李小霞

摘 要：初中化學(xué)是初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)部分更是化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重中之重。搞好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)，對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、學(xué)生各方面能力的提高以及學(xué)生的后繼發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-207-01

課程改革的今天，初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣當(dāng)仁不讓地占據(jù)著很重要的位置。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，從實(shí)踐中尋找規(guī)律，從實(shí)踐中去探究，去發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)通俗但永遠(yuǎn)正確的論斷。那么，在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師該如何看待驗(yàn)教學(xué)，如何有效的引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率呢？下面我們來(lái)具體談?wù)劊?/p>

一、正確認(rèn)識(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)大綱指出：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，特別突出強(qiáng)調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都有體會(huì)：許多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”，其中更不缺乏一部分學(xué)生因考試的需要而不得不學(xué)。因此，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)意義，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)，只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，操作才會(huì)認(rèn)真。為此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的去研究教學(xué)大綱，正確認(rèn)識(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，明確教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，都能得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

二、精心設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

初中化學(xué)是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，特別是實(shí)驗(yàn)部分。教學(xué)中，教師精心的設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，會(huì)使教學(xué)收到意想不到的效果。在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往都過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)所認(rèn)識(shí)的化學(xué)基本概念、基本規(guī)律和基本原理的驗(yàn)證，即便是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，教師也是讓學(xué)生看著書上的步驟或是教師搬過(guò)來(lái)的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)別說(shuō)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，就是連學(xué)生最初的操作興趣，也可能因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)而喪失。課程改革的今天，新課標(biāo)教材把一些演示實(shí)驗(yàn)改為了邊講邊做的實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，而不再硬性規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)，也給初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指出了許多的原則（如，1、科學(xué)性原則：探究性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性非常強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作程序和方法與化學(xué)理論知識(shí)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究方法必須相一致。2、創(chuàng)造性原則：教師所設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)有一定的新穎性、先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)性，要充分體現(xiàn)出創(chuàng)造性原則。3、可行性原則：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須切實(shí)可行，使學(xué)生能夠順利地完成探究任務(wù)，不錯(cuò)估學(xué)生的水平。4、時(shí)間性原則：實(shí)驗(yàn)安排要重視留給學(xué)生充分的探究和操作時(shí)間，既不能草草了事，也不能太過(guò)松弛。）這些實(shí)驗(yàn)方式的改變，實(shí)驗(yàn)原則的實(shí)施，給我們的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了自由發(fā)揮的空間。為此，在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的觀察學(xué)生、了解學(xué)生，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理、有效、有針對(duì)性的給學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不斷的、有效的探究學(xué)習(xí)中，漸漸掌握學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、合理有效的開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，

在新一輪的課程改革中，新教材給我們?cè)O(shè)置了許多的家庭小實(shí)驗(yàn)，這也是初中化學(xué)課程改革的得意之作。家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識(shí)技能、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力起到了一定作用。為此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課堂實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師還應(yīng)積極、合理、有效的開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)家庭小實(shí)驗(yàn)的探索，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生家里自制石灰水：有些食品干燥劑的主要成分為生石灰，如旺旺雪餅包裝袋中的“干燥劑”。取一只玻璃杯，加入約半杯水，再加入一包“干燥劑”，用筷子攪拌，靜置，并在玻璃杯口上放一玻璃片，通過(guò)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴的現(xiàn)象得出生石灰與水反應(yīng)時(shí)放熱的結(jié)論。這樣，學(xué)生便能自制出實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常要用到的石灰水，在培養(yǎng)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

四、引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)是一門和我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，在我們的生活實(shí)際中，處處需要化學(xué)知識(shí)，也處處都體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)來(lái)。教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生以各種各樣的方式學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中找感覺(jué)，也使其充分的明白學(xué)有所用的道理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生去生活實(shí)際中的一些工廠考察，檢測(cè)工廠的污水排放是否達(dá)標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些過(guò)期的使用物品檢測(cè)，找出部分導(dǎo)致物品過(guò)期的原因；檢測(cè)周邊水域的酸堿含量等等，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中漸漸提高，不斷發(fā)展。

總結(jié)：“教無(wú)定法，但要得法。”以上只是筆者的幾點(diǎn)看法和建議，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法還有許多，只要教師在教學(xué)中積極的反思總結(jié)，不斷的探究創(chuàng)新，我們的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量就能不斷的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜淦萍 項(xiàng)閃飛，化學(xué)創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)化學(xué)教育31，7-8，2000

[2] 新課程教師學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材（化學(xué)）北京大學(xué)出版社