孫建美（河北省遷安市第三實驗小學064400）

在美術教學中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力方法探析

孫建美（河北省遷安市第三實驗小學064400）

時代在發(fā)展，民族在進步，國家在富強，然而同世界先進國家相比，我們還存在相當?shù)牟罹唷＿@要求全國人民必須不斷創(chuàng)新，為經(jīng)濟、政治、文化、社會發(fā)展和建設提供源源不斷的動力支撐。青少年是國家的未來，是民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，他們創(chuàng)新能力的高低，決定著我們國家發(fā)展的成敗。因此，在基礎教育階段，學校和教師在做好基礎教育的基礎上，要致力于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，使青少年幼兒逐漸占領知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點，成為國家的新一代優(yōu)秀人才。面對如此艱巨而又偉大的任務，廣大教師要不遺余力地進行教學方法的探索，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使幼兒不僅學習到基本的理論知識，更能在學習中不斷創(chuàng)新。

那么，如何在小學美術教學中，開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？下面筆者就自己在教學中的探索，談幾點不太成熟的做法和體會。

一、培養(yǎng)觀察思考能力，為幼兒創(chuàng)新奠基礎

觀察是幼兒對某一事物認識的開始，通過觀察，幼兒能夠獲得該事物的基本信息，這就決定了觀察也是幼兒學習活動的最根本途徑。通過細致入微的觀察，不僅能夠使幼兒獲得多樣的感性材料，通過對這些材料進行分析，幫助幼兒掌握那些比較復雜的理論知識，還有助于幼兒發(fā)現(xiàn)事物微妙的特點，激發(fā)起他們學習的興趣和探究的欲望。

例如，在教幼兒畫簡單的風景畫時，教師不直接進行景物布局和畫法的講解，而是提前利用周末的時間組織幼兒到郊外去采風，使幼兒近距離地接觸大自然，觀察大自然中花草樹木的生長情況、各種動物飛禽，如蟲、魚、鳥的活動。幼兒觀察的過程，是發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程。教師要引導幼兒說出為什么他們感覺風景是美的，從哪些方面可以看出來，如果讓他們畫下來，他們會重點畫哪些。幼兒的觀察往往是具體的，常常集中在某些事物上，而忽視了對整體的感受。為了幫助幼兒對整體有準確的認知，教師還應引導幼兒從大處著眼，欣賞大自然呈現(xiàn)的景色。還可以用相機拍攝一些風景，作為幼兒畫畫時的參考素材。

經(jīng)過長期的實踐，幼兒的觀察能力得到很大的提高，在觀察時能夠迅速地把握事物的特點，畫出的作品也便有了形象、傳神、靈動的特點，這為創(chuàng)新奠定了牢固的基礎。

二、引導幼兒動手動腦，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力

美術是一門實踐性很強的學科，需要幼兒大量動手動腦才能取得一定的教學效果。而幼兒動手動腦的過程為體現(xiàn)幼兒創(chuàng)新意識、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力提供了良好的契機。對于初學美術的幼兒來說，除非有很好的天賦，否則都會有一個由不會畫到會畫、由畫不好到畫好的過程。這個過程是幼兒知識不斷積累，能力不斷提高的過程，如果教師加以合理的引導，就能夠使幼兒逐漸形成創(chuàng)新意識、養(yǎng)成自覺創(chuàng)新的習慣，進而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

例如，在教低年級幼兒畫蘋果時，由于幼兒的基礎還不牢固，畫出的蘋果和實物相差很大，甚至有的幼兒畫出來的是扭曲的，而參照實物蘋果，幼兒也能覺察到自己所畫的差距，于是涂涂畫畫，修修改改直到自己還算滿意為止。有的幼兒干脆在所畫的蘋果上做起了發(fā)揮，給蘋果畫上了眼睛、嘴巴，使蘋果具有了和人一樣的表情。對于幼兒的作品，教師應給出合理的評價，既要表揚好的部分，有要指出不好的部分，引導幼兒進行修改，由于基礎不牢固而導致畫得不好的，要加強幼兒的練習，使幼兒在不斷重復中，掌握規(guī)律、強化技巧。對于幼兒畫出不同于常規(guī)的作品，教師要給幼兒機會闡述所畫的是什么，為什么要這樣畫，以此了解幼兒的內心想法，對于幼兒體現(xiàn)出的創(chuàng)新意識要及時給予肯定，并引導他們經(jīng)常動腦思考，在構思、畫法、事物的呈現(xiàn)等方面創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

需要注意的是，創(chuàng)新不是一味求異，對于小幼兒來說，尤其是低年級小幼兒來說，最為重要的還是打好基礎，只有基本知識掌握牢固了，基礎打堅實了，才能畫出優(yōu)秀的作品來，在這一基礎上進行的創(chuàng)新，才具有實在的意義，否則只能是空談。

三、給予幼兒適當?shù)狞c撥，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒具備了一定的知識經(jīng)驗和繪畫技能的基礎上，對他們給予適當?shù)狞c撥，使幼兒的繪畫水平不再僅僅停留在“依葫蘆畫瓢”的淺層上，而是融入他們對事物的理解和把握，并添加進自己的思想感情，使作品充滿美的味道。這要求教師在教學過程中，不能把幼兒限定得太死，要給幼兒留出自由發(fā)揮的余地，使有能力的幼兒可以根據(jù)自己的知識水平和對事物的理解把握，創(chuàng)作出內容活潑、畫面逼真、且蘊含豐富情感的作品來。

例如，為了使幼兒的繪畫基本功更加扎實，我效仿世界著名畫家達?芬奇的教師的教學方式，要求幼兒反復練習畫雞蛋。剛開始幼兒都只是在紙上畫平面的圓，當然不是正圓，而是各種形狀的所謂的圓。慢慢地，有的幼兒不再畫平面的圓，而開始畫各種形式的立體的圓。隨著幼兒練習得越來越多，有的幼兒已經(jīng)能夠畫出雞蛋的形狀了。我對這部分幼兒很是欣賞，他們不是停留在簡單地畫圓圈的基礎上，因為他們知道，教師要求的是畫雞蛋，而不是畫圓，之所以開始畫圓，只是為了畫雞蛋做基礎。有的幼兒一開始理解就出現(xiàn)了偏差，把教師要求的畫雞蛋誤認為了是畫圓，對后來畫雞蛋的幼兒還不屑一顧，認為他們違背了教師的要求，不是好幼兒。對于這樣的幼兒，沒有太好的辦法，只有在做要求時，說得更加清楚明白，在教美術知識時更注重基本知識的講解和傳授。而對于那些悟性好的幼兒，我則給予適當?shù)狞c撥，使他們在繪畫過程中，更加注重細節(jié)的描畫和突破，使作品創(chuàng)造出更多的美感。

此外，我在教學過程中，也非常注意帶領幼兒鑒賞大量的美術作品，培養(yǎng)幼兒對美的感受力，為幼兒的創(chuàng)新創(chuàng)造提供必要的條件。這些美術作品不僅包括美術大師的作品，也包括幼兒同齡人的作品，甚至包括他們的學哥、學姐的作品。欣賞作品的目的也不僅僅是讓幼兒認識到什么是美，同時旨在讓幼兒知道什么是不美，乃至什么是丑，幫助幼兒樹立美的思想和觀念，使他們在繪畫的過程中想方設法通過描繪的事物創(chuàng)作出美，展示給人們欣賞。

總之，創(chuàng)新是現(xiàn)代教育教學的客觀要求，作為美術教師，我們在教學中，要有意識地通過各種教學方法，發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)新意識、挖掘他們的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力，使幼兒不僅學習到實用的美術知識和技能，更具備創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，為將來的發(fā)展奠定良好的基礎。

（責編張亞欣）