籠兒不是鳥的家

高如忠

曾經(jīng)讀過一篇《自由與生命》的短文，講的是作者12歲那年，聽到村邊樹林里美洲畫眉鳥的歌聲美妙絕倫，就捉了一只放到籠子里養(yǎng)著，讓它為他一人唱歌。他把鳥籠放到后院，第二天，小鳥的媽媽銜來食物喂她的孩子，作者非常高興?？墒牵惶煸绯?，他發(fā)現(xiàn)小鳥死了，不知是怎么回事。那時(shí)，正逢著名的鳥類學(xué)家阿瑟·威力來看望他的父親，他請教了這位專家，專家告訴他：“當(dāng)一只美洲畫眉鳥發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)進(jìn)籠子后，就一定要喂足以致死小畫眉的毒草藥，她似乎堅(jiān)信孩子死了總比活著做囚徒好。”從此以后，他再也不捕捉任何活物關(guān)進(jìn)籠子了。

讀了這篇短文后，我深受震撼。連鳥都把自由看得比生命更重要，何況是人。匈牙利著名詩人裴多菲也告訴我們：“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋?！笨梢姡杂墒嵌嗝纯少F。

我有一片果園，業(yè)余時(shí)間到園里干干勞動(dòng)，一來鍛煉身體，二來有一些收獲，三來賞賞鳥?？粗恢恢弧⒁蝗喝何宀世_紛的小鳥從頭頂飛過，聽著它們在果樹上唱歌，真是賞心悅目。冬天，我除草的時(shí)候，會飛來幾只小鳥，在我的身旁找蟲子吃，就像我養(yǎng)著的一樣；果實(shí)成熟的時(shí)候，小鳥偷吃我的櫻桃、桃子、柿子……但我不驅(qū)趕它們；繁殖的季節(jié)，果園里到處都是鳥窩，我到果園里走走，一不小心就會湊到鳥窩前，孵蛋的小鳥睜著圓圓的小眼睛看著我，好像在說：“主人，你來看望我嗎？”看到有人來園子里捉鳥，我就告訴他們：“走遠(yuǎn)一點(diǎn)，這是我的鳥！”

看著這些自由自在的小鳥，我想起了自己快樂的小學(xué)生活。每天放學(xué)很早，最多有十多分鐘的家庭作業(yè)，還有充裕的時(shí)間屬于自己；星期天、節(jié)假日基本沒有作業(yè)，更是像小鳥一樣自由自在。雖然當(dāng)時(shí)家里很窮，有很多家務(wù)勞動(dòng)要做，如挑水、煮飯、找豬草、喂豬、砍柴、推石磨磨面……但是還是有很多游戲、玩耍的時(shí)間。白天戲水、游泳、找野菜、摘野果、打陀螺；傍晚集中在村邊的場地上跳大繩、唱歌、跳舞、捉迷藏……真是無比歡樂。

再看看我剛參加工作時(shí)所教的學(xué)生，也和我當(dāng)年一樣快樂。當(dāng)時(shí)剛剛改革開放，很多農(nóng)戶不但分到了土地，還分得了一些牛羊，許多孩子有放羊的任務(wù)。部分偏遠(yuǎn)山村的教學(xué)點(diǎn)實(shí)行半日制教學(xué)，我任教的教學(xué)點(diǎn)就是其中之一。學(xué)生上午上學(xué)，下午放羊。他們在學(xué)校里是一群快樂的小鳥，到山上更是自由自在，滿山遍野都是他們快樂的歌聲。

后來，我被調(diào)到全日制的村完小工作，許多條件都變了，唯一不變的是學(xué)生臉上那天使般的笑容。他們學(xué)得輕松，玩得愉快。除了課堂教學(xué)，我們還帶領(lǐng)學(xué)生種甘蔗、種玉米、為“五?！崩先丝巢瘛@些都是又苦又累的活兒，可是師生都把它看作課余的一種放松，輕松愉快地就完成了。每年的春游更是師生的最愛。春暖花開，陽光明媚，或上山賞花，或下河戲水、捉魚摸蝦，野營野炊，好不愜意。

這樣美好的時(shí)光，現(xiàn)在的學(xué)生再也享受不到了。春游、秋游對于他們來說成了水中月、鏡中花，可望而不可即。他們早出晚歸不說，午休時(shí)間還得做作業(yè)、看書。他們?nèi)缤魂P(guān)進(jìn)籠子里的小鳥，失去了自由，也失去了歡樂。從他們的臉上再也看不到以前那種天使般的笑容，有的只是無奈。師生關(guān)系也比較緊張，教師必須隨時(shí)守護(hù)著學(xué)生。如此管理，學(xué)生的安全似乎有了保障，可是溫室里的花草能經(jīng)得起風(fēng)雨嗎？至于說提高教育教學(xué)質(zhì)量，那只不過是提高考試分?jǐn)?shù)而已，談何質(zhì)量？

俗話說，“籠兒不是鳥的家?！变摻罨炷恋摹袄位\”也不是少年兒童的家。要讓鳥兒重獲自由，就要打開鳥籠，把鳥兒放歸大自然。只有讓小學(xué)生有充足的時(shí)間去做他們喜歡的事，去滿足他們愛玩的天性，他們才會喜歡學(xué)習(xí)，才能快樂、自由、健康地成長。

責(zé)任編輯：晏祥輝