黃桂英

【摘 要】作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，初中英語教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生道德情操方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，初中英語教學(xué)中道德教育主要存在著英語教育功利化傾向嚴(yán)重、英語教材中的德育資源利用不足、英語教師缺乏模范帶頭作用三個(gè)方面的問題，針對(duì)這些問題，本文提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議，以切實(shí)提高初中英語教學(xué)中道德教育的效果。

【關(guān)鍵詞】德育 ? ?初中英語 ? ?教學(xué) ? ?對(duì)策

一、德育與初中英語教學(xué)的理論關(guān)聯(lián)

美國(guó)著名的教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：“教育過程即德育過程，知道如何把表現(xiàn)道德價(jià)值的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)加到學(xué)校所用教材上是十分重要的?！倍鳛榻逃闹匾M成部分，初中英語的教學(xué)過程也必然是對(duì)學(xué)生強(qiáng)化道德教育的過程。初中英語是重點(diǎn)學(xué)科，英語《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》中指出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生成為有良好道德品質(zhì)的人。英語本身蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，新課程改革以來，新的政策法規(guī)大力提倡在英語教學(xué)中注意德育。無論怎樣講，學(xué)校德育不可能只靠德育學(xué)科進(jìn)行，最后都是要靠在各學(xué)科中進(jìn)行德育完成。學(xué)校里的任何學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的德育資源，具有優(yōu)秀的德育價(jià)值，英語也不例外。英語中包括辯證唯物主義思想教育、愛國(guó)主義思想教育、科學(xué)精神、精確的思維習(xí)慣教育、勞動(dòng)意識(shí)教育、現(xiàn)代禮儀教育和環(huán)境意識(shí)教育等豐富的德育內(nèi)容。因此，初中英語教學(xué)不可能脫離德育的范疇。

二、初中英語教學(xué)中德育問題反思

（一）英語教育功利化傾向嚴(yán)重

功利化教育是以獲得功利為目的教育，實(shí)際上就是追名逐利的教育?，F(xiàn)在所有的初級(jí)中學(xué)都把升學(xué)率作為唯一雷打不動(dòng)的硬指標(biāo)，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。整個(gè)教育的功利化也使英語教育的功利化傾向日益嚴(yán)重，實(shí)際上在英語中考的時(shí)候，學(xué)生是被期望一定要得滿分的，否則也得118分以上。如果“尖子生”只得了116分或117分，都會(huì)引起很多人的失望，而且會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生升不上重點(diǎn)中學(xué)，或者需要學(xué)生家長(zhǎng)額外支付高額的費(fèi)用，這就是英語教育的功利化。這種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了學(xué)生難以通過英語學(xué)習(xí)形成正確的道德意識(shí)。

（二）英語教材中的德育資源利用不足

英語教材中的每一個(gè)單元都有著豐富的德育資源，挖掘得不到位或利用得不好，會(huì)直接或間接導(dǎo)致道德教育方面的問題。比如，當(dāng)前初中生所表現(xiàn)出來的尊重父母意識(shí)問題、社會(huì)公德意識(shí)問題、勞動(dòng)意識(shí)問題等都與初中英語教學(xué)密切相關(guān)。事實(shí)上，當(dāng)前初中英語教材中有很多關(guān)于德育方面的內(nèi)容，比如，新目標(biāo)英語七年級(jí)上“Unit 4 Wheres my backpack？”的話題是Things around the house，功能是Talk about where things are。這一單元中就含有勞動(dòng)方面的內(nèi)容。雖然英語教材中有德育資源，但實(shí)際的德育效果不好，這只能說明與教師對(duì)教材中有關(guān)德育資源挖掘和利用不到位有關(guān)。

（三）英語教師缺乏模范帶頭作用

英語中有“Action speaks louder than words”，漢語中有“言傳不如身教、身教大于言傳;學(xué)高為師，身正為范”的說法，其說的是實(shí)際行動(dòng)的力量。英語中有“To teach，to learn”，漢語中有“教學(xué)相長(zhǎng)”的說法?？鬃诱f，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。英語教材中有很多環(huán)境方面和社會(huì)公德方面的內(nèi)容，英語教師也會(huì)進(jìn)行這兩方面的教育，但是由于很多教師的這種教育只停留在口頭上，在具體行動(dòng)方面欠缺身體力行，使學(xué)生難以形成正確的道德習(xí)慣。初中英語教師不遵守職業(yè)道德，不利于初中生道德情操的培育。比如，有的英語教師上課經(jīng)常遲到，動(dòng)不動(dòng)就打罵學(xué)生，這十分不利于初中生形成正確的道德觀。

三、初中英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生德育的途徑

（一）削弱初中英語教學(xué)的功利化傾向

初中英語教學(xué)的功利化傾向主要體現(xiàn)在追求短期的學(xué)習(xí)效益，即初中英語教師要在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語成績(jī)，由此伴隨著的是“保姆式”的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，還不利于初中生道德素養(yǎng)的培育。因此，要發(fā)揮英語教學(xué)對(duì)初中生道德教育的作用，首先要削弱初中英語教學(xué)的功利化傾向，堅(jiān)持從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念出發(fā)，開展初中英語教學(xué)工作。這就要求改變過去英語教學(xué)中的周考、期中考、期末考等總結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，突出綜合素質(zhì)在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的作用，為在初中英語教學(xué)中開展道德教育提供良好的外部環(huán)境。

（二）充分挖掘英語教材中的德育資源

北京的一位國(guó)家級(jí)的優(yōu)秀教師說，“中學(xué)生往往不愿意相信教師或家長(zhǎng)說的話，但是他們一定相信甚至迷信他們的偶像、名人、世界名人說的話?！倍诔踔杏⒄Z教材中，有很多名人名言，充分利用這些資源，初中英語教師可以在教學(xué)過程中很好地開展道德教育。比如，在講到孝順和尊重父母之時(shí)，英語教材中有“We should keep our parents ages in mind as a matter of joy， because parents live a long life， and also as a matter of fear， because old people die earlier.”這樣的名句，通過對(duì)該名句的分析，可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)尊重和孝順父母意識(shí)的引導(dǎo)。

（三）加強(qiáng)英語教師的模范帶頭作用

初中英語教師在引導(dǎo)初中生培養(yǎng)高尚的道德情操方面具有得天獨(dú)厚的條件，因此，應(yīng)充分發(fā)揮英語教師在這個(gè)過程中的模范帶頭作用，身體力行，為學(xué)生做好表率。為此，一方面，初中英語教師可以在日常生活中節(jié)約能源，隨手關(guān)掉電燈，如此看似簡(jiǎn)單的行為，卻能夠給學(xué)生樹立正面的節(jié)約能源形象，學(xué)生很容易效仿，從而培養(yǎng)起自己勤儉節(jié)約的習(xí)慣。另一方面，堅(jiān)持基本的職業(yè)道德，在英語教學(xué)過程中，不遲到，不體罰學(xué)生，在面對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律之時(shí)，能夠通過說服教育改變其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可以感染學(xué)生要培養(yǎng)起正確的道德思想和行為。

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