小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算教學(xué)策略和方法

徐艷麗

山東省濟(jì)寧市明珠中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算教學(xué)策略和方法

徐艷麗

山東省濟(jì)寧市明珠中心小學(xué)

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容，也是日常生活中涉及到最多的數(shù)學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，準(zhǔn)確把握計(jì)算教學(xué)在數(shù)學(xué)中的重要性具有十分重要的意義。本文主要是在分析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)計(jì)算教學(xué)的策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；策略方法

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的內(nèi)在要求。從理性層面看，計(jì)算能力是小學(xué)生的必備技能，同時(shí)也會為后續(xù)的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。多年來，筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，具體感受到了計(jì)算教學(xué)的重要性，以下就是幾點(diǎn)自己在教學(xué)中總結(jié)的看法：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)面臨的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

數(shù)學(xué)本身就是難懂的、抽象的，尤其是對小學(xué)生而言，有時(shí)候甚至?xí)X得枯燥無味。在傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相脫節(jié)，這就使得計(jì)算課變的更加單調(diào)和無趣，很多小學(xué)生產(chǎn)生了“望算生煩”的心理，喪失了對計(jì)算的興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性降低，進(jìn)而不利于計(jì)算知識的積累和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。

2、對口算的重視程度不夠

在計(jì)算中，口算是基礎(chǔ)。但是在有些課堂中，老師及學(xué)生對口算的重視程度不夠，忽視了口算的速度及正確率，在課堂上就放棄了口算的訓(xùn)練。殊不知，如果口算不熟練，那么計(jì)算機(jī)往往就會出現(xiàn)錯(cuò)誤，這種問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，口算題，筆算做。例如：請問“36+25=？”，用口算的話就是61，而有些老師并沒有注意到口算的重要性，在教授過程中會用“筆算”的方法進(jìn)行教學(xué)，“想算6+5得1進(jìn)1,3+2=5加1等于6”，而口算的解決策略是：百就是百，十就是十，也就是說口算保持相對應(yīng)的數(shù)字和數(shù)位本身的意義；第二，兩者運(yùn)算的心理機(jī)制有差異。簡言之，口算依賴于記憶，筆算則是一種程序化的計(jì)算，這兩者是有著明顯差異的。但是有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有充分認(rèn)識到這點(diǎn)，認(rèn)為口算就是簡單的筆算，忽視了口算的重要性。

3、忽視了學(xué)生的主體性

對于課堂教學(xué)而言，新課程改革的內(nèi)在要求就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，在當(dāng)前小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，很多老師忽視了學(xué)生的主體作用，沒有對小學(xué)生的邏輯思維和形象思維進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中只是單純的依靠課本和習(xí)題進(jìn)行教學(xué)，而忽視了把理論知識和小學(xué)生的日常生活融合起來，忽視了小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算積極性和主動性的提升。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略與方法

1、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”。面對數(shù)學(xué)的難度和抽象，面對數(shù)字的枯燥無味，一定要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生真正把計(jì)算作為學(xué)習(xí)的樂趣，只有這樣，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)的積極性和主動性。首先，把數(shù)學(xué)知識和日常生活結(jié)合起來。對于計(jì)算數(shù)學(xué)而言，只有加入有效的情景，才能夠激發(fā)學(xué)生的思考。比如：在學(xué)習(xí)“50+80=？”的計(jì)算中，老師完全可以這樣設(shè)置：過年了，爺爺給了50元壓歲錢，爸爸給了80元壓歲錢，總共多少壓歲錢？這樣學(xué)生就可以被吸引，進(jìn)而能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才會使課堂變的更加有活力；其次，強(qiáng)化學(xué)生之間的互動。在教學(xué)中，老師可以設(shè)置多個(gè)題目，讓不同分組的學(xué)生進(jìn)行搶答，甚至也可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，這樣學(xué)生的積極性就自然提高了，興趣也就來了；再次，創(chuàng)新教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法不利于教學(xué)的推進(jìn)，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，比如可以在課程設(shè)計(jì)中引入游戲的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生們能夠在游戲中完成數(shù)字的計(jì)算。

2、高度重視口算訓(xùn)練

口算是一種比較復(fù)雜的心智活動，對于小學(xué)計(jì)算能力的提升有著非常重要的作用，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)造力、記憶力和注意力的培養(yǎng)。因此，在計(jì)算教學(xué)中，必須強(qiáng)化對口算能力的提升。首先，加強(qiáng)口算訓(xùn)練。口算要堅(jiān)持天天訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，只有這樣才能夠有著扎實(shí)的口算基礎(chǔ)。老師可以在教學(xué)中設(shè)置一些口算游戲，提高學(xué)生的興趣；其次，要強(qiáng)化口算和筆算的有機(jī)融合。在計(jì)算教學(xué)中，單純依靠口算也是不足的，還應(yīng)該強(qiáng)化與筆算的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相互配合，提高計(jì)算能力和水平；再次，教師應(yīng)該加大對口算內(nèi)容的講解。在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的口算方法，通過一些有趣味性的題目來強(qiáng)化口算訓(xùn)練，提高口算的正確率。

3、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

計(jì)算是一個(gè)包括觀察、思考、想象、比較等各個(gè)環(huán)節(jié)的思維活動。計(jì)算過程其實(shí)就體現(xiàn)出一個(gè)人思維過程的基本情況。因此，要提高小學(xué)生的計(jì)算能力和水平，必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。首先，強(qiáng)化小學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在授課過程中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體意識，放手學(xué)生去思考，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，盡可能自己找出問題并解決。一旦遇到問題，老師可以給與引導(dǎo)，讓學(xué)生自己嘗試解決；其次，強(qiáng)化質(zhì)的提高。就目前來看，有些老師為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，就實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生去做大量的題目，而忽視了質(zhì)的提升。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從質(zhì)量入手，有針對性的進(jìn)行計(jì)算；再次，保證適量訓(xùn)練。新課程改革提倡個(gè)性化教學(xué)，突出學(xué)生個(gè)性，但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)又是多元化的，所以在計(jì)算教學(xué)中，還應(yīng)該增加一些量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能，要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活，并在練習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

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