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撫順市教育信息管理中心

云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

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隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用越來越廣泛。以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為依托的云計(jì)算，是近年來人們熱議并研究最多的一種信息技術(shù)，同時(shí)也將成為日后信息技術(shù)發(fā)展的主力軍。目前，在全世界幾乎所有的教育管理部門及教育單位開始廣泛利用這項(xiàng)新的技術(shù)，并將其應(yīng)用日常的教育教學(xué)、行政辦公、及科研實(shí)踐當(dāng)中去，這將對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教育資源配置和提高教育教學(xué)水平及效率等方面都產(chǎn)生巨大影響和幫助。下面就將對(duì)云計(jì)算在教育教學(xué)改革中的一些應(yīng)用等方面進(jìn)行論述探討。

一、云計(jì)算概念及特點(diǎn)

1、云計(jì)算概念：它是一種源于IT及互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的新興概念，而信息技術(shù)包含計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)以及控制技術(shù)等。云計(jì)算是基于分布式、并行式、網(wǎng)格式等多種計(jì)算模式基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種基于因特網(wǎng)的新型超級(jí)計(jì)算模式。在遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)中心內(nèi)，無數(shù)臺(tái)計(jì)算機(jī)、服務(wù)器及其他設(shè)備匯成一片電腦技術(shù)云。通俗的講也就是終端用戶通過、臺(tái)式機(jī)、筆記本、PAD、手機(jī)等設(shè)備通過互聯(lián)網(wǎng)接入數(shù)據(jù)中心這塊云平臺(tái)，根據(jù)自己所需進(jìn)行借力式的方便運(yùn)算。

2、云計(jì)算主要特點(diǎn)

（1）以互聯(lián)網(wǎng)為主要支撐；（2）云計(jì)算強(qiáng)調(diào)自助餐式的服務(wù)模式；（3）云計(jì)算服務(wù)有其量化標(biāo)準(zhǔn)；（4）云計(jì)算資源配置非一成不變；5、云計(jì)算里資源的公開透明化。

二、云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

目前，全世界云計(jì)算的推廣是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用的先進(jìn)領(lǐng)域，而在我國的教育行業(yè)中對(duì)云計(jì)算的普及應(yīng)用相對(duì)膚淺，雖有成功的一些案例，但整體發(fā)展水平滯后。我們應(yīng)借助云計(jì)算來建立學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助師生進(jìn)行教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，在云計(jì)算的大趨勢(shì)推動(dòng)下，為我國的教育信息化事業(yè)服務(wù)好。

1、云計(jì)算與教育資源整合

目前，全國的各級(jí)各類學(xué)校都廣泛存在著教育資源配置不合理，教學(xué)建設(shè)失衡的現(xiàn)狀，一些好的學(xué)校有著先進(jìn)的硬件設(shè)備設(shè)備，優(yōu)秀的師資配備，而其他更多的學(xué)校則普遍存在著設(shè)備老化更新不及時(shí)，教師素質(zhì)有待提高等問題。如何對(duì)教育資源進(jìn)行合理整合以及普遍共享，已成為教育改革發(fā)展中一項(xiàng)不可忽視的問題。

云計(jì)算的出現(xiàn)，將本地及各地的教育資源統(tǒng)統(tǒng)上傳到云計(jì)算平臺(tái)，組成教育云服務(wù)，使這些資源化單一廉潔為綜合高效。云計(jì)算平臺(tái)的產(chǎn)生除了降低之前的教育投資成本外。還有很大的靈活性和可伸縮性。一些讓學(xué)校困擾的資金問題都可以交給云計(jì)算服務(wù)商去解決。云計(jì)算的推廣應(yīng)用，終端及其終端所掌握的各類設(shè)備得到了最小化投入最大化收益，無論是課堂教學(xué)，多媒體教室，辦公室、實(shí)驗(yàn)室，都可以被“云計(jì)算”納入到其平臺(tái)中，并可以隨時(shí)隨地調(diào)取，而學(xué)校只需要提供給學(xué)生和教師的只要有：機(jī)房及配套上網(wǎng)設(shè)備即可。此外，云計(jì)算能跨設(shè)備跨平臺(tái)，學(xué)校的教師與學(xué)生可輕而易舉地在各種終端之間同步獲取數(shù)據(jù)，并可隨時(shí)與其他學(xué)校的師生分享，具備良好的開放性和共享性，使資源共享成為可能，避免形成一個(gè)個(gè)資源庫孤島。

2、構(gòu)建云計(jì)算學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

在web2.0網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，終端用戶，學(xué)生教師使用更多的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，構(gòu)建個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要。在云計(jì)算平臺(tái)出現(xiàn)后，師生可以根據(jù)云計(jì)算服務(wù)的類型。自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。云計(jì)算以用戶為中心，讓數(shù)據(jù)和服務(wù)圍繞著個(gè)人，通過云計(jì)算平臺(tái)強(qiáng)大的計(jì)算能力。我們可以輕松地獲取所需的數(shù)據(jù)，不必再為面對(duì)大量的數(shù)據(jù)而不知所措，快捷的數(shù)據(jù)檢索、智能的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、人性化的服務(wù)，將會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、云計(jì)算在遠(yuǎn)程教育中得到應(yīng)用

云計(jì)算作為多種計(jì)算技術(shù)和服務(wù)理念的合成，會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程教育的多個(gè)方面產(chǎn)生積極影響，積極推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。在云計(jì)算平臺(tái)中，遠(yuǎn)程教育單位可以根據(jù)自身需求來進(jìn)行動(dòng)態(tài)地租用調(diào)取資源，而不需要大量的資金來提前進(jìn)行計(jì)算資源的建設(shè)，而節(jié)省下來的資金轉(zhuǎn)移到其他教育教學(xué)投入中，更有利于業(yè)務(wù)的開展與機(jī)構(gòu)的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，云計(jì)算模式一方面擴(kuò)充了學(xué)生所需的知識(shí)范圍，可以說要什么有什么，另一方面頁降低了學(xué)生獲取信息的成本，在教育云計(jì)算環(huán)境下，學(xué)生只要配備帶網(wǎng)絡(luò)的有瀏覽器的終端。遠(yuǎn)程教育云還可以提供信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、檢索和超級(jí)的計(jì)算能力，這將有利于類似于大規(guī)模在線流媒體、虛擬實(shí)驗(yàn)室等網(wǎng)絡(luò)資源消耗密集型應(yīng)用的發(fā)展。

4、云計(jì)算在課堂外學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況，移動(dòng)設(shè)備PAD，手機(jī)等成為師生常用的一種學(xué)習(xí)生活必須品。而基于這種移動(dòng)終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)主要有兩種模式，基于短信的移動(dòng)學(xué)習(xí)和基于WAP瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)，二者都有不足之處。單純短信定制的學(xué)習(xí)，師生間互動(dòng)性很差，而基于WAP瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)則因網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響而受到極大地限制。而云計(jì)算的出現(xiàn)，則利用技術(shù)彌補(bǔ)了這些不足。在云計(jì)算環(huán)境下，基于移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)模式將不再是基于以上情況，學(xué)習(xí)者只需要利用移動(dòng)設(shè)備通過瀏覽器就能接入“云端”，并根據(jù)需要選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在云計(jì)算的情境下，移動(dòng)學(xué)習(xí)將不會(huì)因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備的問題而出現(xiàn)限制。所有的數(shù)據(jù)的分析與處理都是在“云端”的計(jì)算機(jī)群中進(jìn)行的，這些計(jì)算機(jī)除了處理一些基本的計(jì)算，甚至可以處理類似于超級(jí)計(jì)算機(jī)才可以處理的數(shù)據(jù)計(jì)算，并不會(huì)像傳統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)那樣因?yàn)槭謾C(jī)設(shè)備的關(guān)系而計(jì)算速率低下。

5、利用云計(jì)算構(gòu)建教學(xué)研的混合云

云計(jì)算在學(xué)校的發(fā)展并非局限于基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，各級(jí)各類學(xué)校在平臺(tái)云和應(yīng)用云等方面也有著相應(yīng)的需求和建設(shè)。在私有云的建設(shè)基礎(chǔ)上，通過各種云計(jì)算技術(shù)，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，建設(shè)面向各種群體、各種領(lǐng)域和各種用途的混合云，是目前教育單位信息化建設(shè)中云計(jì)算的主要發(fā)展方向和目標(biāo)]。因此，可以考慮將各教育部門的資源集約化，集中建立區(qū)域性的云計(jì)算平臺(tái)，可以根據(jù)各學(xué)校的教室、實(shí)驗(yàn)室等分布密集程度，建立專門針對(duì)不同專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的市—省—國家級(jí)架構(gòu)的私有云平臺(tái)。

[1]王慶波,金涬,等.云計(jì)算實(shí)踐之道：戰(zhàn)略藍(lán)圖與技術(shù)架構(gòu)[m].北京：電子工業(yè)出版社,2011.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社.2003，4

[3]張健.云計(jì)算概念和影響力解析.電信網(wǎng)技術(shù)[J]，2009,1.

[4]黃建波.云計(jì)算在高校的發(fā)展與建設(shè)[j].中國網(wǎng)絡(luò)教育,2012, (2).