陳霞（北京市商業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)部，北京　昌平　102209）

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影視資料在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

陳霞
（北京市商業(yè)學(xué)?；A(chǔ)部，北京昌平102209）

摘要：在中職英語教學(xué)中嘗試把鮮活的英語影視資源應(yīng)用于課堂教學(xué)，在真實語境中呈現(xiàn)英語語言，可使學(xué)生學(xué)得會，用得上，有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的英語聽說能力。中職英語影視資料教學(xué)可采用五步教學(xué)法,即賞、析、模、演、配。資料

關(guān)鍵詞：影視資料；中職英語教學(xué)；應(yīng)用

由于近幾年中職學(xué)校生源競爭激烈，學(xué)校招生根本不需要什么門檻，整個中職學(xué)生生源素質(zhì)嚴(yán)重滑坡。如圖所示我國中職學(xué)校的學(xué)生,英語程度大多是初中起點,甚至是小學(xué)起點。相當(dāng)部分學(xué)生連50個單詞都不認(rèn)識，少數(shù)同學(xué)甚至26個字母都不能正確拼寫。（摘自王篤勤《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》解讀）中職學(xué)校教學(xué)不是從零開始的，它是在初中基礎(chǔ)上的繼續(xù)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)與中職英語教學(xué)之間存在斷層帶。

在實際的教學(xué)過程中，英語聽說能力對于幾乎每一位學(xué)生來說都是比較薄弱的環(huán)節(jié)。然而，聽說在日常生活和職場涉外交際中所占據(jù)的重要作用毋庸質(zhì)疑。針對這些難點，進(jìn)行如下研究設(shè)計：

一、研究內(nèi)容:

以所執(zhí)教中職學(xué)生(12電商一班和12實驗一班)為受試對象，嘗試以影視資料為部分教學(xué)素材應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，探討影視在中職英語教學(xué)中的可行性，如何選取適合于中職英語教學(xué)的影視資料以及如何在英語課堂教學(xué)中“以學(xué)生為本”使用英語影視資料，嘗試創(chuàng)新職業(yè)教育課堂教學(xué)，提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、研究方法:

本教學(xué)研究本質(zhì)是歷時性個案研究。本研究主要采用觀察法和經(jīng)驗分析法。

三、問卷調(diào)查及分析報告

本人對受試學(xué)生在研究后期進(jìn)入一次深入的調(diào)查，旨在了解學(xué)生一年來對影視應(yīng)用于課堂教學(xué)的認(rèn)可度和學(xué)生的感觸、收獲和建議等。調(diào)查方式采取的是抽樣問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是本人在所執(zhí)教二個班當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。共發(fā)出調(diào)查問卷49份，收回49份，回收率達(dá)100%；調(diào)查問卷形式為16道選擇題。每道題有A,B,C,D四個選項。通過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出：學(xué)生普遍認(rèn)同學(xué)習(xí)英語對今后找工作有好處，這成為他們學(xué)英語的動力。絕大多數(shù)學(xué)生喜歡在英語課堂引入英文影視片段，認(rèn)為這種方式最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并希望加大影視片段在英語課堂教學(xué)中的比重。學(xué)生非常喜愛動畫和愛情題材的英文電影，認(rèn)為中英文雙字幕對英文學(xué)習(xí)最有幫助。他們喜歡看完電影，做些課堂活動譬如演劇本學(xué)唱英文歌和配音練習(xí)，但不喜歡老師太多的講解其中的語言點。他們更喜歡老師介紹外國風(fēng)土人情和中文文化差異。也有少部分學(xué)生（23%）對短劇表演，配音練習(xí)懷有畏難，怕累的不良情緒。

四、影視在英語課堂教學(xué)應(yīng)用的方案

（一）如何選取適合于中職英語教學(xué)的影視資料

1.尊重學(xué)生的喜好是選取影視素材的前提

選取的影視素材，要首先能夠抓住學(xué)生的眼球。同樣一個電影，同樣一段片段，就算教師覺得其語言多么經(jīng)典，如果學(xué)生覺得索然無味，即使選入課堂教學(xué)，在實際的課堂教學(xué)中都會覺得很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課堂實踐和問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)典動畫和浪漫喜劇最受學(xué)生喜愛。

2.師生合作選材是選取合適影視素材的必需

尊重學(xué)生的喜好是前提，但學(xué)生的喜好有時候并不是他們的需要。我們呈現(xiàn)給學(xué)生的影視片段的語言應(yīng)盡可能的簡單，語速應(yīng)盡可能的慢，發(fā)音要清楚響亮，俚語方言應(yīng)堅決回避。

對于影片是否應(yīng)該配字幕以及配英文還是漢語字幕，一直以來爭議不休。教學(xué)實踐和學(xué)生問卷調(diào)查告訴我們作為課堂教學(xué)的影視片段應(yīng)該屬于一種精學(xué)而不是泛學(xué)材料。如果學(xué)生對電影的內(nèi)容理解得很模糊根本談不上能夠基本跟讀下來，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。所以我們要循序漸進(jìn)，讓他們逐漸完成從中英文對照閱讀理解向英文聽力理解的過渡，因為畢竟電影是被用來看的，不是用來閱讀的。出于注意力周期和學(xué)習(xí)難度的考慮，課堂教學(xué)影視片段時長不宜超過10分鐘。

總之，在尊重學(xué)生興趣的前提下根據(jù)教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生從知識性、片段的時長、語言的難易度等方面去挑選適合課堂教學(xué)的影視片段。

（二）恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式是影視應(yīng)用于英語課堂教學(xué)的質(zhì)量保障

根據(jù)受試學(xué)生的英語能力和影視教學(xué)的特點，在課堂實踐中摸索出了英語影視教學(xué)的五步教學(xué)法，即賞（激發(fā)興趣）、析（掃除障礙）、模（學(xué)習(xí)語言）、演（應(yīng)用語言）、配（改善語音）。

1.欣賞（賞）

欣賞包括欣賞整部電影和所學(xué)影視片段，由于課時有限和學(xué)校課堂教學(xué)管理秩序等因素，整部電影的欣賞依靠學(xué)生課余在家里完成，課堂僅是展示影視片段。

2.分析（析）

通過教學(xué)實踐表明，在學(xué)習(xí)初期，泛學(xué)電影是毫無意義的。但如果像學(xué)習(xí)英語課本一樣給學(xué)生仔細(xì)講解每一部電影，會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果?？紤]到學(xué)生接受水平和課時有限等原因，我通常引導(dǎo)學(xué)生課下欣賞整部影視，課上學(xué)習(xí)電影片段。教師先分析講解影視片段中一些常用口語的地道英語表達(dá)方式，幫助學(xué)生掃除語言障礙，再引導(dǎo)學(xué)生了解某些語言的語用場合和文化背景，為以后的片段表演和模仿打下良好基礎(chǔ)。

3.模仿跟讀(模)

跟讀不是真的要百分之百惟妙惟肖。例如，有些小詞如冠詞和介詞由于連讀等原因聽不到，學(xué)習(xí)者應(yīng)該堅持念出來?！笆炷苌伞?，只要不斷努力，這些問題自然會慢慢化解。老師結(jié)合影視片段提醒學(xué)生注意發(fā)音時嘴型和舌根舌尖的位置，反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語發(fā)音位置不同于漢語發(fā)音，比較靠后。語調(diào)、語速的模仿是最困難的，必須結(jié)合動作和神態(tài)，體會人物的心理活動。

4.表演(演)

毫無疑問，表演相對于模仿難度要大，不僅要熟悉語言而且領(lǐng)悟語言情境。一般3-5分鐘左右的一個片段適合幾個同學(xué)組成一組來練習(xí)表演，進(jìn)行語言實踐。

首先，角色分配要科學(xué)合理。給平時口語能力較差的學(xué)生分配少而簡單的臺詞，外向活潑的學(xué)生分配滑稽幽默有一定難度的內(nèi)容，每組分配一位口語較好，模仿力強(qiáng)的學(xué)生做“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)全組一起練習(xí)。

其次，學(xué)生分組練習(xí)同時進(jìn)行，沒有被暴露壓力，教師要適時的觀察和指導(dǎo)，糾正個別單詞的發(fā)音、語調(diào)等。常常在每個片段的練習(xí)表演結(jié)束后，每個學(xué)生能把別人的臺詞都背得滾瓜爛熟，并能繪聲繪色的表演出來。這是因為在同伴那兒的信息攝取有時會比在老師那兒的攝取更容易，更快捷。

然后，每組學(xué)生依次表演，老師和同學(xué)齊做評價，指出每組的亮點和不足，從語言模仿，到表演技巧，身體語言、語氣和聲調(diào)，以及合作、創(chuàng)新，逐漸培養(yǎng)學(xué)生表演素養(yǎng)。

5.配音(配)

配音相對于模仿和表演是最不易的事了。關(guān)掉影片中的原聲，讓學(xué)生跟著影片盡量配音?？粗嬅妫瑢ι峡谛?，配上流利地道的英語，常常不是忘了臺詞，就是跟不上語速，或是發(fā)錯了音，或是語調(diào)不對而緊張得手忙腳亂。反反復(fù)復(fù)的聆聽，反反復(fù)復(fù)的跟讀，看到自己錄制的VCD時，成功的感覺令他們更加自豪，自信。

教學(xué)實踐證明，電影配音教學(xué)的五步教學(xué)法，即“賞，析，摸，演，配”，它為學(xué)生提供了動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)了語言的觀察、模仿、記憶、創(chuàng)新的實踐活動，在語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞、思維和情感表達(dá)方面均有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。與此同時，讓學(xué)生去身臨其境的扮演角色，去感受劇中人物的喜怒哀樂，模仿動作，揭示心理活動，也感受了藝術(shù)表演和創(chuàng)作過程。學(xué)習(xí)過程中還隱含了理想、人生態(tài)度等養(yǎng)成教育包括德育教育、人格教育和藝術(shù)熏陶。所以，五步教學(xué)法是語言、文化和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的有效途徑。

五、總結(jié)與思考

（一）英語影視資料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

本研究充分體現(xiàn)了學(xué)生才是教學(xué)主體。當(dāng)找到學(xué)生的興趣和英語教學(xué)的最佳切合點時，學(xué)生樂學(xué)，教師也提高了職業(yè)認(rèn)同感。在影視模仿、表演、配音和歌曲演唱中，我們驚喜地看到學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的無限激情和無限潛能。學(xué)生們在舞臺上演出了精彩的自己！所任教學(xué)生在學(xué)校英文短劇大賽中榮獲團(tuán)體一等獎。演員們流利的英文表達(dá)和幽默夸張的動作贏得觀眾們的陣陣掌聲。最后學(xué)生友情演唱了英文影視歌曲《Love Story愛情故事》和《when there was me and you那時的你和我》，將大賽推向另一個高潮。臺下觀眾興奮不已，歡呼不斷同時也羨慕不已，躍躍欲試。

（二）影視資料在英語課堂教學(xué)中的可行性

通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡老師精挑細(xì)選的優(yōu)秀影視片段。這種多樣化的動態(tài)教學(xué)手段非常有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。目前電影片斷與教材相配合大大增加了英語課堂的吸引力。影視素材以其獨特的魅力引發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的激情，展示了中職學(xué)生的風(fēng)采。

（三）建立適宜的電影片段資料庫

教師根據(jù)授課對象和教學(xué)目標(biāo)，甄選出適宜的電影片段作為資料庫，避免電影片段使用的隨意性。

（四)不斷學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)生

英語影視素材應(yīng)用于課堂教學(xué)對老師要求很高，要有廣泛的知識面，靈活性要強(qiáng)，備課時間長，還要善于控制大班課堂活動和協(xié)調(diào)學(xué)生分歧。因此教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平和計算機(jī)視頻軟件挑選和剪輯能力。只有不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，才能給學(xué)生提供鮮活的充滿激情的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]克里斯蒂﹒沃德.友善用腦-加速學(xué)習(xí)新方法[M].天津：天津社會科學(xué)出版社，2003.

作者簡介：陳霞（1975—）女，山東日照，北京市商業(yè)學(xué)校講師。碩士學(xué)位，研究方向：英語語言教育。

收稿日期：2015—01—26

文章編號：1673-4564（2015）02—0089—03

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：G712