淺析高校英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策

王 讓

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

淺析高校英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策

王 讓

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

隨著國家與國家直接的頻繁交流，使得各國的語言得到了廣泛地重視，除了漢語之外，對(duì)英語的重視程度也是非常高的，因此我國的各大高校也將英語教學(xué)作為了培養(yǎng)對(duì)外英語專業(yè)人才的基地，但是高校英語在發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題，怎樣更好的使高校的英語教學(xué)得到順利的發(fā)展，怎樣更好的完善高校的英語教學(xué)形式，本文就將針對(duì)高校英語教學(xué)所存在的問題做進(jìn)一步的分析，并且提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

高校；英語教學(xué)；教學(xué)模式；師資力量

前言

我國對(duì)于英語教學(xué)一直是各大高校教學(xué)工作的一個(gè)重要的組成部分，而作為對(duì)外直接輸出專門的英語人才的高校英語更是尤為的重要，現(xiàn)階段我國的高校英語教學(xué)已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是在發(fā)展的過程當(dāng)中還是出現(xiàn)了一些問題，我們?yōu)榱烁M(jìn)一步的了解高校英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高高校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文提出了一些意見和建議。

1.我國高校英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（1）教學(xué)的模式相對(duì)比較單一。我國的教學(xué)模式大多都是比較單一的，英語教學(xué)同樣存在這個(gè)問題，這種教學(xué)模式與方法是一種相對(duì)靜態(tài)的教學(xué)方式，而在整個(gè)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師始終是教學(xué)的主體，是知識(shí)和傳授者，而學(xué)生是客體，是教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)接受者，所有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是被動(dòng)接受的，這就是我們中國特有的填鴨式教學(xué)，而這種教學(xué)模式應(yīng)用在英語教學(xué)當(dāng)中的話，是提不起任何興趣的，有可能還會(huì)有反感的情緒出現(xiàn)。再就是隨著高校的不斷招生，使得生源出現(xiàn)了素質(zhì)良莠不齊的情況，這樣的情況也會(huì)使高校的英語教學(xué)很難達(dá)到理想的效果，雖然近幾年有很多的教師想要改變這樣的一種局面，也采取了很多的措施，但是最終的效果都不是很明顯，而且在嘗試改變教學(xué)模式的時(shí)候不但沒有取得想要的效果，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

（2）高校英語教學(xué)的師資力量相對(duì)比較薄弱。只有水平較高的教師才能夠更好的教出有水平的學(xué)生，這句話在很大程度上都是成立的，說以我們說教學(xué)師資力量的強(qiáng)弱會(huì)直接的影響到教學(xué)水平的高低，因此提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常關(guān)鍵的因素就是要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，但是從目前我國的高校教師水平來看，素質(zhì)普遍較低，造成這種情況的主要原因是因?yàn)楦鞔蟾咝２粩嗟臄U(kuò)招生源。在招收生源的同時(shí)，也要招收相應(yīng)的教師來滿足教學(xué)的需要，所以就出現(xiàn)了很多非常年輕的教師，并不是說這些年輕教師沒有能力教授學(xué)生，只是這些年輕教師大多數(shù)都是普通院校剛剛畢業(yè)的學(xué)生，沒有一點(diǎn)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生由于地方的差異，其英語發(fā)音都不是特別準(zhǔn)確，這樣就會(huì)大大的降低教學(xué)的質(zhì)量。

（3）英語教學(xué)的教材比較單一。我國各大高校目前都存在這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是學(xué)生多，課時(shí)少，需要教學(xué)的內(nèi)容非常多，這樣的情況就造成了在編寫英語教材的時(shí)候，一般會(huì)側(cè)重于語言知識(shí)以及語法等，在授課的時(shí)候?qū)ξ恼抡Z法結(jié)構(gòu)以及語法點(diǎn)的講解又需要花費(fèi)很多的時(shí)間，本來教學(xué)的課時(shí)就不夠，而我們的學(xué)生還忙于理解教師所說的內(nèi)容，忙于記筆記，根本沒有什么時(shí)間向老師提出問題。也沒有時(shí)間回答教師提出的問題，雖然目前有一些教材發(fā)生了一些改變，但是最終還是換湯不換藥，沒有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，最終造成有的學(xué)生可以順利的寫出所有的問題。但是一旦讓他去用英語交流的時(shí)候，就啞口無言了。這樣的學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之后很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語方面的不足，然后再去耗費(fèi)很多的時(shí)間來重新學(xué)習(xí)英語知識(shí)。所以說英語教材出現(xiàn)的弊端。在很大程度上也影響了高校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)也制約著高校整體英語教學(xué)水平的提高。

（4）缺乏實(shí)際的英語應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段我國各大高校都設(shè)置了四級(jí)、六級(jí)英語考試，其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，提高英語能力，但是四級(jí)、六級(jí)英語考試雖然取得了一定的成效，但是并不能夠檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用英語的能力，也就是說這些考試就是應(yīng)試教育所出現(xiàn)的結(jié)果，最終出現(xiàn)的情況就是有的學(xué)生學(xué)了很多的單詞、語法你讓他去翻譯整篇文章都可以順利的完成，但是你要是讓他與人用英語交流的話，他就會(huì)成為一個(gè)啞巴，什么也說不出來，甚至別人跟他用英語對(duì)話，他都聽不懂講的是什么，這種情況出現(xiàn)的原因就是因?yàn)閷W(xué)生并沒有真正的掌握英語語言的運(yùn)用技巧。也沒有真正的了解英語單詞在組成語言之后的真正含義，也就更加談不上什么英語應(yīng)用了，再有就是我們學(xué)生在面對(duì)一個(gè)陌生的語言的時(shí)候，自身會(huì)缺乏一定的信心，擔(dān)心自己表達(dá)不清楚，這樣的一種心理也會(huì)影響到自身英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

2.高校英語教學(xué)存在問題的一些建議和意見

2.1 告別傳統(tǒng)的教學(xué)方法

目前我國教學(xué)條件正在逐漸的改善當(dāng)中，因此我們可以充分利用現(xiàn)代的科技教學(xué)手段，比如說現(xiàn)階段我國各道高校都已經(jīng)采用了大班上課的模式，一般上課的時(shí)間為90分鐘，在這90分鐘的課堂中，學(xué)生的人數(shù)是固定的，而且時(shí)間相對(duì)比較富裕，可以進(jìn)行分組式的因材施教，而且還可以運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，我們根據(jù)教學(xué)的目的以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇現(xiàn)代的教學(xué)媒體，學(xué)生對(duì)于多媒體都是非常感興趣的，可以吸引學(xué)生的注意，這樣也為教師和學(xué)生的互動(dòng)提供了很好的機(jī)會(huì)，但是再好的教學(xué)設(shè)備，也要靠教師的教學(xué)，所以說我們還是要從根本上提高教師的專業(yè)素質(zhì)，多媒體設(shè)備只是起到了一個(gè)輔助的作用，讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，最終順利的完成教學(xué)的計(jì)劃。

2.2 加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)

高校英語教師師資力量的高低會(huì)會(huì)直接的影響到高校英語教學(xué)質(zhì)量，我們?yōu)榱烁玫奶岣吒咝Ｓ⒄Z教師的整體能力和素質(zhì)，要求我們的英語教師要具備廣泛的知識(shí)，因?yàn)橛⒄Z教材的知識(shí)會(huì)涉及到社會(huì)的各個(gè)方面，這就要求我們的英語教師要具有非常廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備，完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在傳授知識(shí)的過程當(dāng)中，要很好激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再就是我們的英語教師要樹立教書育人的觀念，這種觀念對(duì)大學(xué)生來講是飛常重要的，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生以后的發(fā)展，所以說我們的英語教師在教授英語的同時(shí)，還要逐漸的培養(yǎng)學(xué)生怎樣去做人。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語教師在對(duì)學(xué)生教授英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生自己去感受英語的樂趣，在教學(xué)的過程當(dāng)中，最好要營造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生逐漸的消除緊張的感覺，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生才能夠從根本上對(duì)英語感興趣，才能夠認(rèn)真的去學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識(shí)。

2.4 完善高職院校英語教學(xué)的環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是高職院校英語取得良好成績的基礎(chǔ)，高職院校要加大對(duì)英語教學(xué)的投入，這是完善高職院校英語教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)該在英語語音教室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)中心和機(jī)房等重要環(huán)節(jié)和部位出發(fā)，形成幫助高職院校英語教師提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)用投影儀、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大學(xué)生英語知識(shí)聯(lián)合知識(shí)面的效果?？傊ㄟ^教學(xué)環(huán)境建設(shè)形成高職院校英語教學(xué)中讓學(xué)生能夠有效體會(huì)語言，真實(shí)感受英語的優(yōu)美環(huán)境，把握好寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，迅速形成英語能力的提升，達(dá)到對(duì)高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的客觀保障。

2.5 加速高職院校英語教學(xué)的管理改革

教學(xué)管理是進(jìn)行高職院校英語課程的重要保障，高職院校英語教師要加強(qiáng)和增加高職院校學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)課堂教學(xué)不可缺少的支持和補(bǔ)充。需要英語教師的積極參與和對(duì)學(xué)生的組織,還需要相關(guān)部門的配合。只有共抓齊管才能將這些活動(dòng)開展起來并達(dá)到預(yù)期效果。

3.高職院校英語教學(xué)改革的原則

3.1 以學(xué)生為本的原則

高職院校英語改革應(yīng)該抱有“分層次、個(gè)性化、自主式、信息化”的改革思路，在高職院校英語改革中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從客觀上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和自主性，也充分調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教學(xué)改革、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的積極性。

3.2 堅(jiān)實(shí)特色教育原則

高職院校英語教育變革要結(jié)合本學(xué)校特色，力求將課程要求中的教學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)與本校的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，呈現(xiàn)出比較突出的校本主義的特征，為有針對(duì)性地開展教改活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

3.3 積極穩(wěn)妥的原則

教學(xué)大綱立足于高職院校的教學(xué)資源和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在不同層次上確定了高職院校學(xué)生英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)和手段。在教學(xué)組織管理、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面也加大了投入，積極將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入到教學(xué)實(shí)踐中，充分體現(xiàn)了分層次、自主式和信息化的特點(diǎn)。這為穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)改革提供了有力的保障。

結(jié)語：高職院校英語是整個(gè)英語教育體系中重要的一環(huán)，特別是高職院校的專業(yè)設(shè)置非常廣泛，對(duì)于英語的要求有呈現(xiàn)深淺不一的局面，因此，必須要對(duì)高職院校英語進(jìn)行變革，以豐富高職院校英語教學(xué)內(nèi)容、變更高職院校英語教學(xué)方法、豐富高職院校英語教學(xué)模式為基礎(chǔ)，形成對(duì)高職院校英語教學(xué)的深化作用，達(dá)到設(shè)置高職院校英語的價(jià)值和作用，使高職院校英語教學(xué)更能夠?yàn)閷W(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)，更有力地起到對(duì)整個(gè)高職教育的支撐作用。

[1]任君.外語立體化教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)改革，2008，(6).

[2]李伯泰，燕國材.教育心理學(xué)(第二版)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

[3]吳一安.走出英語教學(xué)的誤區(qū)[J].外語教學(xué)與研究，2002，(6).

王讓（1980-），女，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。