鐘小蘭

初中英語新課的導(dǎo)入原則與導(dǎo)入技巧研究

鐘小蘭

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，對整節(jié)課的順利開展具有重要的意義。只有把握好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。通過對初中英語新課導(dǎo)入原則的研究，提出行之有效的導(dǎo)入技巧，以便提高初中新課的教學(xué)效率和初中生的課堂參與積極性。

初中英語；新課導(dǎo)入；優(yōu)勢；原則；技巧

雖然課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只有幾分鐘，但是對于整個課堂教學(xué)活動卻發(fā)揮著四兩撥千斤的作用。一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不僅可以使學(xué)生興致勃勃地參與到新課教學(xué)中，還可以提高整節(jié)課的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該遵循導(dǎo)入原則，運用導(dǎo)入技巧，促使導(dǎo)入環(huán)節(jié)功效的最大化。那么初中英語新課導(dǎo)入應(yīng)該遵循哪些原則、運用哪些技巧呢？下文將對這兩個方面進(jìn)行詳細(xì)地探究。

一、初中英語新課導(dǎo)入的原則

（一）趣味性

俗話說：“萬事開頭難。”在導(dǎo)入階段，大部分學(xué)生的心思還停留在課間活動中，此時如果直接對學(xué)生進(jìn)行新知識的灌輸，不免會使他們感到枯燥乏味，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要注意提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，通過學(xué)生感興趣的話題或者有趣的游戲來吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力迅速從課間活動轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動上，并激起學(xué)生的求知欲望，從而使學(xué)生以最亢奮的精神狀態(tài)進(jìn)入接下來的教學(xué)活動（楊金昌 2006）。例如，在教學(xué)七年級上冊Unit 9 Do you want to go to a movie？時，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的話題——電影進(jìn)行導(dǎo)入。學(xué)生一聽到本節(jié)課的話題是電影，便立刻興致勃勃地加入了課堂討論，并說出了自己最喜歡的電影和演員，還簡單講述了這些電影中的某些經(jīng)典對白。接下來，教師提出問題：“Do you want to go to a movie？”學(xué)生激動地回答：“Yes，I do.”課堂氛圍熱鬧起來，學(xué)生的注意力也逐漸回到課堂上。

（二）創(chuàng)新性

要做到課堂教學(xué)的創(chuàng)新，首先要從導(dǎo)入的創(chuàng)新開始。在傳統(tǒng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師一般會說：“同學(xué)們，我們這節(jié)課將要講授的內(nèi)容是……”這是最簡單的導(dǎo)入，直入主題。這樣的導(dǎo)入不能提起學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該創(chuàng)新導(dǎo)入，使導(dǎo)入豐富多彩，學(xué)生每次上課都會對教師的導(dǎo)入充滿期待（楊昌霞 2004）。

（三）針對性

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同、側(cè)重點不同，因此如果不精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就會使導(dǎo)入環(huán)節(jié)千篇一律，這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也難以有效地引入新課。為此，教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式和內(nèi)容。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，要考慮課型、對象、教學(xué)方法的不同之處，遵循導(dǎo)入的針對性原則，選擇最合適的形式和內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入（吳鳳霞 2011）。

二、初中英語新課導(dǎo)入的技巧

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)活動的熱身階段，是學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)、增強學(xué)習(xí)動機的重要過程。對于初中英語新課導(dǎo)入的技巧，筆者總結(jié)了以下四點。

（一）利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入

孔子云：“溫故而知新?！币簿褪钦f，溫習(xí)已學(xué)的知識可以幫助學(xué)習(xí)者掌握新舊知識的銜接點，從而更好地接受新知識。在初中英語新課導(dǎo)入中，教師可以要求學(xué)生通過復(fù)習(xí)來鞏固已學(xué)的知識，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)入新課。例如，在教授Go for it八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？的第二課時時，教師可以通過“What are you doing now？”和“What were you doing at this time yesterday？”兩個問題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時時態(tài)，并在此基礎(chǔ)上適時提出過去進(jìn)行時時態(tài)，從而起到溫故知新的作用。這種方法使學(xué)生能夠直觀地對現(xiàn)在進(jìn)行時時態(tài)與過去進(jìn)行時時態(tài)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分析兩種時態(tài)所表示的不同含義，從而使其印象更加深刻，認(rèn)知更加牢固。

（二）利用音樂或電影導(dǎo)入

大多數(shù)初中生對音樂和電影都有極其強烈的興趣，只要教師提到與其相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生都會興致勃勃地聽講。因此，教師可以抓住學(xué)生這個興趣點，利用音樂或者電影來導(dǎo)入新課，使學(xué)生在這一輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己學(xué)習(xí)英語的興趣，積極融入課堂教學(xué)（王紅敏 2012）。例如，七年級Module 8 Unit 1的主題是過生日，筆者為了讓學(xué)生對本單元的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了動物們?yōu)樾∝堖^生日的動畫片斷，在播放到那首朗朗上口的生日快樂歌時，很多學(xué)生都跟著哼唱起來。筆者抓住這一時機，告訴學(xué)生本單元的主題就是Birthday Party，并根據(jù)動畫內(nèi)容進(jìn)行提問，將學(xué)生的思緒拉回課堂。

（三）利用話題導(dǎo)入

初中英語新課標(biāo)體現(xiàn)出從話題到結(jié)構(gòu)再到功能這一教學(xué)結(jié)構(gòu)新特征。初中英語教學(xué)新大綱也指出教學(xué)過程要體現(xiàn)出話題附表。如此一來，話題導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然而然地就成為了初中英語課堂教學(xué)改革的焦點。導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果能夠圍繞教學(xué)話題對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面構(gòu)建，使得話題能夠貫穿于初中英語課堂教學(xué)整個過程，促使課堂教學(xué)內(nèi)容更加具有深意和感染力，那么將會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高產(chǎn)生有效的帶動和激發(fā)作用。針對課堂教學(xué)話題的構(gòu)建，教師可以從課堂教學(xué)資源、課堂教學(xué)情景中廣泛地選取，也可以針對本單元的教學(xué)主體內(nèi)容具體地設(shè)計課堂話題，促使話題能夠?qū)φn堂教學(xué)過程發(fā)揮有效的導(dǎo)入作用。頭腦風(fēng)暴、設(shè)置課堂懸念等都是課堂話題的重要切入點，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的順利開展具有促進(jìn)作用。

有針對性、趣味十足的課堂話題有助于開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生對知識進(jìn)行廣泛地積累，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立地思考問題的能力，并對學(xué)生自主探索意識的形成產(chǎn)生積極的推動作用，為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建提供良好的發(fā)展條件，有利于課堂教學(xué)流程的順利進(jìn)行。

（四）利用背景知識導(dǎo)入

所謂的背景知識導(dǎo)入，就是教師在講述課堂教學(xué)內(nèi)容之前，對背景知識進(jìn)行具體闡述的過程。而相關(guān)背景資料的輸出可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從歷史文化層面整理出課文的相關(guān)背景知識，也可以從科學(xué)知識層面收集課文的相關(guān)背景知識，并結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生建立教學(xué)情境、設(shè)置課前問題，從而對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的滲透，為課堂教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入做好鋪墊。這有利于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的有效吸收，使學(xué)生在拓寬視野的同時，完成初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)理解能力與運用能力的全面提升。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對教學(xué)組織形式、活動切入點進(jìn)行積極地探索，將創(chuàng)新性的教學(xué)形式逐步應(yīng)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的自然過渡，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生承上啟下的作用。新課導(dǎo)入是英語教學(xué)中的一門藝術(shù)，值得每一位教師對其進(jìn)行深層探索與研究。教師應(yīng)該重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的革新，針對不同類型的課程進(jìn)行具體探究，從而實現(xiàn)課程銜接的自然化、知識導(dǎo)入的高效化。

引用文獻(xiàn)

王紅敏.2012.初中英語課堂導(dǎo)入最優(yōu)化分析[D].河南大學(xué).

吳鳳霞.2011.初中英語課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)現(xiàn)狀調(diào)查[D].河南師范大學(xué).

楊昌霞.2004.中學(xué)英語課堂教學(xué)導(dǎo)入與呈現(xiàn)技巧探究[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報，（2）.

楊金昌.2006.英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則與方法[J].山東教育（中學(xué)刊），（11）.

作者信息：342300，江西贛州，江西省贛州市于都中學(xué)