★李端鵬（畢節(jié)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校公共系）

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探析高等數(shù)學(xué)中多媒體的運(yùn)用

★李端鵬
（畢節(jié)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校公共系）

【摘 要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種趨勢。多媒體教學(xué)設(shè)備的配備、多媒體教室的建設(shè)，已成為評估一所學(xué)校辦學(xué)能力的重要依據(jù)。能不能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，也日益成為衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但任何事事物都有兩面性，在看到多媒體優(yōu)勢的時候我們也應(yīng)該注意其帶來的弊端，本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡單闡述了多媒體運(yùn)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；多媒體；利弊；對策

高等數(shù)學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，以其特有的理性和成熟成為諸多專業(yè)不可缺少的基礎(chǔ)性學(xué)科，多媒體技術(shù)以其信息量大，生動直觀等特點(diǎn)，被作為一種有效的教學(xué)工具應(yīng)用到了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，它可以把高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以生動直觀的畫面表現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，但是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我們也發(fā)現(xiàn)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一味的運(yùn)用多媒體技術(shù)有時適得其反。只有根據(jù)知識內(nèi)容，適當(dāng)適時合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，才會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教育質(zhì)量，得到事半功倍的效果。所以，就本人的教學(xué)實(shí)踐，說一些自己用多媒體教學(xué)過程中的一些看法。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

（一）應(yīng)用多媒體能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合適的多媒體課件能有效的增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。高等數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)且抽象性的學(xué)科，很多學(xué)生對它感到枯燥，很容易就會失去學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它比較直觀，生動的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體教學(xué)形式的多樣化，直觀化，靜態(tài)可以動態(tài)化等特點(diǎn)，合理安排課堂信息量，掌握好課堂時間節(jié)奏，適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，適時的與學(xué)生進(jìn)行互動，并可以使高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課堂的需要，隨時重復(fù)和迅速更換，幫助學(xué)習(xí)重復(fù)和鞏固知識點(diǎn)。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于學(xué)生對抽象概念的理解

高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和概括性，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想對學(xué)生來說往往抽象難懂，是教學(xué)的一個難點(diǎn)。而數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思維的理解和掌握又是學(xué)會高等數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)形結(jié)合是研究高等數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這恰好是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在。利用多媒體課件完美的圖形表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，將苦澀的抽象問題轉(zhuǎn)化為形象問題，將難懂的概念、定理通過圖形和動畫轉(zhuǎn)化為直觀具體的內(nèi)容，達(dá)到板書無法達(dá)到的效果。

（三）利用多媒體教學(xué)可以擴(kuò)充知識量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不停地說、講、寫，傳授的知識量很有限，而學(xué)生不停地寫和記，常耽誤聽課，使得學(xué)生不能專心于課堂內(nèi)容的理解，課堂上的效率很低。由于多媒體課體是事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作好的，省去了在課堂上大量寫板書和畫圖的時間，用以擴(kuò)充課堂中的知識量。例如：在講解定理時，我們只需簡單的介紹相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，用課件演示其內(nèi)容即可，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在相同的時間內(nèi)，獲得的知識和信息更多。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力

利用多媒體教學(xué)還可以間接地培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的應(yīng)用能力?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)使用的軟件有很多，例如word、powerpoint和fl ash 等，制作高等數(shù)學(xué)課件的常用軟件有Mathematica、MathCAD 和Mathelab 等，我們在教授學(xué)生知識內(nèi)容的過程中可以穿插介紹一些數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，甚至在布置課后作業(yè)時要求用軟件來完成后交電子版，這樣學(xué)生不僅從中很好的掌握了知識內(nèi)容，也學(xué)會應(yīng)用一些常用的數(shù)學(xué)軟件。多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)工具已普便應(yīng)用于各門學(xué)科之中，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，它把教學(xué)內(nèi)容以生動、豐富、直觀的形式表達(dá)出來，改變了高等數(shù)學(xué)操作單一的教學(xué)模式，但是任何先進(jìn)的技術(shù)手段都無法代替教師在課堂中的地位和作用的。

二、多媒體教學(xué)中存在的不足

（一）多媒體教學(xué)過于機(jī)械，影響教學(xué)質(zhì)量

由于多媒體課件是事先制作好的，使其在授課過程中具有一等的局限性，只是固定的機(jī)器在演示教學(xué)內(nèi)容，教師不能根據(jù)需要及時回顧或補(bǔ)充內(nèi)容，試圖用語言來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)更是不可能的。

（二）多媒體教學(xué)不利于師生的相互交流

雖然多媒體教學(xué)在調(diào)動學(xué)生的注意力方面有一定的優(yōu)勢，但在使用多媒體教學(xué)時，沒有情感的大屏幕會使師生之間缺少必要的情感交流，會使教學(xué)氛圍有點(diǎn)沉悶，從而勢必會影響授課效果。

（三）教師在多媒體節(jié)奏中不易把握教學(xué)的節(jié)奏

由于多媒體沒有板書，速度較快，沒有給學(xué)生留下由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的時間，結(jié)果是學(xué)生對課堂上所講的內(nèi)容不能很好的掌握，教師也沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。因此多媒體作為一種輔助教學(xué)的工具，只有合理的與傳統(tǒng)教學(xué)形式相融合，才能提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇的運(yùn)用多媒體

比如線性代數(shù)和概率等學(xué)科，由于板書較多，書寫起來占用一定的時間，我們可以利用多媒體呈現(xiàn)出來。但是在講解習(xí)題時，為了加深影響和培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣，就應(yīng)以板書為主。

（二）注重師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量

使用多媒體教學(xué)，要靈活的調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，教師在教學(xué)過程中要注意學(xué)生情緒的變化，善于根據(jù)學(xué)生的情緒變化發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。

四、結(jié)語

總之，我們對于多媒體教學(xué)只能將其定位為一種教學(xué)輔助手段，適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果，這就要求我們對多媒體教學(xué)有一個正確的認(rèn)識從而將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方法更好的結(jié)合起來。

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