肖培松（甘肅省山丹縣李橋中心小學734100）

淺談信息技術與小學數學課程的整合

肖培松（甘肅省山丹縣李橋中心小學734100）

信息技術的飛速發(fā)展，為課堂教學方法的改進提高了方便。為教師教學理念的創(chuàng)新、教學方式、學習方法的轉變提供了平臺，為學生的探究、合作提供了機會。

信息技術小學數學教學有機整合

信息技術的深入普及，越來越多地影響我們的學習和生活。尤其對教育教學的影響更為深刻。現代教育技術與學科的整合，對課程改革提供了助力，必將加快課程改革的步伐，使信息技術與學科的結合更為緊密。數學教學的過程與現代教育手段的密切結合，會使數學教學的方法、手段體現出多樣化、直觀化等特點，更有助于教師給學生展示更為形象化數學學習環(huán)境。課堂教學的效果將會更加凸顯，為高效課堂的打造提供了方便。

一、信息技術與小學數學教學整合的內涵

現代教育技術與小學數學教學的有機整合，就是運用信息技術手段進行教學的過程?，F代教育技術運用數學教學的課堂，便能有效地為學生展示課程內容，使教師所展示的課程內容更為直觀化，使學生的多種感官被充分的調動，便于學生直觀地了解學習內容，使教師更加有效地展開教學，傳授知識。引導學生通過技術通過的多維畫面獲取知識，進而進行提煉、分析。最終完成學習任務，實現學生的自主發(fā)展。

在信息技術與數學課程的整合過程中，教師的角色發(fā)生了根本的轉變。教師已不是傳統(tǒng)意義上的課堂主體，而是學生學習的輔助者、引領者。教師的任務是想方設法為學生提供現代教育技術與學科整合的最佳連接點。教師通過信息技術手段把一堂能刺激多種感官的數學課呈現給學生，讓學生以直觀的形象學習數學、感受數學、理解數學。在數學教學中，教師作為引導者，要有效地去挖掘信息技術的最好方法，利用其優(yōu)勢設計更為獨到的教學設計、教案、學案，推動學生成為學習的主人，使學生由學習的客體傳變?yōu)閷W習的主體，讓學生對數學課程的學習更有興趣、更加主動。如在學習第三單元“長方體和正方體”時，教師就可以利用多媒體課件給學生展示實物圖形，有條件的還可以進行動畫演示，以此來增強學生的視覺感官，使學生對立體圖形有一個明晰的認識?！懊娣e和面積單位”“圖形的認識”等許多內容都用此法，教師的課件就能牢牢地吸引學生。當教師提出問題時，學生學習數學的興趣就會被激發(fā)出來，學習熱情也會更加高漲，學習效果將會成倍提高。

二、小學數學教學與信息技術的有機整合

現代教育技術與課程的有機整合是實現課程改革的重要途徑。技術在信息技術的運用過程中，要注重為學生創(chuàng)建一個多維的學習情境，為學生構建起運用信息技術學習的平臺。其重要意義在于教師引導學生從抽象的數學學習中解放出來，一個就是提供的多媒體環(huán)境，調動多種視覺感官去感受、去觀察、去分析，為學生動腦、動手、合作提供了方便，從根本上實現數學教學的創(chuàng)新性。在推導學習第四單元圓時，教師就可以利用多媒體制作出相應的課件，引導學生通過觀察教師出示的立體圖形、分解演示，讓學生在直觀的現象學習中，逐步認識圓的基本特征、進而鞏固圓的基本性質。然后通過具體的練習，培養(yǎng)學生對圖形的理解和解題能力，最終得出科學的結論。通過這種互動，既為學生提供了直觀的數學知識，又化解了學生理解枯燥的數學概念、定理學習難題，為學生數學思維的培養(yǎng)打好了基礎。

三、小學數學教學與信息技術與整合的方法

（一）通過直觀的形象激發(fā)學習數學的興趣

學習興趣的培養(yǎng)，是學習數學的有效手段。學生有了濃厚的學習興趣，就會有積極的學習動機。一旦學生對數學產生的濃厚的學習興趣，其學習效果將會事半功倍，學生的學習才是主動的，有效的。因此，教師只有利用信息技術與數學教學的整合，為學生創(chuàng)設直觀的學習情境，去激發(fā)學生的良好興趣、形成積極的學習動機，教師的數學課堂教學才是高效的。如在教百分數的知識時，教師就可以利用信息技術手段為學生創(chuàng)設一個現實的學習情境。

在教學過程中，教師抽取三名學生，分別是小華、小玲和小超。讓他們三人帶著同樣多的錢到不同的商店買一種質量、形狀完全一樣的文具盒，小華花去了總數的45%，小玲花去了總數的55%，小蕾花去了總數的48%。此時教師變引導他們對比分析各自花錢的多少。同時教師及時地利用多媒體課件展示他們花去的錢數的百分比，讓學生有一個更直觀的了解，使數學同現實生活緊密結合起來。在學習“簡單統(tǒng)計”時，教師的多媒體課件就顯得至關重要了。教師可以通過多媒體把抽象的統(tǒng)計圖變成既有立體感，又有動畫效果的三維圖形。學生的認識會一下子被強化，對所學知識的新鮮感更加強烈，求知欲也會倍增。

（二）利用信息技術找到結合點

小學數學教學與信息技術的整合，教師要利用其知識特點準確地同信息技術連接點，通過直觀的演示為學生展示知識內在的聯系。在學習“分數的性質和意義”時，教師通過引導學生說出生活中自己了解的分數應用現象，然后教師通過多媒體展示，讓學生從具體的圖形演示中認識分數的特征、性質等。這樣，就可以使學生從整體的分解過程中加深對所學知識的理解。在學習“圖形的拼組”時，多媒體就可以發(fā)揮重要作用了。教師在給學生的拼組演示中，既有直觀的感官，又有動畫的效果。然后組織學生自己動手拼一拼、擺一擺。這一互動，既讓學生對圖形加深了理解，又培養(yǎng)了學生的動手動腦能力。利用信息技術與數學知識的聯系開展教學，既凸顯了知識的直觀性，又突破了知識難點，最終實現了信息技術與數學教學的有機整合。

（三）通過教學活動中感知

課本中的數學實踐內容是豐富多彩的。由于學校環(huán)境的限制，學生不可能具體感知，對學生數學知識的實際應用有諸多不便。如果教師能夠利用信息技術手段為學生創(chuàng)設一個數學學習環(huán)境，引導學生在生活中學習數學、實踐活動中感知數學，學生的學習興趣、學習動力就會大大提升。有力真實的體驗，學生解決實際問題的能力也會得到培養(yǎng)。

在學習“位置和方向”時，教師完全可以先把學生帶出課堂，讓學生實地辨別位置和方向，然后，教師給學生展示多媒體課件，讓學生在教師的課件中認識圖紙上的位置和方向。把學生實地感受到的知識同課本中的文本內容結合起來，從直觀到抽象。通過活動和多媒體的結合培養(yǎng)學生的數學思維。實踐活動課中，運用信息技術件創(chuàng)設一個情境。讓學生作為主體到生活中學習數學、應用數學。通過實習實踐活動的參與，學生的學習積極性就會得到啟發(fā)，學生學習數學的方法也會多樣化。這樣信息技術在數學教學中的優(yōu)勢就會得到彰顯。

總之，信息技術與課程的整合，就是要求教師能夠挖掘其內在優(yōu)勢，利用學生能夠感知的圖畫，啟發(fā)學習興趣、調動學生的學習主動性。實現課堂教學與學習效果的雙贏。

邵澤義.信息技術與學科教學的整合[J].中國電化教育，2001（11）.

（責編趙建榮）

高中體育教學之我見

張克鑫（甘肅省山丹縣體育運動中心734100）

摘要：“發(fā)展體育運動，增強人民體質”一直以來都被中小學作為宣傳體育教學的口號。身體是革命的本錢，只有身體健康才能夠為社會發(fā)展和人類進步做貢獻。本文從高中體育教學存在的問題入手，通過對問題原因的分析，找出提高體育教學有效性的對策，從而更加有利于對體育教學的分析。

關鍵詞：體育教學素質教育身體改革

隨著素質教育的不斷推進，體育課已經實現全面普及，高中作為教育的重要階段，開設體育課有利于提高學生的身體素質，緩解學生高考的壓力，幫助學生鍛煉強健的體魄。學校在體育課上的投入是巨大的，場地的修建、器材的購買、師資的投入等都在無形之中告訴學生和家長體育教學是必不可少的，通過學生上體育課，可以鍛煉學生的自我調節(jié)能力以及堅強的毅力，讓學生在學習中更加持之以恒。體育在培養(yǎng)學生性格方面也有著重要的作用，體育教師通常都有強健的體魄、較好的身體素質和優(yōu)秀的個人魅力。高中生正處于青春期躁動階段，對于很多事情都具有強烈的好奇心，體育教師的言行和一舉一動都在無形之中影響著學生，是高中生學習的榜樣。

高中體育教育面臨著挑戰(zhàn)和機遇。人們生活節(jié)奏日益加快，激烈的人才競爭日益凸顯，對于高中體育教師的要求也日漸增多，導致體育教師的心理負擔加重，工作壓力變大。在高中的教學中，體育教師往往被學校重視的程度不夠，只是把體育教學當做緩解學生學習壓力的活動課。這樣的思想是錯誤的，體育課的本質是增強學生體質，提高學生的生理機能。又由于人們的生活水平逐漸提高，對于健康的要求越來越嚴格，參加體育訓練的時間越來越多，對自己身體的重視程度也越來越高。所以，高中生要學會適當放松，不能過度緊張和不安，高考并不可怕，可怕的是沒有一個好的身體面對高考。

一、高中體育教學存在的問題

（一）配套的體育設施不完善，導致教學困境

很多高中學校在體育設施的配備方面還存在不足，往往是設施陳舊，跟不上時代步伐。體育場地的選取上也不是十分科學合理，每年學校用于購買體育設施的費用遠遠不能符合教學要求，沒有符合標準的籃球場地和足球場地，甚至有的學校幾年都不更新體育設備，學生上體育課就是自由活動，導致體育課無法正常開展。另外，由于對體育設施的管理不善，導致設施損壞率過高，不能保證設施的正常使用。

（二）體育教師觀念更新不及時，不能把握學生心理

由于體育教師都是體育院校畢業(yè)，對于體育教學和體育器材的掌握肯定是沒問題的，但是對于與學生溝通方面往往存在著一定的問題。體育教師的素質有待進一步提高，只有教師素質高了，學生才會被高素質的教學所吸引。高中體育教師在教學觀念上必須及時更新，陳舊的教學觀念必須舍棄，只有這樣才能更好地把握高中生的心理變化，讓高中生在體育課上發(fā)揮特長。

（三）學校對于體育課和體育教師的重視程度不夠

高中學校往往只追求學生高考升學率的高低，而忽略對于體育課的教學。雖然現在高中都已經從應試教育向素質教育轉換，可是如果學校對于體育課不夠重視，那么即使轉化了教學模式也是不完善的。部分高中私自更改體育課的課時，將體育課作為勞動、開會、活動及其他學科教學的替代品，導致體育課無法正常運行。學校對于體育教師的重視程度也不夠，在進職稱和其他教學評比上，往往處于劣勢。

（四）學生的積極性不高，無法全身心投入

由于高考的壓力，高中生基本整體都是進行題海戰(zhàn)術，就是有體育課也不能全身心的投入，因為他們的腦袋里想的都是這道數學題怎么做，那個英語語法對不對等問題。學生的積極性不高，體育教學就無法順利進行。教師在教學中要讓學生走出思維的怪圈，把體育課當成學生鍛煉身體、休息頭腦的好去處。在體育課上，教師要與學生多互動，在游戲中讓學生體會到體育帶給他們的樂趣。

二、造成高中體育教學困境的原因分析

體育教學是高中教學的重要組成部分，不應該被輕視或者拋棄，學生學習如果沒有強健的體魄，那么是不可能取得好成績的。在當今社會，體育教學卻往往得不到重視和認可。由于學生只重視高考，將高考作為全部學習的動力，這樣在一定程度上導致體育教學無法開展，體育教師的工作會出現僵局，這種現狀亟待改善。

三、提高體育教學質量的對策

（一）拋棄傳統(tǒng)的教學模式，提升教師素質

高中體育教師在教學中不能再走傳統(tǒng)的路子，不能再“列隊、報數、解散”，必須要在體育課上讓學生真正的活動起來，激發(fā)學生的活動熱情，讓學生放下學習的壓力，全身心地跟體育教師一起做運動，一起鍛煉自己的體魄，為迎接高考提供健康保障。體育教師在自身素質上也必須要提高，不能像以前那種蠻橫的態(tài)度，要有親和力和寬容心，跟學生成為朋友。

（二）學校和體育教師提高對體育課的重視程度

在高中教學中，體育教師不僅要注重對學生體育技能的培養(yǎng)，還要在實際中加強對學生體育情感的培養(yǎng)，因為體育是伴隨人們一生的運動，每一個人每天都離不開體育運動。體育教師首先要重視體育課，把上好體育課作為自己教育的最高目標，對待學生寬容大度。同時，學校也要在實際教學安排上注重體育課的課時安排和體育設施的配備，讓體育課真正發(fā)揮出作用，不再是學生自由活動的場所。

（三）更新體育教學內容，創(chuàng)新教學思維

體育教師要積極嘗試新的教學方法，改變體育課只是帶著學生玩耍的課程，要加大對學生體育精神的培養(yǎng)。體育教學要充分抓住學生的興趣愛好，讓高中生的積極性得到充分調動。體育教學內容要及時更新，加大對高中體育教師的業(yè)務培訓力度，培養(yǎng)體育教師的職業(yè)道德，加強體育教師之間的互相學習，從而提高高中體育的教學質量。

高中體育教學不應該僅僅注重對學生身體素質的訓練，還要注重對學生體育精神的培養(yǎng)。面對高中體育教學現狀，當前中學體育教學的現狀急需改變。體育教師要加大教學改革力度，按照體育與健康課程標準，根據高中生的實際情況安排教學內容，努力提高自身專業(yè)技能，挖掘每項體育運動對于學生的能力培養(yǎng)。教師在實踐中應注重發(fā)揮學生的特長，充分展現高中生的個性，培養(yǎng)他們獨立的人格，促進學生的身心健康和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]毛振明.對當前我國體育課程與教材理論的幾點質疑[J].體育教學,2000(3).

[2]李金梅.關于我國學校體育改革的思考[J].體育科學,1998(5).

[3]叢文.試述體育課程與教材改革中幾個有爭議的理論問題[J].中國學校體育,2000(3).

[4]周志雄.我國中小學體育教育改革的構思[J].北京體育師范學院學報,2000(3).

（責編張宇）