【摘要】目前，我國中學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀處在一個并不客觀的狀況下，使用的依舊是傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，雖然采取了一些措施對教學(xué)現(xiàn)狀進行了一定的改革，但是取得的效果并不明顯，因此本文對現(xiàn)階段中學(xué)教學(xué)中存在的不足進行了探討，爭取使得中學(xué)語文教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立新型的師生關(guān)系，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)語文的方法與渠道，使得中學(xué)語文的教學(xué)形式產(chǎn)生巨大的改變。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)用對策

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

語文是我國基礎(chǔ)教育中占據(jù)主要地位的學(xué)科，雖然我國就目前的教育現(xiàn)狀進行了一系列的改革措施，試圖使得中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時候能夠表現(xiàn)得更加的活躍，但是現(xiàn)階段，在改革之后，我國的中學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)處在一個模式落后的狀況，促使教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量已經(jīng)出現(xiàn)了很大的落后。為此，一些教育改革措施有針對性地針對了中學(xué)語文教學(xué)狀況，例如：在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，要求教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施營造一個和諧的課堂氛圍，使得課堂教學(xué)效率能夠有效的提高;教師在進行學(xué)生語文能力培養(yǎng)的時候，應(yīng)當(dāng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課內(nèi)拓展練習(xí)設(shè)計科學(xué)，使得學(xué)生能夠獨自完成對課文的解讀，注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整合信息的能力。

以上是中學(xué)語文在教育改革中出現(xiàn)的有效的進步，但是現(xiàn)階段中學(xué)語文教學(xué)中依舊存在著許多的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，中學(xué)語文在組織教學(xué)的過程中，教學(xué)的目標(biāo)比較單一，即便是在提倡素質(zhì)教育的環(huán)境下，中學(xué)語文教學(xué)也并沒有真正出現(xiàn)跳出應(yīng)試教育的框架，中學(xué)語文教師的教學(xué)視野比較狹隘，教師在課堂上使用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有被完全的摒棄，而新的教學(xué)模式也不能完美地引入到課堂中，這一缺陷不僅束縛了中學(xué)語文教學(xué)的模式進步與擴展，還影響學(xué)生眼光的開闊，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，中學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境并不完善，語文包含了很多的民族特色，在學(xué)習(xí)語文的時候，倘若學(xué)生不能處在一個恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，對于學(xué)習(xí)效果的影響是很大的，教師在營造課堂氛圍的時候，也很難摒棄應(yīng)試教育的束縛，學(xué)習(xí)語文的模式難免死板，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效果。

最后，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師采用的語文教學(xué)的手段不僅單一，而且教學(xué)手段比較落后，教師在課堂教學(xué)中，仍舊采取講解和板書等非常死板的教學(xué)手段，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價體系也比較傳統(tǒng)過時，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，也使得現(xiàn)階段的中學(xué)語文課堂處在一個枯燥乏味的氛圍中，尤其是現(xiàn)階段，信息技術(shù)迅速發(fā)展的年代，中學(xué)語文教學(xué)手段過于單一必然大大影響了中學(xué)語文教學(xué)的效果。

二、中學(xué)語文教學(xué)改革的應(yīng)用對策

上文中已經(jīng)提出了中學(xué)語文教學(xué)中存在的弊端，為了提高中學(xué)語文的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況對現(xiàn)狀進行分析，提出相應(yīng)的解決措施。

首先，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更改傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)觀念，真正做到樹立全新的教學(xué)觀念，讓參與中學(xué)語文教育的各個階段的教師都能夠認(rèn)識到其中的問題，積極進行教育觀念的樹立，實現(xiàn)語文教學(xué)理論與實踐的統(tǒng)一，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

其次，在語文課堂教育中，教師應(yīng)當(dāng)努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力，不斷地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，為此，教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的課堂秩序之上，加強語文的素質(zhì)教育，認(rèn)真地研究并采取各種先進的課堂教學(xué)手段與方法。例如采取多媒體教學(xué)技術(shù)，使得學(xué)生在語文課堂上能夠化被動為主動，成為課堂的主人，不僅如此，教師在豐富多彩的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的閱讀能力，使得學(xué)生能夠熟練地掌握閱讀能力和分析問題解決問題的能力。

第三，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課堂上采取各種現(xiàn)代化的先進教學(xué)手段和工具，國家教育部已經(jīng)在中學(xué)中投入了大量的資金，希望能夠?qū)逃O(shè)施進行大量的投入與改造。為了使得教師以及學(xué)生都能夠盡快適應(yīng)先進的教學(xué)手段，語文教師應(yīng)當(dāng)逐步進行先進教學(xué)手段的引入，與此同時教師應(yīng)當(dāng)致力于對中學(xué)語文教材的開發(fā)，充分利用各種多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促使中學(xué)語文教學(xué)能夠成為全方位、多角度、立體式的教學(xué)課堂，積極優(yōu)化語文課堂的教學(xué)效果，促使中學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量的進步。

最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意強化中學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中積極提高語文的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，積極地參與到語文教育培訓(xùn)中去，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新自身的語文專業(yè)知識和教育能力，并且能夠熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和工具，與其他教學(xué)同仁進行交流，實現(xiàn)中學(xué)語文課堂教學(xué)的多樣性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、總結(jié)

中學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的承上啟下的階段，教師在這一過程中一定要起到關(guān)鍵性的作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善語文教學(xué)的環(huán)境，引入新的教學(xué)設(shè)備和收單，改善現(xiàn)階段的教育教學(xué)手段，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力能有所提高。

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作者簡介：黃姝琴，女，1978年生，湖南省洞口縣人，湖南師大本科，中文專業(yè)，中學(xué)一級職稱，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。

（編輯：陳 岑）