試論中職音樂樂理教學的創(chuàng)新

汪冰冰

摘要：在現(xiàn)階段的中職音樂教學過程中，培養(yǎng)和提高學生的音樂理解能力、審美能力以及音樂綜合素質(zhì)，在中職音樂課程教學中非常重要。本文首先闡述了中職音樂樂理教學的意義與現(xiàn)狀，并提出了創(chuàng)新中職音樂樂理教學的對策。

關鍵詞：中職音樂 ?樂理教學 ?創(chuàng)新

基本樂理的學習能夠幫助學生擁有較好的音樂理論基礎，讓學生可以全方位掌握音樂學習過程中所需的基礎知識技能，從而能夠在音樂表演實踐過程中有效地應用音樂知識，同時給學習其它音樂課程打下堅實的基礎，因此具有非常重要的意義。

一、中職音樂樂理教學意義及現(xiàn)狀

（一）中職音樂樂理教學的意義

一方面，通過有效的樂理教學能夠在很大程度上培養(yǎng)和提升學生的綜合素質(zhì)?；緲防碚n程教學能夠幫助學生更好地學習其他音樂課程，它屬于音樂專業(yè)的基礎性課程。基本樂理教學的主要目標是為了增強學生的邏輯思維能力，最大限度的激發(fā)出學生的音樂潛力。對于中職學校音樂專業(yè)的學生來說，不僅應該掌握樂理知識和基礎技能，同時還必須要擁有較好的音樂素養(yǎng)，為未來的學習和實踐打好基礎。

另一方面，中職音樂專業(yè)通常培養(yǎng)的是中小學音樂教師及幼兒園教師?；A樂理屬于音樂基礎課程之一，對于學生未來的實際工作發(fā)揮著非常重要的作用。一名合格的音樂教師不但自身應該具備較高的專業(yè)知識，同時還能夠?qū)⒆约簱碛械闹R有效的傳授給學生。所以中職音樂樂理教學不僅能夠讓學生學習到音樂專業(yè)知識，同時還在很大程度上關系到其未來是否可以勝任音樂教學工作。

（二）中職音樂樂理教學的現(xiàn)狀

隨著我國中職教育事業(yè)的不斷發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的不斷深入，音樂教育的重要性也逐漸凸顯。樂理課程屬于音樂專業(yè)教育的基礎性課程，雖然它屬于初級課程，但是通過樂理教學能夠很好的培養(yǎng)學生的音樂實踐能力以及音樂理論的深化學習能力，它是帶領學生深入學習音樂課程的一把鑰匙。但在目前很多中職學校的樂理教學過程中，往往采取的是專人專課的教學手段，所以樂理課程和其他相關的學科無法有效的溝通和促進，特別是與視唱練耳課程的融合。另外在樂理課程的教學安排上存在一定的差異，往往會導致教學內(nèi)容存在很多重復的地方，讓學生逐漸感覺課程的枯燥，失去學習的興趣和積極性。

二、創(chuàng)新中職音樂樂理教學的對策

（一）將樂理和視唱練耳融合教學

在目前的中職學校音樂專業(yè)教學過程中，并沒有將視唱練耳和樂理教學聯(lián)系在一起，我們可以將二者進行融合交叉教學，讓學生在學習過程中更能具體地感知音樂基礎知識。例如在講到判斷調(diào)式調(diào)性時，如果我們僅僅是進行簡單的書面講解，學生難以直接感受到音樂形象，如果我們能夠在理論分析的基礎上與視唱相融合，讓理論和實踐結合起來，從而能夠讓學生更好的理解該調(diào)式調(diào)性的風格特點。例如學生在學習音程、和弦這一部分內(nèi)容時，不要將樂理知識只是看作成復雜而又枯燥的“數(shù)學問題”，而要將一個個音程或者和弦演奏成變化而又有豐富的音響，將樂理與練耳聯(lián)系起來，這樣就可以讓學生既懂得了音程與和弦的真正含義，又可以大大的提高了學生們靈敏的聽覺和音樂感受力。又例如在視唱練耳教學時，如果我們可以結合音樂理論知識對音樂旋律進行分析，通過對作品的表現(xiàn)手法以及音樂形象進行分析，能夠讓學生更好的理解音樂語言，這樣就可以提高他們的邏輯思維能力，從而更加深入的理解音樂作品。

（二）學科滲透式教學模式的應用

中職音樂樂理教學應該以培養(yǎng)復合型人才為目標，努力提升樂理教學水平，積極探索基本樂理教學的新方法，而學科滲透式教學就能夠符合新型中職基本樂理教學的實際需求。現(xiàn)階段中職音樂專業(yè)學生的知識面較為狹窄，基礎音樂知識不牢固，音樂審美能力和創(chuàng)新能力有待提升，因此我們在樂理教學過程中選擇學科滲透教學是非常有效的。其主要教學模式為：第一，把視唱練耳的技能訓練融入到樂理教學中，和理論學習聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的聽覺審美。第二，把和聲審美和鋼琴彈奏融入到樂理教學過程中，讓樂理教學為和聲學習打好基礎。第三，要求學生演唱不同風格的歌曲，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力，開闊音樂視野。第四，在其他音樂學科的教學中滲透樂理知識。比如在舞蹈課的教學中，教師可以將舞步中的節(jié)奏、音樂中的鼓點等特殊節(jié)奏型重點加以教學說明，讓學生更加明確對節(jié)奏的認識，從而更好地學習樂理知識，也輕松地突破了舞蹈中的節(jié)奏問題。

（三）提高音樂理論專業(yè)師資力量

按照我國目前中職音樂專業(yè)師資力量的實際情況來說，做好音樂理論專業(yè)教師隊伍建設是推進中職音樂教育發(fā)展的有效途徑之一。中職音樂教學的主要目標是為了培養(yǎng)中小學及幼兒園音樂教師，畢業(yè)之后一般從事基礎音樂教育和幼兒教育工作，因此中職音樂專業(yè)教師在校時間必須要掌握充分的音樂基礎樂理知識，了解自己教學的目的，對基本樂理課程教學有深入的認識，同時還應該努力提升自身的知識結構與職業(yè)道德素質(zhì)。這樣才能夠更加深入的認識到基礎樂理教學在中職音樂專業(yè)教學中所占的重要位置，才能夠探索出更加科學有效的教學方法。

三、結語

總之，中職學?；緲防斫虒W關系到很多其他因素，我們在教學過程中應該努力的探索與創(chuàng)新，在教學時通過對學生聽覺與視覺上的刺激來激發(fā)出他們的音樂情感，從而進一步的培養(yǎng)和提升學生的音樂審美能力，以幫助中職學生樹立正確的學習理念，讓他們在擁有較高專業(yè)技能水平的基礎上，同時具備較好的綜合品質(zhì)，更好地適應當今社會對綜合型人才的需求。

參考文獻：

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