白紅章（河北省南皮縣技工學校061500）靳曉麗（河北省南皮縣第四中學061500）

如何激發(fā)技校學生學習語文的興趣

白紅章（河北省南皮縣技工學校061500）
靳曉麗（河北省南皮縣第四中學061500）

對于當前技校學生學習缺乏主動性，學習興趣不濃的現(xiàn)狀，如何激發(fā)學生的學習興趣,提高語文學科的教學質(zhì)量，成為擺在技校教師面前的難題。本文從三個方面分析如何激發(fā)學生的語文學習興趣。

語文技校學習興趣激發(fā)

進入技校的學生大部分文化基礎差，不愛學習，有當一天和尚撞一天鐘的想法。此外，技校學生的主要目的是就業(yè)，部分學生不重視母語學習，混天度日，因此造成當前學生在語文學習方面缺少積極性的窘迫局面。針對當前這種狀況，如何才能更加有效地激發(fā)技校學生語文學習的興趣呢？下面，筆者從以下三個方面進行分析。

一、明確學生的主體地位，創(chuàng)設愉快和諧的課堂環(huán)境

在傳統(tǒng)的語文教學中，教師往往無視學生的學習現(xiàn)狀，對學生的學習能力不了解，往往高估學生的接受能力，只是注重口若懸河的講析，一味地向?qū)W生灌輸知識，最終造成的后果是學生“不會聽”，上課不知道哪些是重點、難點，哪些是需要掌握的內(nèi)容；“不會寫”，作業(yè)、作文無從下手；“不會讀”，不知道讀哪些適合自己的書籍，不知道如何去讀，怎樣汲取其中的營養(yǎng)，為我所用。以往這種老套的教學關系抑制了學生的發(fā)散思維，學生的學習的興趣也無從談起。要解決這個問題，首先要確立學生在教學中的主體地位。每個學生因為所處的環(huán)境、家庭教育、認知水平不同，所以對同一事物的感受也是各不相同，對同一篇文章的解讀同樣也會有差異，也就是常說的一千個人眼中就會有一千個哈姆雷特。所以，我們教師在語文教學中不要忽視學生的主體地位，而應積極引導學生運用創(chuàng)新思維理解文章，回答問題，允許他們有不同的理解和想法。只有學生的見解具有合理性，教師就要適時地進行鼓勵和認可。通過鼓勵、啟發(fā)，真正讓學生參與到語文教學中來，而不是被動接受。在教學過程中，教師設置問題首先要因人而異，讓接受能力不同的學生都能夠有所收獲，做到因材施教。其次，在課堂上，教師要注意自己的言行，往往一個肯定的微笑、一句鼓勵的話語，都可以拉近師生之間的距離，讓學生愿意表達、敢于表現(xiàn)。此外，教師在課堂以外要多與學生進行溝通、交流，讓學生信任自己，愿意與自己交心。通過這些方法，營造一種寬松和諧的氣氛，在師生不斷的交流、討論過程中，廣大學生的能力就會得到鍛煉，從而能提高學習語文的興趣。

二、加強自身業(yè)務素養(yǎng)，采取靈活多樣的教學方式

語文教學涉及的知識面非常廣泛，這就要求語文教師自身必須具備扎實的專業(yè)知識，不光要掌握豐富的語文基礎知識，還應掌握政治、法律、歷史、地理、生物等專業(yè)知識，廣收博覽。在課堂上，教師必須改變“一張嘴、一支筆、一塊黑板、一個教師講半天”的傳統(tǒng)教學模式，改變課堂上沉悶乏味，缺少激情、缺少參與、缺少探究、缺少合作的局面，充分利用先進的多媒體技術進行教學，變“填鴨”式教學為“啟發(fā)”式教學，變“要我學”為“我要學”，調(diào)動學生運用多種感知接受信息。通過靈活多變的教學方式，不但讓學生學到了知識，而且抓住了學生的興趣點，從而調(diào)動了學生學習語文的興趣。俗話說：“要給學生一杯水，教師自己得有長流水?！彼?，我們在傳授學生知識的同時，也要不斷地學習新知識，不斷地更新自己的教學理念和教學方法，努力使自己跟上教育教學的發(fā)展步伐。我們語文教師在做到與時俱進，吃透教材的同時，還要注意弄懂學生，了解學生，知道他們的所思所想，這樣才能充分調(diào)動學生的學習積極性。

三、開展豐富多彩語文活動，激發(fā)學生學習興趣

除了靈活多樣語文課堂教學，我們要積極開展一系列豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生動手、動口、動眼、動腦。如開展朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、猜謎語、成語接龍游戲等，鼓勵學生參與進來，并適當進行精神和物質(zhì)獎勵。另外，我們還可以進行課堂三分鐘說話訓練，即讓每個學生輪流在到講臺上做三分鐘的講話，內(nèi)容、形式不限，只要把自己的所見、所思、所感，哪怕是自己的一點心事，自己在某件事上的困惑在全班同學面前講出來即可，主要鍛煉他們的語言表達能力、心理素質(zhì)和自信心。大多數(shù)學生從最初的手足無措、表達不清，都逐漸一個個變得落落大方、表達流暢。在形式多樣的語文實踐活動中，可以根據(jù)自己的想法自己設計、自覺參與，真正成為學習的主人。因而，學生會產(chǎn)生濃厚的興趣。通過豐富多彩的語文活動，學生的膽量變大了，視野變寬了，能力增強了，自信心更足了，潛力得到了挖掘，個性特長得到發(fā)揮，學習語文的興趣自然而然地濃厚起來。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學習興趣是提高語文教學的一個重要手段。只要我們能以學生為主體，創(chuàng)設愉快和諧的學習氛圍，采取形式多樣的教學方式，開展豐富多彩的活動課程，學生的學習興趣必然得到提高，必然會產(chǎn)生強大的學習動力，也就會增強學習語文的積極性，進而會有效提高技工學校語文教學的質(zhì)量，最終也會達到激發(fā)學生學習語文興趣的初衷。

（責編張翼翔）