劉曉峰（聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院252000；山東省諸城市相州鎮(zhèn)郭家屯初級(jí)中學(xué)262213）

實(shí)用主義教育視角下信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與研究

劉曉峰（聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院252000；山東省諸城市相州鎮(zhèn)郭家屯初級(jí)中學(xué)262213）

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地使用在教育事業(yè)中，探索新形勢(shì)下信息技術(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)改革的潮流。本文主要對(duì)實(shí)用主義教育在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析討論。

實(shí)用主義農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)與其他技術(shù)進(jìn)行比較，具有鮮明的特點(diǎn)，例如，較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性等。在新課改的背景下，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，以提高學(xué)生經(jīng)驗(yàn)技能為目的，使學(xué)生綜合素質(zhì)和技術(shù)水平都得以提升。因此，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。

一、實(shí)用主義教育對(duì)信息技術(shù)教學(xué)影響

國(guó)外有學(xué)者著作出《民族主義與教育》，預(yù)示著實(shí)用主義和教育思想的有機(jī)融合，促進(jìn)了美國(guó)傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的速度。實(shí)用主義教育的本質(zhì)是教育就是生活、教育就是成長(zhǎng)、教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造，實(shí)用主義教育思維念、課堂論以及課堂教育觀念等，都是建立在教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)的。實(shí)用主義教育對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有很大影響，國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出要注重批判性思維能力的培養(yǎng)；還有學(xué)者認(rèn)為要以學(xué)生為核心，情景式實(shí)用主義教學(xué)方法為基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)用主義教育方法下的信息技術(shù)教學(xué)。

二、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）信息技術(shù)教學(xué)具有更豐富的表現(xiàn)力

通過信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠更直觀地把教學(xué)內(nèi)容，以模擬仿真的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過圖片、視頻以及聲音創(chuàng)造情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀化，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。此外，多媒體教學(xué)方式還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容更容易理解。

（二）信息技術(shù)具有巨大的信息容量

信息技術(shù)具有巨大的信息容量的特點(diǎn)，能夠大幅度增加教學(xué)資源，能夠提升學(xué)生的知識(shí)面，還可以提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在采用信息技術(shù)教學(xué)素材在講解“電腦小報(bào)制作”部分內(nèi)容時(shí)，不但課時(shí)縮短了，而且學(xué)生能夠在課堂上了解利用電腦基礎(chǔ)技術(shù)制作相關(guān)的作品，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的掌握能力，更能使教學(xué)信息資源變得更加豐富和具體。

（三）信息技術(shù)教學(xué)有更好的交互性

信息技術(shù)教學(xué)具有直接溝通和交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。在視覺、聽覺的共同作用下，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力更加深刻，教學(xué)成果更好。還可以增加學(xué)生之間的互相溝通，使教學(xué)互動(dòng)效果更好，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生注意力有很好作用。

（四）信息技術(shù)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)教學(xué)將圖像、聲音以及教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合起來，使教師的教學(xué)方法更加多樣化，課堂氛圍變得更加活躍，使教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所接受，為學(xué)生創(chuàng)造了更好的教學(xué)環(huán)境，使課堂更加和諧融洽，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）信息技術(shù)教學(xué)具有共享性

在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，再加上網(wǎng)絡(luò)上信息技術(shù)教學(xué)資料在不斷增多，使教學(xué)資料的查找和下載更加方便。在教學(xué)過程中，采用“拿來主義”的教學(xué)理念，在進(jìn)行教學(xué)資料應(yīng)用過程中，對(duì)于提升教師學(xué)術(shù)水平也有很大作用。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

在初中教育中采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有很重要意義，但是由于信息技術(shù)教學(xué)在國(guó)內(nèi)起步較晚，在教學(xué)過程還存在一定的不足之處，使用不當(dāng)就會(huì)起到不好的效果，因此，必須在保證學(xué)生經(jīng)驗(yàn)技術(shù)增長(zhǎng)的情況下，科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)。

（一）以學(xué)生為中心

杜威的“以兒童為中心”的觀點(diǎn)：學(xué)校生活應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切主要是為了兒童而不是教師。因此，在學(xué)校生活中，學(xué)生是起點(diǎn)，是中心，是目的。學(xué)校生活組織應(yīng)該以學(xué)生為中心，一切必要的教育措施應(yīng)該為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，杜威強(qiáng)調(diào)學(xué)校生活以學(xué)生為中心的同時(shí)，并不意味著教師指導(dǎo)地位的放棄，教師不應(yīng)該采取對(duì)學(xué)生予以放任的態(tài)度，應(yīng)該對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐能力

杜威強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，在一定程度上，信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。雖然信息技術(shù)教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，只是表現(xiàn)在表面而已，電腦技術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠真正地了解、掌握知識(shí)原理。因此，不能只通過對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，需要教師引導(dǎo)和分析，使學(xué)生慢慢形成思維方式，自己動(dòng)手實(shí)踐，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生學(xué)校里知識(shí)的獲得與生活過程中的活動(dòng)聯(lián)系了起來。這就要求自主探究式、合作交流式等多元化的學(xué)習(xí)方式，這正是我國(guó)新課程改革所提倡的學(xué)習(xí)方式。

（三）信息技術(shù)教育源自生活需要

新課程標(biāo)準(zhǔn)全新理念中提出，要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)；現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)校教育就是學(xué)生現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。學(xué)校教育應(yīng)該給學(xué)生提供保證生長(zhǎng)或充分生活的條件。既然教育是一種社會(huì)生活過程，那么學(xué)校就是社會(huì)生活的一種形式。學(xué)校必須呈現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在的社會(huì)生活，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中完成一種社會(huì)技能的成長(zhǎng)，使他們具備一種能力，具備適應(yīng)社會(huì)生活的信息技術(shù)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段我們國(guó)家很多初中信息技術(shù)教學(xué)中都采用了實(shí)踐教學(xué)，這也是未來教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在培養(yǎng)應(yīng)用人才過程中，要把理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合起來。在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅要加大信息技術(shù)教學(xué)的力度，還要將信息技術(shù)教學(xué)和“實(shí)用主義教育”模式相結(jié)合，從而推動(dòng)信息技術(shù)不斷發(fā)展。

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劉曉峰，男，中學(xué)二級(jí)教師，諸城市優(yōu)秀教師，聊城大學(xué)傳媒學(xué)院2013級(jí)在讀教育碩士，現(xiàn)為山東省諸城市相州鎮(zhèn)郭家屯初級(jí)中學(xué)教師。

（責(zé)編張亞欣）