李秀娟

浙江省溫州市龍灣區(qū)海濱第二小學(xué)

有效提升學(xué)生能力創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法

李秀娟

浙江省溫州市龍灣區(qū)海濱第二小學(xué)

語文水平的提高，需要的是長時(shí)間的積累，需要學(xué)生在平時(shí)多閱讀，多思考，使語文素養(yǎng)得到有效的提高。小學(xué)語文，都是一些相對(duì)比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣缺缺，語文水平得不到有效的提高。教師通過創(chuàng)新語文教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生的語文成績得到提高，也讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。

小學(xué)語文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

語文注重對(duì)文章的理解，對(duì)字詞的運(yùn)用，以及將自己想法通過文字表達(dá)出來，這些都是學(xué)生要學(xué)習(xí)的。雖然小學(xué)語文都是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，但是語文的學(xué)習(xí)需要大量的文字，中間會(huì)有學(xué)生不能很好的理解的內(nèi)容，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候感到枯燥，從而使語文水平不能得到實(shí)質(zhì)性的提高。教師在教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)生的接受性，因?yàn)檎Z文相對(duì)的比較復(fù)雜，需要學(xué)生有很好的理解能力，所以，教師在教學(xué)時(shí)，要考慮到這些因素，將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓語文課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起語文也就更加的專注。本文主要闡述了小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用。

一、情境教學(xué)下，學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文是需要一定的耐心的，因?yàn)檎Z文的知識(shí)相對(duì)的比較細(xì)化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的枯燥，但是在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加的有動(dòng)力教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，情境的創(chuàng)設(shè)，重要的是要以學(xué)生熟悉的事物為主，這能使學(xué)生更快的被教師帶入到教學(xué)情境中。

例如，在學(xué)習(xí)《月光啟蒙》這一課時(shí)，這是一篇講述了母愛的故事，同時(shí)，這篇文章的意境又是非常美麗的，對(duì)于這種意境比較美的文章，學(xué)生有時(shí)候是很難體會(huì)到作者所要表達(dá)的情感，所以教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生更好的把握文章主旨，讓學(xué)生感受到母愛如月光一樣，輕柔溫和。教師可以通過講述一件關(guān)于母愛的故事，比如截發(fā)留賓的故事，講述了陶侃的母親為了陶侃的前程，但是因?yàn)樘召┘乙粺o所有，陶母為了留住客人，將自己的頭發(fā)剪下來，做成了假發(fā)，換來了米。要知道在古代，把頭發(fā)剪掉是不敬父母的，但是陶母為了兒子，有這樣偉大的情懷，是讓人尊敬的。學(xué)生在聽到這個(gè)故事的時(shí)候，一定會(huì)有所震撼，為這么熱烈的母愛所震撼，而這正與文章中的母愛形成對(duì)比，一個(gè)熱烈，一個(gè)深沉，讓學(xué)生知道，世界上的母愛的表達(dá)是不同的，但是，母親對(duì)孩子的愛是一樣的，同樣的無私，同樣的柔軟。教師通過故事進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生很快的掌握文章的主旨，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

二、讓學(xué)生在課堂上受益匪淺

語文的學(xué)習(xí)，更多的是要增加自己的閱歷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的使自己的語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，這樣在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中也會(huì)受益。所以教師在教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的培養(yǎng)，這些知識(shí)不要僅限于語文教材，要注意擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到語文知識(shí)的廣博。

例如，在講《牛郎織女》這一課時(shí)，這屬于我國傳統(tǒng)文化的一部分，對(duì)學(xué)生來講是非常有吸引力的，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)特別的專注，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行一些關(guān)于我國神話知識(shí)的普及，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)這些神話故事有一個(gè)更為清晰的理解，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的感興趣。教師還可以在課上演一演著這個(gè)故事，讓語文課堂更加生動(dòng)有趣。教師也可以給學(xué)生講一講其他的神話故事，讓學(xué)生體會(huì)到這些神話故事產(chǎn)生的年代，例如《封神榜》屬于武王伐紂時(shí)期的事件改編的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些神話故事時(shí)，不僅僅只是對(duì)于神話故事的好奇，還要了解年代賦予這些故事背意義，讓學(xué)生不僅得到知識(shí)，還要明白一個(gè)文學(xué)作品的產(chǎn)生意義。

三、利用多媒體，增加文章的效果

教師在教學(xué)時(shí)，要多多利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使教學(xué)的方式不拘泥于一種，多媒體教學(xué)，是一種比較有效的教學(xué)工具，讓教師的教學(xué)更加的多面化，學(xué)生理解起來也更加的明白。

例如，在講《田忌賽馬》這篇古文時(shí)，教師可以給學(xué)生放一段關(guān)于田忌賽馬的動(dòng)畫片，因?yàn)楣盼睦斫夥g起來比較的生澀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)感到無聊，教師通過放映視頻，讓學(xué)生更好的理解這篇文章，當(dāng)教師翻譯到某一段的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)想到視頻中的場(chǎng)景，這樣，學(xué)生不僅理解了課文，也會(huì)讓學(xué)生更好的去進(jìn)行記憶，因?yàn)檫@些動(dòng)畫片的內(nèi)容比較容易理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也就有法可依，畫面感比較強(qiáng)。教師在教學(xué)時(shí)，以學(xué)生熟悉的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的理解，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加有興趣。

總之，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)，為了學(xué)生能夠有一個(gè)更好的理解和記憶，教師要善于找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在教師講課時(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些教學(xué)方法，讓學(xué)生以最快的速度得到去融入到學(xué)習(xí)氣氛中，這樣不僅能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文課有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)。

[1]劉兆宗.如何在新課程理念指導(dǎo)下構(gòu)建和諧的小學(xué)語文課堂——論小學(xué)語文教學(xué)中教師、學(xué)生及教學(xué)資源間關(guān)系的變化[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011,(15).

[2]王天宇.小學(xué)語文教學(xué)過程中的問題分析及應(yīng)對(duì)措施[J].學(xué)周刊，2013（8）.