何兆釗（廣東省中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校528400）

淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點認(rèn)識和體會

何兆釗（廣東省中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校528400）

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中具有非常重要的意義。在新形勢下，根據(jù)新課改的要求，我們要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式和方法，教會學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成樂思，樂學(xué)，樂做的好習(xí)慣。因此，本人在實驗教學(xué)中特別重視化學(xué)中的“三樂”教育，構(gòu)建快樂課堂，取得了良好的效果。

化學(xué)實驗三樂教育快樂課堂效果

初中化學(xué)是初三年級新開設(shè)的學(xué)科，對于要參加中考的學(xué)生們來說，無疑增加了不少壓力?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗在課堂教學(xué)中的意義非同。通過實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生理解化學(xué)概念，獲得化學(xué)基本知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于培養(yǎng)他們在實驗過程中的觀察能力和感知能力，養(yǎng)成科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真的好習(xí)慣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會不斷提高。下面結(jié)合筆者這幾年開展實驗教學(xué)的情況，談?wù)務(wù)J識和體會。

一、以課本為主，認(rèn)識化學(xué)實驗在教學(xué)中的地位

《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“各級各類學(xué)校都要加快和改進對學(xué)生的生產(chǎn)勞動和實踐教育。”這與當(dāng)前的新課改的要求是一致的，新課改提出，要著眼于提高全民族的素質(zhì)，增強勞動技能。新大綱除了要求學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識和基本技能之外，還特別重視對學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，教師要努力積極創(chuàng)造條件，為實驗教學(xué)做好鋪墊。細讀新大綱，我們不難發(fā)現(xiàn)，演示實驗有31項，學(xué)生分組實驗19個（其中必做10個，選做9個），要求每個學(xué)生都有參與進來做實驗的機會，把實驗融入到課堂中。通過這兩年的教學(xué)，我覺得上好化學(xué)第一堂課很重要，面向大多數(shù)學(xué)生，比如我在《緒言》中做的“魔棒點燈”，很多學(xué)生覺得不可思議，他們會問我，“老師可不可以讓我們玩一下，充滿很大的好奇心。”把“樂思”的理念融入到課堂中。

二、改進課本實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一堂好課，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所謂教學(xué)有法，教無定法。在上課前，我們一定要做好充分的課前準(zhǔn)備，比如，在講“分子的性質(zhì)”時，我先向盛有水的小燒杯中加入少量的品紅，靜置，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。這樣學(xué)生看到品紅在靜置的水中慢慢擴散，學(xué)生受到強烈的感染，從而在課堂上注意力集中起來，主動，積極的學(xué)習(xí)。在講授的過程中，我注重從基礎(chǔ)的知識開始講起，慢慢過渡到難點，注重引導(dǎo)學(xué)生自己獲得化學(xué)知識，從而形成深刻印象，構(gòu)建“樂思，樂學(xué)，樂做”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了以課本為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的基本要求。還有，在講授過程中，不斷設(shè)疑，問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種變化，是物理變化還是化學(xué)變化？等待學(xué)生思考幾分鐘，我再做解釋，這樣在不斷的設(shè)疑和釋疑的過程中，不僅使枯燥的化學(xué)知識活躍起來，而且也鍛煉了學(xué)生積極思考，不斷探索知識的能力。

在實驗教學(xué)中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)習(xí)慣和態(tài)度，以保證學(xué)生愛護實驗室。除此以外，還需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是適應(yīng)時代發(fā)展的需求，是社會對學(xué)生的要求。比如我們要遵守實驗室“三不”原則，正確使用化學(xué)儀器，仔細觀察實驗現(xiàn)象，并做好記錄，完成實驗報告。在這個基礎(chǔ)上，我們再來改進課本中的實驗，比如，我在講實驗室制取二氧化碳時，為什么要用碳酸鈣而不是碳酸鈉？為什么是稀鹽酸而不是稀硫酸？我用等質(zhì)量的碳酸鈣分別與等質(zhì)量等濃度的稀鹽酸和稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，仔細觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果；再用等質(zhì)量的碳酸鈉分別與等質(zhì)量等濃度的稀鹽酸和稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，記錄實驗結(jié)果，這樣增加對比實驗，讓學(xué)生一目了然，學(xué)到了在實驗室中應(yīng)該用碳酸鈣和稀鹽酸制取二氧化碳比較好，收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生也樂于接受新知識。

三、開發(fā)家庭實驗，挖掘探究能力

家庭實驗是課堂實驗教學(xué)的有益補充，課堂實驗延伸到課外，彌補了學(xué)校資源的不足和課時不足，更好地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新教材一共有13個家庭小實驗，平時在教學(xué)中要多聯(lián)系學(xué)生的生活情景，在真實的體驗中學(xué)好化學(xué)，講述家庭實驗的可行性和重要性。比如，在學(xué)習(xí)“粗鹽的提純實驗”時：“除去氯化鈉中少量的氯化鈣，氯化鎂等雜質(zhì)，得到純凈的氯化鈉。如何去操作？先除去鎂離子還是鈣離子？怎樣避免混入新的雜質(zhì)？”學(xué)習(xí)完本實驗后，我布置實驗題目給學(xué)生，用食醋除去熱水瓶膽中的水垢，用自制過濾器聯(lián)系粗鹽的提純，用鍋蒸發(fā)鹽水制食鹽等等。學(xué)生動手做了這個實驗，成功了，他們會歡呼雀躍，不成功，我?guī)椭麄冋业絾栴}的根源。開展家庭實驗，豐富了學(xué)生的課余生活，擴大了視野，培養(yǎng)了觀察分析能力和動手操作能力，以個性化的品質(zhì)學(xué)好化學(xué)。

四、結(jié)束語

在新課改的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中盡可能地立足于學(xué)生的自主地位，在實驗教學(xué)中融入情感教育，特別要重視“三樂”教育，在不斷的質(zhì)疑和釋疑中，讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識。通過這幾年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物質(zhì)及其變化，學(xué)生在遇到問題時能用已學(xué)的知識去解決，增強了他們的自信心。當(dāng)然我們要做的還有很多，任重而道遠。

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書：化學(xué)（九年級上下冊）.北京：人民教育出版社，2002.

[2]肖川.化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗與策略.岳麗書社，2002.

[3]李鎮(zhèn).做最好的化學(xué)老師.文化藝術(shù)出版社，2010（8）.

（責(zé)編趙建榮）