謝新玲（江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學221000）

淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

謝新玲（江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心小學221000）

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥袑W生有興趣、愿意學，才能真正把知識學扎實。所以，人們常說興趣是最好的老師。一旦學生對學習產(chǎn)生興趣，那么教學就能取得事半功倍之效。

一、營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使教學工作事半功倍。因此，要想營造良好的課堂氣氛，教師應該充分發(fā)揮其主導作用，并使學生充分發(fā)揮其主體作用。

（一）教師要保持最佳的教學心態(tài)

1.做好充分的課前準備是保持最佳教學狀態(tài)的首要、重要條件，也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。即教師要做到精心備課，做到對教案胸有成竹、對課程環(huán)節(jié)能倒背如流等。

2.教學時百分之百投入是保持最佳教學狀態(tài)的另一必要條件。一旦進入課堂，教師就應該快速融入課堂，做到心無雜念，全身心地投入到教學工作中去。吸引學生的注意，引導學生進入情景，課堂氣氛自然可以順利形成。

（二）建立和諧平等的師生關系

1.建立和諧平等的師生關系是創(chuàng)造愉悅輕松課堂氣氛的基礎。只有師生關系融洽，彼此理解才能產(chǎn)生輕松愉悅的氣氛，教學工作才能得心應手。

2.在課堂之外，教師要注意關心關愛學生，了解學生的基本情況，才能夠真正和學生建立深厚的師生友誼。課堂之外多和學生談心，了解學生的學習情況，允許學生提出質(zhì)疑、提出對教師教學的不認同之處，并應認真分析提高自我。另外，教師對學生犯錯問題要以一種寬容理解的態(tài)度去對待，幫助學生改正錯誤，而不是一味指責。

（三）學生要保持最佳的學習心態(tài)

1.態(tài)度決定一切。不同心理狀態(tài)下的學習效果一定是截然不同的。當學生保持最佳學習心態(tài)時，學習情緒高漲、渴望知識、專心致志。所以調(diào)整心態(tài)是很重要的。

2.把成功帶給學生。學習是枯燥反復而漫長的過程，學生需要適當?shù)墓膭詈涂隙ú拍艹掷m(xù)對學校產(chǎn)生積極的興趣。教學時，教師應該適當給予不同層次學生一定的鼓勵，不要求所有同學達到同一目標，而應分層次、提出個別要求。這樣不僅成績優(yōu)秀的學生能夠體驗成功的喜悅，成績一般的學生也能感受到，并且向更好的方向努力。這樣可以讓不同層次的學生都體會到成功的喜悅，從而形成一種愿意學習的最佳心態(tài)。

3.鼓勵學生積極參與新知識的探索。在教學過程中，教師不能僅僅講授書本上已有的知識和結論，還應該調(diào)動學生積極思考，理解知識的發(fā)展過程。特別是語文閱讀，教師要培養(yǎng)學生的獨立思考能力，解讀時不能僅僅參考書本上的答案講授，還應該鍛煉學生的思考過程，才能讓學生學以致用，遇到新的閱讀才能夠獨立思考解決。

二、組織學生動手操作，培養(yǎng)其動手能力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！奔磩邮植僮骺梢源龠M兒童智力發(fā)展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。

1.動手操作可以有效調(diào)動學生的感官參與。動手操作離不開大腦的思維，可以發(fā)展智力、激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠自動把書本內(nèi)容生動化，在快樂中學到知識。

2.小學生處于好玩、貪玩的階段，對動手操作有強烈的興趣。一旦學生產(chǎn)生興趣，就會用全部精力去完成這件事。學生喜歡的東西，就會學的認真，學的快。所以說，教學課堂應該適當融入游戲，這樣才能引起學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠快樂學語文。

三、微笑授課，塑造和藹親切的教師形象

微笑是一種寬容、一種接納，使人與人之間心靈相通。微笑能溝通心靈、彼此信任，微笑能激勵斗志、頑強拼搏，微笑更能樂觀人生、創(chuàng)造奇跡。

1.微笑授課不僅能夠營造良好的課堂氣氛，更能夠讓學生放下畏懼感。發(fā)自內(nèi)心的微笑能夠給學生一種關愛、對學生也是一種生理上的無聲的交流。微笑可以征服學生的心靈。發(fā)自內(nèi)心的微笑是自然的，不會給人一種違和感，并不是矯揉造作、虛情假意。

2.微笑授課能讓學生感覺親切、輕松、愉悅，更容易進入學習氛圍。與死板嚴肅的課堂相比，學生更愿意在洋溢著微笑的課堂中學習。這時候，學生會感受到教師的可親可敬，更容易跟上教師的思路，學習更容易。

3.部分教師認為微笑授課有失教師威嚴，其實不然。威嚴是建立在自身的學問和修養(yǎng)上，并非決定于表情的嚴肅與否。微笑的力量是強大的，它能激勵學生，給予學生一種自信的力量。而嚴肅的板著臉說教則令學生有一種恐懼感，懼怕教師，在學習中遇到問題也不敢提問，令學生聞風喪膽，不敢接近。那樣會使學生不愿與教師交流，使教學工作缺乏溝通。因此，語文教學應該在輕松愉悅的氣氛中進行，用情緒感染學生，帶動氣氛。

四、激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣的幾種方法

1.寬松和諧激勵法。在語文課堂中，營造寬松和諧的學習氣氛是新課程改革的一項重要內(nèi)容。人文性特點應該作為語文課堂的突出特點。師生之間應該平等和諧，做到互相尊重、互相信任、互相接受、彼此合作。師生之間應該適當?shù)幕?，只有了解學生的學習狀況，明白學生的困惑點，才能更好地授課，明白對于學生來說哪些是難點，才能把難點講授給學生，讓學生在理解的基礎上學習語文。

2.欣賞贊揚激勵法。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識，小學生也不例外。學生希望得到教師的表揚，認為那是一件光榮的事情。教師應該關注每一個學生的學習情況，關注學生點滴的進步，給予學生積極正面的鼓勵，幫助他們增強自信，增加學習興趣。一點點的鼓勵就有可能成為學生成功道路上的力量源泉。

3.認真傾聽激勵法。傳統(tǒng)教學模式中，教師的講授占據(jù)課堂的主要地位。學生只能傾聽教師的講授，說話的機會少之又少。這是傳統(tǒng)教學模式的一大弊端。學生在學習過程中也渴望能夠掌握一定的主動權，也渴望能夠提出問題，共同尋找答案。所以，教師應該給學生一個交流的平臺才能讓學習更輕松容易。

4.平等講學激勵法。在傳統(tǒng)教學中，教師占有最大權利，往往會忽視學生的感受。其實，學生和教師應該有一個平等的地位，應重視學生的主體能動性，營造輕松、平等的教學氛圍，讓學生樂學好學。

5.教師魅力激勵法。教師是一類高素質(zhì)群體，所以，教師應具備一定的親和力、影響力、帶動力，能夠有效融入到學生中去，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮教師特有的魅力，從而激發(fā)學生的語文學習興趣煥發(fā)出語文課堂的活力。

總而言之，在語文教學活動中，教師應當發(fā)揮主導作用，建立一個好學上進、互幫互助、互信互愛的集體，營造一個輕松愉悅、民主和諧的課堂氣氛，結合語文學科特有的靈活性來采用多種多樣的教學模式，激起學生的學習興趣，使教學工作進行得更加順利。

（責編張翼翔）