀眾的情感共鳴。同時，“潤腔”能夠體現(xiàn)情感的細微變化，能在表演中有著不同的細節(jié)表達效果。所以在高校聲樂教學中，教師們應加倍重視“潤腔”的應用與創(chuàng)新，因為具有創(chuàng)新性的“潤腔”能夠讓聲樂作品擁有更為豐富的意境，從而讓聲樂作品“扣人心弦”。

二、高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）有利于弘揚中國傳統(tǒng)民族文化

音樂是民族文化中不可或缺的部分，通過音樂，我們可以了解一個民族的經濟、歷史、文化、宗教以及文學等，它既體現(xiàn)了民族的特征，也提現(xiàn)了民族文化的特點。就我國傳統(tǒng)音樂而言，它體現(xiàn)的是我國的歷史傳統(tǒng)、地理風情以及民風民俗等，它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在我國，存在很多優(yōu)秀的文化遺產，不管是有形的物質文化遺產還是無形的非物質文化遺產，它們代表的就是中華民族的文化特點以及文化傳統(tǒng)。一言以蔽之，要想真正意義上的傳承民族文化，就必須傳承傳統(tǒng)音樂。

（二）有利于各大高校聲樂教學

一直以來，我國聲樂教學都存在一個重大的弊端：以歐洲古典音樂為中心，實行單一的音樂文化教育模式。中國這個東方文明古國，有著悠久的歷史文化，在不斷發(fā)展中，伴隨著我們的還有幾千年的音樂文化傳統(tǒng)，為此，我們必須形成屬于自己的、有特色的音樂文化教育體育，必須堅持從本民族的音樂出發(fā)，積極弘揚中國傳統(tǒng)音樂文化。就我國傳統(tǒng)音樂文化而言，它為高校聲樂教學提供了豐富的教學資源，此外，它還有利于高校建立良性、互動的多元文化聲樂教育體系。

（三）有利于培養(yǎng)高素質、綜合性的人才

經過幾千年的沉淀，現(xiàn)在我們所能尋找到的、聽到的、看到的傳統(tǒng)音樂無疑都是精品，它代表的是不同時期不同年代我國文化的特點，在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)民族音樂，既有利于提高大學生的審美情趣，也有利于培養(yǎng)學生欣賞美、感悟美的能力，同時它還在一定程度上培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力。新形勢下，人們指出要不斷的加深學生對于傳統(tǒng)音樂文化的學習，只有這樣，才能增強學生對于民族的自豪感、認同感以及歸屬感，才能真正意義上的培養(yǎng)學生的愛國熱情，促進學生的全面發(fā)展。

三、如何將中國傳統(tǒng)音樂融入高校聲樂教學中

（一）在聲樂教學中要適當?shù)娜谌肭楦?/p>

一直以來，人們都不明確傳統(tǒng)聲樂藝術的意義所在，為此，常常會忽略傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學中的意義，傳統(tǒng)聲樂教學大多重視情感的表達，這是根據(jù)我國史料記載的、有根據(jù)的調查。中國這個發(fā)展中國家，是一個擁有56個民族的大家庭，就不同的民族而言，有著不同的歷史、不同的愛好以及不同的文化，各民族民族風格等也是各式各樣，各具特色。為此，不同民族形成的音樂作品就成了本地區(qū)風土人情最好的體現(xiàn)，它能夠最大限度地激發(fā)本民族人民的民族情感。所以，要想有效的將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學中去，就必須從人們的情感出發(fā)。比如教師在為學生講解《在那遙遠的地方》這首民謠時，可以讓學生先認真的傾聽，然后再讓學生反復的朗讀歌詞，這樣，學生就能夠加深對歌詞內容、時代背景以及社會環(huán)境等的認識。endprint

（二）最大限度的激發(fā)學生的感知潛能

不同的學生有不同的個性、興趣以及文化水平，為此，學生對于傳統(tǒng)民族音樂的感知也會存在差異，值得注意的是，不管學生對這些傳統(tǒng)音樂文化存在怎樣的認知，都是學生對音樂的一種美的感知。很多人認為，所謂的欣賞傳統(tǒng)音樂文化只是那些老一輩的事情，殊不知，這種欣賞是任何人都可以做的，大學生也是如此。比如教師在聲樂教學中可以給學生欣賞一些著名的民族音樂，當然，在尋找這些音樂的時候教師必須結合自己的感知、理解等設置一系列的有特色的問題，比如音樂產生的社會環(huán)境、所要表達的思想感情等，通過這一系列的問題，就可以行之有效的激發(fā)學生的感知潛能。這時候，教師就可以要求學生將這首音樂演唱出來，然后讓同學們去分析、去討論，最終加深學生對于音樂的理解與認知。

（三）不斷提高聲樂教師的教學水平

本文指出，要想真正意義上的實現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化與高校聲樂教學的有機融合，就必須提升聲樂教學質量，它是新時期學校最為接受的，也是使用得最為普遍的、有效的方法，為此，高校必須重視提高聲樂教師的教學水平。在日常的教學中，教師應更多的為學生講解有關傳統(tǒng)音樂文化的知識，要幫助學生了解更多的傳統(tǒng)音樂文化信息，這樣，高校聲樂課堂給學生的感覺就不是就不再是枯燥、乏味的了，相反的，學生在教師的課堂上能夠感受到文化元素以及更多的中國民族特色氣息，這就要求教師不僅要有一定的傳統(tǒng)音樂知識，還要對傳統(tǒng)文化的聲腔、旋律等有一定的了解。此外，教師還必須了解相關傳統(tǒng)音樂的歌唱技巧、發(fā)聲技巧等，在聽到一首民歌的時候要能夠準確的說出它所屬于的民族，最好是能夠唱出來。

四、結語

綜上所述，高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化對我國教育事業(yè)的發(fā)展有重要意思，具體表現(xiàn)在弘揚中國傳統(tǒng)民族文化、提高各大高校聲樂教學效率以及培養(yǎng)高素質人才，那么，教師應采取什么辦法加強兩者之間的融合呢？本文就這一問題提出了切實可行的措施，著重指出應在聲樂教學中要適當?shù)娜谌肭楦校送?，最大限度的激發(fā)學生的感知潛能，最后不斷提高聲樂教師的教學水平。

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