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      怎樣抓好中職學(xué)校政治課堂的教學(xué)

      2015-01-28 04:58:02高雅榮
      讀寫算·教研版 2014年23期
      關(guān)鍵詞:政治課課堂教學(xué)

      高雅榮

      摘 要:由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性,課堂教學(xué)就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)方法、教學(xué)理念上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變,努力營造和諧愉快的教學(xué)氛圍。

      關(guān)鍵詞:抓好;政治課;課堂教學(xué)

      中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)23-017-01

      此構(gòu)筑課堂的目的何在?當(dāng)然是為了學(xué)生增長知識,為了學(xué)生的成長進(jìn)步。就好像構(gòu)筑一個屋子的目的是讓主人遮風(fēng)蔽雨,取暖防寒。我們說屋子屬于主人,誰都不會持有異議;那么說課堂屬于學(xué)生,又有什么理由投去一瞥懷疑的目光?有人說,難道課堂就不屬于教師?問得好!但它的“潛臺詞”(“課堂屬于教師”,“師為主,生為客”)及其所蘊含的觀點或許就是課堂沒能“回歸”主體(學(xué)生)的根本障礙所在。

      表面上看,“課堂屬于教師”沒有什么錯。但一旦我們認(rèn)識到,如果沒有學(xué)生,課堂和教師就失去存在的必要和意義,那么我們就會清醒地發(fā)現(xiàn),學(xué)生才是課堂的終極目的對象,而教師只是實現(xiàn)目的的手段和途徑,或者比喻為橋梁和紐帶。課堂屬于學(xué)生。但“學(xué)生不是一只筐,什么都可以往里裝”,課堂必須有學(xué)生高度的參與,而且要做到全員參與(不是個別尖子學(xué)生的參與)、全程參與(不是一時半會的參與)和有效參與(不是形式主義的參與)。課堂教學(xué)絕不能是教師的表演(更不能是他的“獨角戲”),不能是事先預(yù)設(shè)程序的再現(xiàn)。我個人主張,在一般課堂上,學(xué)生參與(這里指發(fā)言與其余聽講之外的活動)時間不能少于二分之一。

      課堂屬于學(xué)生。既然如此,他就不應(yīng)該有下人的拘謹(jǐn)、奴仆的膽怯、童媳的壓抑。他應(yīng)該投入洋溢四周的自由輕松的氛圍,他應(yīng)該享受汩汩而來、欲罷不能的詩意和幸福。而現(xiàn)實中,我們的許多課堂如戰(zhàn)場,強(qiáng)調(diào)的是嚴(yán)明紀(jì)律,要求的是正襟危坐,學(xué)生如履薄冰,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢……我曾把某些教師比做“教育警察”。更有甚者,有的教師在學(xué)生的眼里竟變成“教育的魔頭”。有他們的存在,課堂就不是學(xué)生的“家”,縱使是“家”,也是一個冰窖般讓學(xué)生畏而遠(yuǎn)之的“家”。于是,他們只能成為 “一個不回家的人”。

      課堂屬于學(xué)生。因此,課堂應(yīng)該是學(xué)生生活和生命的重要組成部分,也是學(xué)生未來生活技能的操練場,是學(xué)生未來人生閱歷的實習(xí)地。所以,在課堂里,我們不僅要讓他們學(xué)到知識,還要讓他們學(xué)會生活,為他們營造必要的交際場,讓他們學(xué)會交往,甚至學(xué)會“理論”,學(xué)會爭吵?!俺喑赛S綠青藍(lán)紫”,少了一色,就無七彩生活;“酸甜苦辣咸”,少了一味,也無五味人生,哪怕你給予他們的永遠(yuǎn)是火紅的熱情,是蜜糖的甘甜。所以,真正的課堂還要讓學(xué)生擁有多種生活的體驗、多種情緒情感的體驗,讓學(xué)生擁有解開疙瘩、戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷,體嘗“苦樂年華”的滋味。

      但中職學(xué)校的課堂又如何呢?讓我們?nèi)タ匆豢矗簩W(xué)生在課堂上不愿意上課,上課說話、做小動作、玩手機(jī),任憑老師軟硬兼施,學(xué)生不吃那一套。自己的付出學(xué)生不買賬,教師難免出現(xiàn)急躁和厭煩情緒。久而久之,和學(xué)生越來越對立,課堂教學(xué)只能勉強(qiáng)維持。至于政治課,學(xué)生都覺得學(xué)與不學(xué)一個樣,學(xué)好學(xué)壞一個樣,政治課的老師真是頭痛,教師如何變換招數(shù),讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)呢?讓學(xué)生真正成為課堂的主人呢?

      一、出奇制勝,讓他們感覺你不一樣

      中職職校的學(xué)生認(rèn)為政治課他們學(xué)不學(xué)無所謂,只要學(xué)好技術(shù)就可以了,因此你上課就要針對學(xué)生出招,要讓你的每一堂課都有新鮮感和敬畏感。

      二、控制自己的情緒,把握課前五分鐘

      讓教師感到頭痛的是,中職學(xué)校的學(xué)生在上課鈴響后,坐不下來,坐下后安靜不下來,把老師不當(dāng)回事。教師在制止學(xué)生無效的情況下,終于爆發(fā)了,大發(fā)雷霆。學(xué)生看似老實了,可教師帶著情緒上課,教學(xué)效果就談不上了。

      我認(rèn)為課前五分鐘非常關(guān)鍵,主要是教師要控制自己的情緒。先不說話,環(huán)顧四周。如無效果,在抓典型。幽默話語緩和氣氛,師生心情都會變得非常愉悅。

      三、有一些不良習(xí)慣的學(xué)生不足為怪,一般以幽默化解最好

      如學(xué)生發(fā)呆,我會輕輕走過去,摸摸他的頭;如果學(xué)習(xí)新知識,讓學(xué)生帶著問題閱讀,交流總結(jié),做練習(xí)回答問題,總是讓學(xué)生處在緊張的不斷思考回答問題的狀態(tài)。每節(jié)課安排的討論也讓學(xué)生逐漸學(xué)會團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。這樣的教學(xué)策略,學(xué)生因為怕回答不了問題難堪,不敢搗亂,想搗亂,也沒有空閑時間。最“狠”的一招是讓學(xué)生討論后上講臺講課,其它同學(xué)緊張得大氣都不敢出。

      四、獎懲以理服人,讓學(xué)生心服口服

      中職學(xué)校學(xué)生對教師的批評、懲罰、獎勵不屑一顧,從心理角度分析,是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到老師和同學(xué)的肯定,就想在其他方面有一席之地。一般用眼睛暗示違紀(jì)學(xué)生,或走到座位旁輕輕拍他肩膀。如還不改,讓其寫自我心理分析書(規(guī)定字?jǐn)?shù)),寫心理分析書對學(xué)生來說是一件頭疼的事,表現(xiàn)好一點時,馬上減字,如還不收斂,隨即加字。當(dāng)學(xué)生看到還有減字的希望時,接下來他就會加倍努力,爭取“寬大處理“。另外,對屢教不改、對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生,常假裝無意安排簡單的問題讓他回答,并抓住回答中突出的問題誠懇地表揚。既然老師對他不薄,他也就不好意思給老師添麻煩了。

      面對這樣的課堂,教師要有信心,學(xué)高一尺,師高一丈,只要認(rèn)真分析學(xué)生“亂”的心理,對癥下藥,你會發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生其實還是想讀書的,你的課堂教學(xué)會收到意想不到的效果。其實學(xué)生和教師就是人與人之間的特殊關(guān)系,只要把握好師生間的情感,師生間的情感溝通了,什么問題都好辦理了。一個“情”可以形成豐富多彩的生活世界!

      五、不留空閑時間,讓他們總是處于緊張的思考狀態(tài)

      中職學(xué)校的學(xué)生在課堂上總是沒有事情做,因老師就要讓學(xué)生忙起來,不僅能維持課堂秩序,而且能提高教學(xué)質(zhì)量。

      如果在中職政治課教學(xué)中老師們嘗試用以上五種招數(shù)改變課堂教學(xué),我想一定會收到意想不到的結(jié)果,同樣也會使學(xué)生愛上政治課,不再把這門課程看成一種負(fù)擔(dān),從而徹底改變觀念,使政治課堂真正活起來。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 王 玲.胡 玲.《思品教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性·課程·教材·教法》.2004(12)

      [2] 潘智林.《論新課標(biāo)下初中政治課堂的有效教學(xué)策略》[J];新課程學(xué)習(xí)(上);2011:2.

      [3] 劉紅云.《優(yōu)化思想政治課堂教學(xué)的有效途徑》[J];教育理論與實踐;2008:18.endprint

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