司維+于舜

河南省作為中國(guó)人口第一大省，長(zhǎng)期以來(lái)豐富、廉價(jià)的人力資源成為我省立足于國(guó)內(nèi)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的根本所在，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)也成為我省的支柱型產(chǎn)業(yè)。然而，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，盡快進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)和利用成人教育人才必然成為今后我省發(fā)展經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略重點(diǎn)。因此，在新的中原經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)背景下，如何以成人教育為途徑培養(yǎng)復(fù)合型人才，成為我省高校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容。但是，我省高校在成人教育培養(yǎng)體系的建設(shè)中起步較晚，在成人教育理念和培養(yǎng)實(shí)踐方面存在著一定的欠缺與偏差。若要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，需充分借鑒國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，積極改變舊的人才培養(yǎng)理念，確立積極向上、符合人才發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)體系。本文試圖通過(guò)探析經(jīng)濟(jì)區(qū)成人教育人才培養(yǎng)理念，尋求對(duì)我省中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)有利的成人教育發(fā)展方向。

一、建立“需求導(dǎo)向型”人才培養(yǎng)模式

全世界范圍內(nèi)成人教育的蓬勃發(fā)展，驗(yàn)證了成人教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要功能 。相對(duì)普通教育，成人教育和一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系更為緊密，這是因?yàn)槌扇私逃膶?duì)象是區(qū)域內(nèi)承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任的從業(yè)人員，他們更直接地參與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的管理和發(fā)展。成人教育與區(qū)域發(fā)展的緊密性，是高校成人教育面對(duì)區(qū)域發(fā)展人才需求時(shí)要考慮的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。社會(huì)需求是成人教育發(fā)展的源動(dòng)力。因此，建立一種以區(qū)域發(fā)展人才需求為目標(biāo)的“需求導(dǎo)向型”成人教育發(fā)展模式，是高校成人教育能否發(fā)揮服務(wù)區(qū)域發(fā)展功能的關(guān)鍵。成人高校只有在準(zhǔn)確分析區(qū)域發(fā)展人才需求的類(lèi)型、數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量的基礎(chǔ)上，調(diào)整培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，完善課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀，才能使成人教育滿(mǎn)足區(qū)域發(fā)展的教育與人才需求。

二、調(diào)整培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足區(qū)域發(fā)展人才類(lèi)型需求

科學(xué)的人才需求，首先是對(duì)人才類(lèi)型的需求。區(qū)域發(fā)展的不同階段，以及區(qū)域所處的發(fā)展環(huán)境，需要不同的人才類(lèi)型結(jié)構(gòu)。成人教育的發(fā)展，要與國(guó)家或本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊緊地連接在一起，密切關(guān)注新工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的國(guó)家重大戰(zhàn)略，并根據(jù)國(guó)家或區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及時(shí)變化和優(yōu)化成人教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略定位為：國(guó)家重要的糧食生產(chǎn)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地，全國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化協(xié)調(diào)發(fā)展示范區(qū)，全國(guó)重要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)板塊，全國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)和重要的現(xiàn)代綜合交通樞紐，華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)。 要從類(lèi)型上滿(mǎn)足這些產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求。要結(jié)合現(xiàn)狀與趨勢(shì)進(jìn)行深入的分析與研究：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、物流業(yè)、現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)—東盟博覽會(huì)所帶來(lái)的強(qiáng)烈需求的推動(dòng)下，目前設(shè)置較完整，基本可以滿(mǎn)足北部灣發(fā)展的需要，需要加強(qiáng)與完善的專(zhuān)業(yè)范圍主要有會(huì)展業(yè)、港口貿(mào)易等相關(guān)專(zhuān)業(yè)。由于這些產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，原來(lái)對(duì)應(yīng)這些產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置已不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)精細(xì)化發(fā)展的要求，因此要加快拓展服務(wù)這些產(chǎn)業(yè)的精細(xì)化專(zhuān)業(yè)。

要嚴(yán)謹(jǐn)發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)。高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)在廣西、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、中國(guó)—東盟博覽會(huì)、港口貿(mào)易專(zhuān)業(yè)成人高等教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置中有一定數(shù)量，主要集中在本科的“工學(xué)”和“理學(xué)”專(zhuān)業(yè)，因?yàn)樵摦a(chǎn)業(yè)要求的是本科以上“高、精、尖”人才，所以高校在設(shè)置該產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，更要注重內(nèi)涵建設(shè)，才能把握好人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿(mǎn)足廣西、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、中國(guó)—東盟博覽會(huì)、港口貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的需求。

三、增強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

1.改變“應(yīng)試型教育，采取探究式教學(xué)模式

采取多樣化招生制度及嚴(yán)格的考試制度，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的考核?？荚嚦煽?jī)不是唯一的甚至不是主要的入學(xué)條件，學(xué)校更多地參考成人工作階段的各方面綜合表現(xiàn)、公司評(píng)語(yǔ)或社會(huì)其他人士的推薦信等信息，由此來(lái)決定是否錄取考生。

豐富課堂組織形式，教師的職能不再只是簡(jiǎn)單地灌輸一些課本上的基本知識(shí)，除了課堂授課環(huán)節(jié)之外，開(kāi)設(shè)各種研討和科研計(jì)劃讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)踐。通過(guò)這種探究式教學(xué)模式，一方面使學(xué)生的科研動(dòng)手能力得以提高，在鞏固課本知識(shí)的同時(shí)鍛煉了自身的創(chuàng)新精神，同時(shí)在科研當(dāng)中提高了學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。另一方面，在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究之外，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了許多綜合性跨學(xué)科的公共研討課程，學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)之余可以依照自己的興趣，開(kāi)展自身感興趣的課題研究，從而獲得全面的發(fā)展。

2.個(gè)性化教育、素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)理念

創(chuàng)新型人才的構(gòu)成必須通過(guò)個(gè)性和綜合素質(zhì)相結(jié)合才能得以實(shí)現(xiàn)。在尊重個(gè)性的自由發(fā)展的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)全面和諧地發(fā)展，因此個(gè)性化教育和通識(shí)型教育缺一不可。

通過(guò)分析，我們應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主選擇。課程體系更加關(guān)注跨學(xué)科知識(shí)間以及知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生形成連貫的知識(shí)觀和綜合的生活觀，培養(yǎng)學(xué)生具備全面、多角度回應(yīng)復(fù)雜問(wèn)題的能力，以及批判性思考和創(chuàng)造性思維的能力。

3.開(kāi)展合作型教育

企業(yè)之所以取得成果與其堅(jiān)持與學(xué)校共同開(kāi)展的科研合作息息相關(guān)?？梢哉f(shuō)，開(kāi)展合作型教育是成人教育最為成功的一種教育模式。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)人才類(lèi)型的需求不斷變化，為了滿(mǎn)足全球化競(jìng)爭(zhēng)的需要，企業(yè)迫切需要學(xué)校培養(yǎng)能夠適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能并重的高素質(zhì)人才。在這種情況下，為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)的需求，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)緊密聯(lián)系進(jìn)行合作教育，無(wú)疑對(duì)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校都是有利的。

企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)的科研設(shè)備和充足的科研基金，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新型研究，攻克各種科技難題;學(xué)校則幫助企業(yè)將科研成果轉(zhuǎn)化為新技術(shù)，從而成為企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)資本，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中獲得更大的收益。合作型教育既解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，又解決了企業(yè)的人才需求和科技創(chuàng)新的需求，對(duì)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)甚至是整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)都無(wú)疑是一種最優(yōu)的選擇。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)，改革辦學(xué)方式

1.遵循“兩個(gè)規(guī)律”，確立正確的辦學(xué)方向

遵循“市場(chǎng)規(guī)律”和“教育規(guī)律”，同時(shí)考慮到我國(guó)的特殊國(guó)情，以及河南省的省情，我省高校在構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的過(guò)程中，也必須結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜、因時(shí)制宜地按照社會(huì)需求確立正確的辦學(xué)方向，針對(duì)近幾年大量需要電商人才的現(xiàn)象，擴(kuò)大電子商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模。同時(shí)，立足實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)多數(shù)成人學(xué)生文化課底子薄弱的現(xiàn)象，要對(duì)教材進(jìn)行改編，刪去教材中過(guò)難、過(guò)繁且脫離實(shí)際的內(nèi)容，增加與未來(lái)工作聯(lián)系密切的內(nèi)容，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)到真正有用的知識(shí)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能真正為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)服務(wù)。

2.提高核心職業(yè)能力，培養(yǎng)有職業(yè)技能專(zhuān)長(zhǎng)的人才

根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位職業(yè)核心能力設(shè)置課程，吸收雙元制、CBE理論、MES理論等國(guó)內(nèi)外先進(jìn)理論，編制課程計(jì)劃。采用專(zhuān)業(yè)理論和技能訓(xùn)練一體化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)技能，并通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練月、專(zhuān)業(yè)技能大比武和專(zhuān)業(yè)技能等級(jí)鑒定等活動(dòng)，提高學(xué)生“雙證”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證）離校率。

3.“雙輪驅(qū)動(dòng)”，駛上職業(yè)教育發(fā)展快車(chē)道

實(shí)施職業(yè)教育訂單培養(yǎng)和高職升學(xué)“雙輪驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略。把畢業(yè)生“出口”當(dāng)作事關(guān)全局的生命工程來(lái)抓，加強(qiáng)校企聯(lián)合，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，要重視與大、中型企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)合辦學(xué)關(guān)系，并與之簽訂用人協(xié)議，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)企業(yè)輸送高素質(zhì)人才。

高校成人教育的科學(xué)發(fā)展應(yīng)“以質(zhì)量為生命”，檢驗(yàn)成人教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是培養(yǎng)的人才是否符合行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的要求。成人教育要通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和對(duì)社會(huì)用人單位發(fā)放畢業(yè)生情況問(wèn)卷調(diào)查等方式，廣泛收集社會(huì)對(duì)學(xué)校成人教育畢業(yè)生質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)水平、受歡迎程度、新要求等反饋信息，及時(shí)把握市場(chǎng)對(duì)所需人才質(zhì)量的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)校成人教育提高和更新人才培養(yǎng)質(zhì)量的導(dǎo)向，以便更好地服務(wù)于區(qū)域發(fā)展。

（責(zé)編 ?李亞婷）