★杰恩斯·賽提汗（伊犁師范學(xué)院體育學(xué)院）

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高校體育教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展初探

★杰恩斯·賽提汗
（伊犁師范學(xué)院體育學(xué)院）

【摘要】堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，是體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。本文通過在體育課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的能力，滿足學(xué)生個(gè)體差異和不同需求，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。

【關(guān)鍵詞】高校體育教學(xué)；學(xué)生；個(gè)性發(fā)展

當(dāng)今教育的目的是造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。而良好個(gè)性的形成，學(xué)校教育的引導(dǎo)起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。

一、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。以往的體育教學(xué)由于教學(xué)的內(nèi)容過于競(jìng)技化，教學(xué)的方法過于刻板等因素，導(dǎo)致許多學(xué)生雖然喜歡體育活動(dòng)但不喜歡上體育課，更談不上終身體育了。究其原因主要就是學(xué)生對(duì)體育課沒有興趣。因此，新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置。要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛好；教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，少競(jìng)技化、多趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)的手段和方法要多樣化，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，在每節(jié)體育課中安排幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇練習(xí)，這樣就大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、重視學(xué)生的主體地位

長(zhǎng)期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心。這種觀念的影響，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個(gè)性也就無法得到發(fā)展。新課程把教師和學(xué)生都作為教學(xué)的主體。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用主動(dòng)的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。例如：安排上肢力量練習(xí)，根據(jù)學(xué)生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸；全體學(xué)生都能在一個(gè)生動(dòng)、活潑的氛圍中進(jìn)行切合自身實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展，使學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)展。

三 、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在著很大差異，因此要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)。譬如：在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中可以將立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，然后由學(xué)生根據(jù)自己的立定跳遠(yuǎn)水平，確定自己的目標(biāo)。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，目的性比較強(qiáng)，在練習(xí)過程中相互競(jìng)爭(zhēng)、相互激勵(lì)，大部分學(xué)生都能經(jīng)過自身的努力達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，同時(shí)給學(xué)生以宏觀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自身的努力達(dá)到自定的目標(biāo)，一定程度上使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

四、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

首先，重視發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。身體活動(dòng)的主要特征是實(shí)踐，以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動(dòng)實(shí)踐，提倡精講多練。例如：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)法教學(xué)，學(xué)生在練習(xí)跳高時(shí)，除了教師教的方法之外，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試其它方法過桿；球類教學(xué)多用競(jìng)賽法、游戲法等多種形式組織練習(xí)。既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生創(chuàng)造性地掌握動(dòng)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的個(gè)性的目的。

其次，重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)用到體育活動(dòng)中去，例如有氧運(yùn)動(dòng)能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但一味的圍繞跑道練習(xí)肯定枯燥，可以以越野跑、定時(shí)跑、讓距離跑等形式進(jìn)行；也可以結(jié)合學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等形式。這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。

再次，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。體育運(yùn)動(dòng)本身就是在實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新、發(fā)明中發(fā)展起來的一門學(xué)科。為了充分挖掘這些能力，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學(xué)生自己去重新掌握、建立和發(fā)現(xiàn)真理，現(xiàn)化心理學(xué)研究告訴我們“智慧產(chǎn)生于行動(dòng)”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。例如：在準(zhǔn)備活動(dòng)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)徒手操或游戲內(nèi)容，上課時(shí)分組做準(zhǔn)備活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容是那么的豐富多彩：有的組做游戲、有的組花樣跑、有的組還練起街舞來，學(xué)生們的積極性高漲、學(xué)生的主觀能動(dòng)性，想象力，以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神都得到培養(yǎng)。個(gè)性也得到了發(fā)展。

五、教師注意組織教法的改進(jìn)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主體性，教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，如分組練習(xí)可按水平分組、按興趣分組、按性別分組，還可按合作分組、友情分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組等形式。教師的教學(xué)也應(yīng)更多的采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學(xué)生的意愿，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、輕松和諧、寬松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力得到開發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

體育課程全新的教學(xué)理念，它既是對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也對(duì)高校一線教學(xué)工作者提出了全新的要求，在教學(xué)工作中必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。那么，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性過程中，教師還要注意分析，注意加強(qiáng)學(xué)生思想中積極的、向上的、健康的、創(chuàng)造性等方面的個(gè)性的發(fā)展，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個(gè)性加以改正和克服。使學(xué)生真正成為，身心健康，品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。