王立立（河北省遷安市第二中學(xué)064400）

淺析高中體育教學(xué)與個性發(fā)展的關(guān)系

王立立（河北省遷安市第二中學(xué)064400）

體育教育和學(xué)生的身心健康發(fā)展二者是緊密聯(lián)系不可分割的。將發(fā)展學(xué)生個性、完善學(xué)生個性放到體育教育工作中來，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的一個方面。

一、在體育教學(xué)中發(fā)展個性的必要性

個性是指在一定的社會歷史條件和教育影響下，逐步形成的比較固定的特性，如觀念、態(tài)度、習(xí)慣與行為等。遺傳因素是個性發(fā)展的自然前提，而社會環(huán)境因素和教育因素是發(fā)展個性的后天因素，且教育因素主導(dǎo)個性的發(fā)展。（1）個性的日益發(fā)展是社會發(fā)展的需要。創(chuàng)造性的發(fā)展是良好個性的特征之一，社會發(fā)展需要創(chuàng)造。（2）根據(jù)現(xiàn)階段國情來看，國家發(fā)展需要個性的發(fā)展。目前，我國正處在改革開放、發(fā)展經(jīng)濟的重要階段，國家需要性格各異的人團結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，團結(jié)一心為國家做貢獻。（3）發(fā)展健康的個性是十分必要的。從人的內(nèi)部心理機制來說，是一種與生理和諧發(fā)展的個性。從外部活動的效能來說，則是一種富有高度效能的具有創(chuàng)造性的個性。

二、在體育教學(xué)中發(fā)展個性的影響因素

1.積極影響因素。（1）體育教學(xué)可以提高學(xué)生的積極參與性。體育教學(xué)是一個讓學(xué)生全面發(fā)展的課程，并且課程具有反復(fù)性和自發(fā)性，因此在高中體育教學(xué)這個學(xué)校為學(xué)生提供的廣闊的領(lǐng)域中，可以在保證鍛煉學(xué)生身體保持身體健康的前提下，組織一些集體活動。在集體的活動中，學(xué)生除了身體得到了鍛煉，個性也會得到很大程度的發(fā)展。（2）體育活動有益于心理特征的穩(wěn)定和形成。心理特征是指一個人心理過程進行時經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特點，如有的人觀察敏銳，有的人粗枝大葉；有的人記得快且牢，有的人記得慢且易忘；有的人思維靈活，有的人思維呆板；有的人情緒穩(wěn)定，有的人卻易波動；有的人意志果斷，有的人優(yōu)柔寡斷等。體育運動通過不斷地刺激大腦主觀意識，并且接受運動的反刺激，不斷循環(huán)可以使學(xué)生形成一個相對穩(wěn)定的心理特征，通過不斷展示自我和肯定自我受益終身。（3）體育運動可以提高學(xué)生的自我意識。自我意識是對自己身心活動的覺察，即自己對自己的認識。通過參加體育運動可以形成客觀的自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，從而找到自己的個性所在并且更高層次的提升自己。即通過運動技能學(xué)習(xí)場景所具有的特性促使學(xué)生形成自我意識。（4）體育運動可以促使個性的形成和提高。體育教育環(huán)境一般為體育場，整潔開闊。另外，教學(xué)宗旨為民主和諧，氛圍輕松。如此環(huán)境勢必讓學(xué)生積極地投入到體育課堂中去，有自由發(fā)揮個性的空間。體育教學(xué)以群體為主，群體的約束也可以促使個性的形成和提高。

2.消極影響因素。（1）高中教育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，依舊受傳統(tǒng)思想和模式的禁錮。在這樣的教學(xué)模式下會忽略學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生很難全面發(fā)展。（2）體育教學(xué)實踐很重要。在教學(xué)中，教師不能只灌輸知識給學(xué)生，要讓學(xué)生親自實踐，這樣才能全面發(fā)展學(xué)生，更好地發(fā)展學(xué)生個性。（3）體育教學(xué)中教師只重視傳授技能，忽略了課程導(dǎo)入、銜接，因此無法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，久而久之，性格很難得到發(fā)展。（4）學(xué)校衡量教師工作的標(biāo)準為達標(biāo)成績，導(dǎo)致教師過分注重達標(biāo)成績，反而將培養(yǎng)學(xué)生的個性忽視了。

三、體育在發(fā)展學(xué)生個性方面的作用

1.在體育教學(xué)中，學(xué)生不再被固定在教室的書桌上，而是在寬闊整潔的體育場，學(xué)生的身體直接參與體育活動、體育游戲、競賽等，都需要學(xué)生的思維和機體共同運作緊密聯(lián)系，因此，個性在體育活動中得到了最大程度的發(fā)展。

2.在體育運動過程中，身體運動刺激機體感受器，在這種刺激下大腦會產(chǎn)生主觀意識感受，即通常所說的心理感受。若在一段連續(xù)的時間內(nèi)，機體反復(fù)受同一種刺激，會形成一種相對穩(wěn)定的心理特征，從而形成個性。

3.在體育教學(xué)中，參加體育活動、社會實踐活動，能讓學(xué)生更好地了解社會適應(yīng)社會，并可以形成相互之間的尊重，在活動中發(fā)展自己，肯定自己，得到滿足感和自尊感，從而證明自己的能力、充分發(fā)展自己的個性。

四、在體育教學(xué)活動中如何促進學(xué)生個性的發(fā)展和行成

1.識別學(xué)生的性格差異，承認個性差異的存在。體育運動可以使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。如怕事與善斗、文靜與粗暴、孤僻與合群、好靜與好動等都可以通過學(xué)生在體育運動中的表現(xiàn)一覽無遺。教師應(yīng)該對學(xué)生個性逐個仔細分析，在明辨學(xué)生性格的基礎(chǔ)上，施加引導(dǎo)和教育。不同個性的學(xué)生在體育運動中的表現(xiàn)也不盡相同，運動能力、運動量的負荷、對運動的態(tài)度等也存在差異。因此，教師要求學(xué)生在各方面的表現(xiàn)一致是不可能實現(xiàn)的，而應(yīng)尊重差異、分類施教。

2.將心理素質(zhì)訓(xùn)練滲入到體育教學(xué)活動中。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)施加一定量的有意識、有目的的心理影響給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中身體、心理都可以達到最佳狀態(tài)，這樣做不僅能提高學(xué)生的運動競技水平，還能增進學(xué)生的身心健康。

3.建立民主平等的師生關(guān)系在體育教育中是十分必要的。營造民主、輕松的教學(xué)氛圍，師生之間應(yīng)做到相互尊重、相互理解、相互接受等。尊重他人個性，維護他人尊嚴。另外，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生關(guān)愛，不壓制學(xué)生個性的發(fā)展。

4.在體育教育中選用恰當(dāng)?shù)慕滩摹＝滩牡倪x用對學(xué)生個性發(fā)展有著重要影響，教師應(yīng)選擇活潑生動的教材，以適合學(xué)生發(fā)展個性、能夠引起學(xué)生興趣、能夠引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中發(fā)展自己的個性，以體育活動為媒介培養(yǎng)學(xué)生道德感、理智感和集體榮譽感。

體育教學(xué)為學(xué)生個性發(fā)展提供了有利條件，并發(fā)揮了獨特作用。教師主導(dǎo)學(xué)生個性的發(fā)展。因此，教師對自己要高標(biāo)準、嚴要求，樹立正確的三觀、高尚的職業(yè)道德，具備淵博的理論知識與高超的體育技能，充分發(fā)揮出教師的人格表率作用。

（責(zé)編張宇）