劉 博，郭正紅

（山西師范大學，山西 臨汾 041004）

大學生要把好“三觀”總開關(guān)

劉 博，郭正紅

（山西師范大學，山西 臨汾 041004）

當代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重大使命，能否把好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”，直接關(guān)系到國家的前途和命運。對于正處在學習階段的大學生而言，社會、家庭、學校以及大學生自身等多方面因素，都在不同程度地沖擊和影響著其“總開關(guān)”。因此，現(xiàn)階段的大學生“總開關(guān)”教育，必須以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，通過優(yōu)化社會環(huán)境、營造良好家庭氛圍、發(fā)揮學校教育陣地作用、強化自我教育等途徑，把大學生培養(yǎng)成信念堅定的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

大學生；“總開關(guān)”；世界觀；人生觀；價值觀；培育

習近平總書記指出：“理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之‘鈣’，必須加強思想政治建設(shè)，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個‘總開關(guān)’問題?！薄?〕當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，社會生活以及社會文化趨于多元化和復(fù)雜化，對于尚處于成長期的大學生來說，能否樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把好這一“總開關(guān)”，直接關(guān)系到國家的前途和命運，也是當前高校思想政治教育的重要任務(wù)。筆者認為，要想把大學生培養(yǎng)成信念堅定的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，擰緊“總開關(guān)”，并將其作為貫穿高校思想政治教育全過程的一條主線，以推動大學生群體的健康成長。

一、把好“三觀”總開關(guān)是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的需要

大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期。把好“總開關(guān)”，將社會主義核心價值觀貫穿于大學生成長成才的全過程，不僅事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功推進，也是高校思想政治教育工作義不容辭的責任。

（一）把好“三觀”總開關(guān)是廓清大學生思想迷霧的有力武器

近些年來，隨著我國經(jīng)濟社會不斷向前發(fā)展，在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中出現(xiàn)了崇尚拜金主義、享樂主義和奢靡之風等消極現(xiàn)象，對大學生的健康成長產(chǎn)生了一定的影響?？傮w來看，目前絕大多數(shù)大學生看待世界的態(tài)度是積極的，對個人和社會前途也充滿了信心，對中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)充滿了熱情，但也有部分大學生受周圍環(huán)境的影響，在思想上產(chǎn)生了諸多矛盾和困惑。因此，只有對大學生進行“總開關(guān)”教育，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能消除他們心中的迷茫和困惑，使其心靈得到凈化、人格得到升華，自覺抵制各種不良社會行為，更好地承擔起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。

（二）把好“三觀”總開關(guān)是大學生健康成長的必然要求

習近平總書記指出，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。當代大學生肩負著國家未來發(fā)展的重任，只有大力加強“總開關(guān)”教育，他們才能在思想上筑起堅固的防線，在錯綜復(fù)雜的環(huán)境下明辨是非，判斷得失，認清善惡美丑，提高鑒別力；才能穩(wěn)重自持，堅定自勵，從而作出正確的判斷和選擇；才能為自身全面發(fā)展、成長成才提供前提條件。

（三）把好“三觀”總開關(guān)是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)優(yōu)秀人才的重要保證

黨的十八大報告指出：“中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗，廣大青年要積極響應(yīng)黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，在投身中國特色社會主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩。”〔2〕“總開關(guān)”教育意義重大，不僅關(guān)系到大學生能否高舉中國特色社會主義偉大旗幟，而且直接影響到黨和國家的榮辱與興衰。只有始終把好大學生的世界觀、人生觀、價值觀這一“總開關(guān)”，他們在精神上才不會缺“鈣”，才不會得“軟骨病”，才能成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的優(yōu)秀人才，才能擔負起黨和人民賦予的歷史重任。

二、影響大學生把好“三觀”總開關(guān)的因素分析

當代大學生能否把好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”，受到社會、家庭、學校以及自身等多方面因素的影響。

（一）社會環(huán)境因素

改革開放之后尤其是實行社會主義市場經(jīng)濟以來，部分人受經(jīng)濟利益的驅(qū)使，價值取向變得世俗化、功利化，“一切向錢看”、個人利益至上、損人利己、唯利是圖、重個人輕集體、重眼前輕長遠等消極思想在一定程度上影響著人們的價值取向，不少人出現(xiàn)了信仰迷茫、精神迷失、道德滑坡等問題。與此同時，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，很多外來文化傳入國內(nèi)，有些深受大學生的喜愛甚至是追捧，在外來文化的大力沖擊下，西方盛行的實用主義、利己主義、拜金主義、享樂主義等思想在不斷地侵蝕著大學生的頭腦，使其價值取向變得多元化。在以上社會大環(huán)境的影響下，部分大學生的世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲，或者理想信念缺失，或者對構(gòu)建社會主義和諧社會缺乏信心，有的甚至走上了犯罪道路。

（二）家庭教育因素

父母作為子女終身的老師，他們是否把好“總開關(guān)”對子女有著潛移默化的影響。盡管家庭教育目前越來越受到人們的重視，但不少家庭仍然存在一些較為陳舊或錯誤的教育觀念。如現(xiàn)今大學生中有不少出生于獨生子女家庭，父母多對其寵愛有加，容易使孩子養(yǎng)成驕橫、自私、講吃穿擺闊氣的不良習慣。還有一些父母過分關(guān)注孩子的學習成績而忽視了子女勞動習慣和自理能力的培養(yǎng)，不利于孩子樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。更有甚者，給子女灌輸一些錯誤的觀念，如“一切向錢看”、“金錢至上”，“讀書無用論”等，無形中對子女形成誤導(dǎo)。

（三）學校環(huán)境因素

學校是大學生進行系統(tǒng)化學習的地方，他們進入大學后絕大部分時間是在學校度過的，毋庸置疑校園環(huán)境對他們能否把好“總開關(guān)”有著至關(guān)重要的影響?！翱傞_關(guān)”教育雖是當今高校思想政治教育的核心內(nèi)容，但仍有不少高校迫于升學率、就業(yè)率的壓力，將課程安排的重心更多地放在專業(yè)知識講授和技能培養(yǎng)上，沒有給予思想政治教育課以應(yīng)有的重視。還有一些高校重理論學習輕實踐鍛煉，或者理論上重視實際上忽視，使得大學生缺乏實踐能力和深層次的認知能力，導(dǎo)致“總開關(guān)”教育實效性不強。

（四）學生自身因素

目前，在校大學生中有不少是獨生子女，部分人養(yǎng)成了以自我為中心的思維方式和行為習慣，主要表現(xiàn)為過分依賴家人，“驕”“嬌”二氣較重，使得其在與人交往中過分強調(diào)個人利益。當代大學生從年齡上看，處于青年中期，雖大體上具備了成人應(yīng)有的生理機能，但心理發(fā)展還處于走向成熟卻并未真正成熟的階段，其自我管理、自我教育意識不強，缺乏自我約束力。在學習方面則表現(xiàn)為：不少大學生對學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論的主動性較差，對政治理論的學習不夠全面和深入，還不會運用正確的理論來指導(dǎo)自己的行為。此外，由于多數(shù)大學生涉世不深，思想上存在困惑，缺乏辨別和抵制錯誤思想的能力，對始終擰緊“總開關(guān)”的意識較為淡薄。

三、以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，始終把好“三觀”總開關(guān)

把社會主義核心價值觀作為把好大學生“總開關(guān)”的理論基礎(chǔ)，有利于凝神聚氣，提高大學生的思想政治素質(zhì)?，F(xiàn)階段，把好大學生的“總開關(guān)”，使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，需要社會、家庭、學校、自身等多方面的共同努力。

（一）優(yōu)化社會環(huán)境

優(yōu)化社會環(huán)境是一項系統(tǒng)工程，需要多方面的協(xié)調(diào)配合。首先，要營造良好的人文環(huán)境。要加強制度建設(shè)，健全懲惡揚善的社會機制，在全社會形成知法、懂法、守法、用法的良好法治環(huán)境，充分利用法律和道德的約束力，創(chuàng)造公平、正義的人文環(huán)境，在這樣的環(huán)境中大學生更易把好“總開關(guān)”。其次，要加強對大眾傳媒的引導(dǎo)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等媒介，積極應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題，激發(fā)大學生的認同感，使“總開關(guān)”教育入腦入心。再次，要切實改善網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)，提升互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域思想政治教育的話語權(quán)。要加強對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)控力度，大興網(wǎng)絡(luò)文明之風，制作適合互聯(lián)網(wǎng)、手機移動客戶端、微博、微信公眾號等新媒體傳播平臺，大力傳播正能量，使擰緊的“總開關(guān)”不產(chǎn)生一絲一毫的松動。

（二）營造良好的家庭氛圍

由于子女與父母之間具有與生俱來的感情，決定了孩子更容易受到父母的感染。家庭作為最初、最傳統(tǒng)也是最直接的教育場所，其教育會更有效果。首先，父母應(yīng)糾正陳舊和錯誤的教育觀念，杜絕放任式和溺愛式的教育。父母應(yīng)肩負起對孩子的教育責任，這種責任不只是滿足其物質(zhì)需求，關(guān)注點不應(yīng)局限于孩子的成績，更應(yīng)該關(guān)注其道德品質(zhì)的養(yǎng)成，要教會其如何做人做事。其次，家長要有正確的世界觀、人生觀、價值觀，給子女以正確的價值導(dǎo)向。長期、良好的家庭教育有利于子女養(yǎng)成優(yōu)秀的個人品質(zhì)，并在生活中得到鞏固。為人父母要嚴格要求自己，用自身的實際行動和優(yōu)秀品德為孩子樹立良好的榜樣，這是對孩子最好的教化方式。另外，家庭教育的方式可以豐富多樣，除承載健康思想的談話交流和游戲互動外，父母還可借助網(wǎng)絡(luò)、電視、書籍、雜志等媒介對子女進行教育，也可以在節(jié)假日通過外出觀光旅游給予其正確引導(dǎo)，以家風家訓(xùn)家教弘揚社會主義核心價值觀，塑造孩子良好的人格。

（三）發(fā)揮學校教育陣地作用

高校是大學生社會化的重要場所，學校的集體生活對大學生“總開關(guān)”的形成和踐行起著重要作用。以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，加強大學生的“總開關(guān)”教育，是學校教育的重中之重。一方面，要倡導(dǎo)優(yōu)良校訓(xùn)并完善學生守則，以校訓(xùn)滋養(yǎng)社會主義核心價值觀，發(fā)揮校訓(xùn)和學生守則的引導(dǎo)作用，圍繞校訓(xùn)傳播和學生守則的落實，把“總開關(guān)”教育逐漸滲透到學生的學習生活中，讓學生在踐行中獲益。另一方面，學校應(yīng)拓寬“總開關(guān)”教育的深度和廣度，充實相關(guān)教材內(nèi)容，把好“總開關(guān)”教育相關(guān)課程的質(zhì)量關(guān)，并結(jié)合當代大學生的實際，采取行之有效的教育方法，使“總開關(guān)”教育入腦入心并外化為學生的實際行動。同時，教育者還應(yīng)加強對學生思想行為的關(guān)注度，根據(jù)學生的不同情況因材施教，對于特殊學生，應(yīng)在尊重其人格的前提下進行個性化疏導(dǎo)。此外，學校還可利用校園網(wǎng)、報刊、廣播、板報、宣傳欄等對學生的樂于助人、見義勇為等光榮行為及時予以表揚和鼓勵，對丑惡現(xiàn)象進行批評教育，必要時予以揭露和懲處。這種對真善美的頌揚和宣傳以及對假惡丑的批評教育，有利于讓學生明辨是非，始終把好“總開關(guān)”。

（四）強化自我教育

作為當代大學生，首先應(yīng)對自己的知識、能力、經(jīng)驗等作出客觀評價，具備一定的自省能力，以積極向上的心態(tài)去面對現(xiàn)實與理想的差距。孟子云：“行有不得，反求諸己”。真正的教育乃自我教育，大學生要正確認識思想教育理論課程，充分認識提高自我修養(yǎng)的重要性，并主動學習、認真參與，積極完成課程要求，不斷提高自己的思想政治素養(yǎng)。其次應(yīng)修身律己，自覺加強對馬克思主義理論的學習，認真閱讀馬列著作，關(guān)心時事政治，積極主動地了解國家的路線方針政策，領(lǐng)會黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話精神，將社會主義核心價值觀融入血液并外化為自己的行動。再次要積極參與社會實踐、體驗社會生活，學會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去分析處理各種問題和矛盾，在實踐中真切體會到踐行正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要性。此外，大學生還應(yīng)積極參加各種具有“正能量”的活動，在實踐中感知和領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的正確性，不斷提升自己的精神境界，在把好自己“總開關(guān)”的同時帶動他人影響社會，努力把自己鍛煉成“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”〔3〕。

〔1〕習近平.扎實開展第二批教育實踐活動努力取得人民群眾滿意的實效〔N〕.人民日報，2014-01-21.

〔2〕胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告〔M〕.北京：人民出版社，2012：56-57.

〔3〕毛澤東選集：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1991：621.

責任編輯 馮耀明

G641

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1009-1203（2015）03-0122-03

2015-04-26

山西省高等學校哲學社會科學研究項目（2015ZSSZ012）。

劉博（1990-），女，山西孝義人，山西師范大學政法學院碩士研究生。

郭正紅（1964-），女，山西文水人，山西師范大學馬克思主義學院教授。