金 濤

江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校

中職英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究

金 濤

江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到各種教學(xué)活動(dòng)中，國內(nèi)不少中職院校中也已經(jīng)開始使用多媒體技術(shù)教學(xué)。但是，在中職英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在部分問題，對(duì)中職英語教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。本文主要針對(duì)中職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的英語現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出合理化建議，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在中職英語教學(xué)中的作用。

中職英語教學(xué)；多媒體；應(yīng)用；研究

中職院校已經(jīng)將英語學(xué)科列入基礎(chǔ)必修課，并且地位日益提高，由于經(jīng)濟(jì)逐漸全球化發(fā)展，國際交際日益頻繁，英語又是全球通用語言，并且不少企業(yè)十分重要員工的英語水平。所以，在中職英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)掌握能力有了更高的要求，教師也需要改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，而采用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，效果值得期待。

一、中職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生大部分為初中畢業(yè)生，英語學(xué)習(xí)水平一般，英語素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性也不高。在這種情況下，在中職英語教學(xué)中采用多媒體技術(shù)是一個(gè)常見的教學(xué)方法，主要利用多媒體技術(shù)給展示圖片、音頻或視頻等，把傳統(tǒng)的英語課堂變的更具趣味性，但是在具體應(yīng)用中也存在多個(gè)問題。首先，多媒體技術(shù)的使用效果不佳，多媒體英語課堂的建設(shè)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是很多中職學(xué)生在初中階段就已經(jīng)接觸過多媒體教學(xué)，所以中職英語教師在教學(xué)過程中，僅僅展示圖片、音頻或視頻等對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用不大。其次，多媒體技術(shù)應(yīng)用力度不大，隨著多媒體技術(shù)教學(xué)的不斷進(jìn)步，能夠使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的資源越來越多，恰當(dāng)增加多媒體教育資源在中職英語課堂上的比重，不能能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，還能夠提升教師的英語教學(xué)水平，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解也能更加深刻。不過，在中職英語教學(xué)過程中，多媒體教育資源比重較小，需要適量增加。再次，多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性不高，由于中職學(xué)生年齡不大，所以他們所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)對(duì)將來的成長和發(fā)展特別重要。

二、中職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

1、中職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)課堂上，教師無法給學(xué)生提供一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生無法全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)枯燥的課堂環(huán)境喪失學(xué)習(xí)興趣，但是英語的學(xué)習(xí)需要一定的特殊情境。而多媒體教學(xué)恰好能夠使英語課堂情境變得富有趣味性，通過圖片、音頻和視頻等創(chuàng)建一個(gè)較為逼真的英語學(xué)習(xí)情境，把機(jī)械枯燥的英語知識(shí)變得形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠積極參與學(xué)習(xí)，與教師互動(dòng)交流、溝通與討論。在英語課堂上，師生互動(dòng)是一種語言交際活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。

2、中職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，加大課堂容量，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

中職英語教師在教學(xué)過程中，可能會(huì)受到課堂時(shí)間的限制，授課內(nèi)容較多，為了提升教學(xué)進(jìn)度而忽視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，很多重點(diǎn)和難點(diǎn)得不透徹講解，并且在黑板上板書也比較耗費(fèi)時(shí)間。而是用多媒體教學(xué)，中職英語教師提前做好PPT，節(jié)省板書時(shí)間，并且直觀性得以增強(qiáng)，增加了師生溝通的機(jī)會(huì)與時(shí)間，教師也能夠得到更多的學(xué)生反饋信息。此外，中職英語教師還可以把教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析、講解，存儲(chǔ)在電腦中，還能夠方便以后復(fù)習(xí)時(shí)使用，新舊知識(shí)得以融會(huì)貫通。

3、中職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，為了提升教學(xué)效果和學(xué)生成績，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，往往能夠起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。但是，在傳統(tǒng)的中職院校英語教學(xué)模式中，教師的口述授課往往難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，長期以來，學(xué)生就會(huì)感到到學(xué)習(xí)英語知識(shí)枯燥乏味，注意力不集中。使用多媒體技術(shù)教學(xué)，教師能夠運(yùn)用直觀、生動(dòng)、形象的信息調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語知識(shí)的求知欲，對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4、中職英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生能力，英語綜合運(yùn)用

在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，由于受限于教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)僅僅局限于單詞和語法，并且認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好單詞和語法就能夠掌握好英語知識(shí)。其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)還應(yīng)該了解中西方文化的差異，語言習(xí)慣以及表達(dá)方式等。中職英語教師可以采用多媒體技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，讓學(xué)生在課堂上多接觸西方文化習(xí)俗，了解西方文化，感受中西方文化的差異，并且領(lǐng)略西方文化的魅力。

三、總結(jié)

綜上所述，中職英語教師在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)的能力，為將來的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)。

[1]韓鵬.中職學(xué)校英語口語教學(xué)中多媒體應(yīng)用研究[J].科學(xué)中國人,2014,18：205.

[2]遲永超.中職英語多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究[D].魯東大學(xué),2012.

[3]王春陽.淺談如何提高中職英語課堂實(shí)效[J].職業(yè)教育(中旬刊),2015,01：24-26.