帥　榮

(廣東金融學(xué)院公共課教學(xué)部，廣東 廣州 51000)

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當(dāng)前高校音樂(lè)欣賞課的困境及對(duì)策

帥榮

(廣東金融學(xué)院公共課教學(xué)部，廣東 廣州 51000)

摘要：高校音樂(lè)欣賞課程有助于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化綜合素質(zhì)、心理健康素質(zhì)，幫助形成創(chuàng)造性思維。但目前該課程并未得到足夠重視，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方式落后，師資隊(duì)伍缺乏。高校應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，構(gòu)建評(píng)估制度，從而真正發(fā)揮音樂(lè)欣賞課的美育作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；困境；對(duì)策

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育引起越來(lái)越多的關(guān)注,加強(qiáng)普通高校藝術(shù)教育水平進(jìn)而提高當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng),已經(jīng)成為新形勢(shì)下普通高等院校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。面對(duì)這一問(wèn)題,教育部也逐漸要求相關(guān)普通高校必須開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課,全國(guó)各大院校先后根據(jù)要求開(kāi)設(shè)了“音樂(lè)選修課”,音樂(lè)欣賞課逐漸成為高校普遍設(shè)置的公共選修課。該課程通過(guò)對(duì)中外各種經(jīng)典音樂(lè)作品的賞析,讓非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生系統(tǒng)了解經(jīng)典音樂(lè),感受藝術(shù)之美,開(kāi)闊藝術(shù)視野，創(chuàng)造理性思維,促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。新形勢(shì)下如何發(fā)揮音樂(lè)欣賞課的美育作用,進(jìn)而讓當(dāng)代大學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)獲得更多的收獲,提高普通高校音樂(lè)教學(xué)效果,已經(jīng)成為當(dāng)前普通高校音樂(lè)工作者需要面對(duì)和解決的重要課題。

一音樂(lè)欣賞課的重要作用

(一)提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

德意志古典音樂(lè)作曲家路德維希·凡·貝多芬歷來(lái)非常重視音樂(lè)的道德教育作用,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)和道德有著緊密的內(nèi)在關(guān)系。世界上很多著名音樂(lè)家創(chuàng)作的流傳于世的經(jīng)典音樂(lè)作品,都表達(dá)出了作者強(qiáng)烈的道德觀念和愛(ài)國(guó)主義情感。因而,音樂(lè)欣賞不僅僅具有情感教育功能,同時(shí)還具有非常重要的思想道德教育功能。大學(xué)期間正是大學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀不斷發(fā)展和完善的重要階段,如果我們加以合理利用,便有利于加深當(dāng)代大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。大學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候,會(huì)接觸到不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同類型的音樂(lè)作品,其中可以進(jìn)行思想道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀音樂(lè)作品很多,如《滿江紅》、《畢業(yè)歌》、《救亡進(jìn)行曲》、《大刀進(jìn)行曲》等等[1]。音樂(lè)欣賞課對(duì)這些經(jīng)典音樂(lè)作品的鑒賞,能幫助當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成“天下興亡, 匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情懷以及“為中華崛起而讀書”的遠(yuǎn)大理想。

(二)提高大學(xué)生的文化綜合素質(zhì)

音樂(lè)是一門非常獨(dú)特的學(xué)科,對(duì)音樂(lè)作品的欣賞是一個(gè)全方位的理解過(guò)程。高校音樂(lè)欣賞教育以審美教育為主要目標(biāo),通過(guò)音樂(lè)欣賞課程讓當(dāng)代大學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的同時(shí)了解優(yōu)秀音樂(lè)家的主要事跡，認(rèn)識(shí)音樂(lè)經(jīng)典作品的重要價(jià)值和意義,從而幫助當(dāng)代大學(xué)生形成良好的文化綜合素質(zhì)。一方面,音樂(lè)欣賞課程可以幫助當(dāng)代大學(xué)生了解我國(guó)的悠久歷史,如歌曲《孟姜女》將現(xiàn)代音樂(lè)藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)故事進(jìn)行了完美的融合[2]。另一方面,音樂(lè)欣賞課程可以幫助當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)清中外各種樂(lè)器和學(xué)派的發(fā)展歷史,如近年來(lái)出土的編鐘展示了我國(guó)悠久的音樂(lè)發(fā)展史,可以有效激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的民族自信心。再次,音樂(lè)欣賞課可以幫助當(dāng)代大學(xué)生了解世界各民族的風(fēng)俗習(xí)俗和文化風(fēng)格,如卡拉揚(yáng)·斯美塔那的《我的祖國(guó)》讓我們感受到了東歐風(fēng)情,《彝族舞曲》則讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)了彝族的民族風(fēng)俗。大學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的過(guò)程中,不僅可以了解多姿多彩的音樂(lè)知識(shí),同時(shí)有利于其文化視野的擴(kuò)寬,提高文化綜合素質(zhì)。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生的心理健康素質(zhì)

一項(xiàng)全國(guó)性的大學(xué)生心理調(diào)查顯示，我國(guó)大約有三分之一的在校大學(xué)生存在著不同程度的心理健康問(wèn)題。音樂(lè)藝術(shù)教育通過(guò)欣賞或演唱對(duì)心理和情感進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，能提高大學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力,培養(yǎng)他們形成堅(jiān)韌的品格、頑強(qiáng)的意志力和較高的心理承受能力。音樂(lè)教育在消除不良心理、彌補(bǔ)心理缺陷和培育健康心理上有著其他學(xué)科教育所不能取代的重要功能。正如蘇聯(lián)著名教育家瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的:“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育, 而首先是人的教育。”[3]社會(huì)的不斷發(fā)展需要高校培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才,音樂(lè)欣賞可以幫助當(dāng)代大學(xué)生形成健全的心理,實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的全面發(fā)展,成長(zhǎng)為具有積極人生觀、高尚人格情操和崇高理想目標(biāo)的社會(huì)主義接班人。

(四)啟發(fā)大學(xué)生形成創(chuàng)造性思維

高校大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的有生力量,培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新思維對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。音樂(lè)是一門具有豐富創(chuàng)造性的藝術(shù)學(xué)科,音樂(lè)作品的創(chuàng)作、表演和聯(lián)想都是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),其具有的模糊性、擴(kuò)散性和自由性給大學(xué)生提供了一個(gè)極具想象力的空間。大學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞,不僅是個(gè)人的一種審美體驗(yàn)過(guò)程,更是一個(gè)進(jìn)行積極創(chuàng)造的思維過(guò)程。大學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)不僅會(huì)觸發(fā)自身的內(nèi)心感受,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的主動(dòng)探索,利用各種思維的組合進(jìn)行想象聯(lián)想,還能直接或間接地提高自身的創(chuàng)造力,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二音樂(lè)欣賞課發(fā)展面臨的困境

(一)高校沒(méi)有引起足夠重視

普遍高校音樂(lè)欣賞課作為提高當(dāng)代大學(xué)生文化綜合素質(zhì)和審美能力的重要教育途徑,本應(yīng)引起高等院校領(lǐng)導(dǎo)的重視,并且在高校教育體系中占有一席之地。然而,目前很多高等院校并沒(méi)有重視,開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞課程的學(xué)校還很少,資金投入不夠,教學(xué)設(shè)施配套不到位,大部分高校的音樂(lè)欣賞課教學(xué)只限于欣賞一些音樂(lè)作品，流行形式,這都使得我國(guó)普通高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)質(zhì)量難以提高[4]。

(二)教學(xué)內(nèi)容古板且教學(xué)方式落后

目前,很多高校音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容大都以中西方古典音樂(lè)作品為主,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容上的更新，難以吸引當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法單一，大學(xué)生難以有效互動(dòng),很多音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)侯大都采用單一的授課形式, 教學(xué)過(guò)程沉悶,導(dǎo)致大多數(shù)選修音樂(lè)欣賞課的學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),其音樂(lè)欣賞能力仍然停留于感官層次,無(wú)法得到根本性提高。

(三)嚴(yán)重缺乏專業(yè)的高素質(zhì)師資

音樂(lè)是專業(yè)性極強(qiáng)的一門藝術(shù)學(xué)科,必須由經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行講授,才可以達(dá)到預(yù)期教育效果。然而,當(dāng)前很多高校存在音樂(lè)專業(yè)教師相對(duì)不足的現(xiàn)象,有些高校的音樂(lè)欣賞課每節(jié)課有三四百人擠在一間教室。一方面,由于高素質(zhì)音樂(lè)師資相對(duì)不足，很多學(xué)校隨意調(diào)用一些音樂(lè)愛(ài)好者擔(dān)任音樂(lè)欣賞課教學(xué)任務(wù),這些教師只會(huì)在課堂上播放一些音樂(lè)而沒(méi)有辦法進(jìn)行深入淺出的教學(xué)。另一方面,一些高校由于自身師資不足便外聘一些音樂(lè)專業(yè)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)欣賞課教學(xué),然而由于他們沒(méi)有采用合適的教學(xué)方法，致使缺乏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的大學(xué)生在課堂上不知所云[5]。

三實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞課可持續(xù)發(fā)展的有效對(duì)策

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校音樂(lè)欣賞課的目的在于給當(dāng)代大學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)的享受和心靈的感悟,音樂(lè)教師在教學(xué)課堂的引導(dǎo)以及其對(duì)音樂(lè)的態(tài)度在一定程度上都會(huì)給大學(xué)生帶來(lái)極大的影響,可以說(shuō)音樂(lè)師資隊(duì)伍是高校音樂(lè)教育的關(guān)鍵所在。隨著網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的快速發(fā)展,當(dāng)代大學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)音樂(lè)教室之前已經(jīng)自行接觸過(guò)各種藝術(shù)風(fēng)格的音樂(lè),而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的欣賞已經(jīng)逐步形成自己獨(dú)特的音樂(lè)審美趣味，這在無(wú)形之中對(duì)高校音樂(lè)教師綜合素質(zhì)提出了更高的要求：不僅要掌握音樂(lè)專業(yè)技能,而且還需要深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)[6]。另一方面,由于當(dāng)前高校音樂(lè)教師大多數(shù)來(lái)自于專業(yè)音樂(lè)院校,沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)訓(xùn)練,很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)偏離預(yù)期成效。因此,應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)欣賞課教師教育教學(xué)技能的培訓(xùn),使其可以根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力有針對(duì)性地開(kāi)展科學(xué)教學(xué),有效提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)加強(qiáng)音樂(lè)欣賞內(nèi)容的多樣化

音樂(lè)欣賞課在普通高校是以大學(xué)生公共選修課形式出現(xiàn)的,主要面對(duì)的是對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)有較高興趣、但本身又沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整系統(tǒng)訓(xùn)練的非音樂(lè)專業(yè)在校大學(xué)生。這些非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的思想較為活躍,具有較高的創(chuàng)造力和豐富的想象力,這對(duì)高校教師在選擇音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容上提出了高要求：必須針對(duì)性地進(jìn)行篩選，必須強(qiáng)調(diào)多樣化,以滿足不同層次大學(xué)生的需要。新形勢(shì)下,我國(guó)高校音樂(lè)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容必須在立足于民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的同時(shí)，結(jié)合西方音樂(lè)文化,篩選古今中外不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂(lè)作品,在風(fēng)格、體裁、流派和題材上注重多元化和多樣性,幫助豐富當(dāng)代大學(xué)生的審美體驗(yàn),讓當(dāng)代大學(xué)生在音樂(lè)欣賞中開(kāi)拓音樂(lè)視野。

(三)革新教育理念和教學(xué)方法

當(dāng)前高校音樂(lè)欣賞教學(xué)模式大都是采用教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)模式,沒(méi)有考慮大學(xué)生的實(shí)際接受情況。在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念下,教學(xué)形式一般采用教師播放音樂(lè)或者現(xiàn)場(chǎng)演奏,大學(xué)生只能被動(dòng)接受,這樣的教學(xué)模式不利于大學(xué)生全身心投入到音樂(lè)欣賞課堂中。音樂(lè)藝術(shù)教育必須讓學(xué)生主動(dòng)參與到審美教育活動(dòng)中，才能獲得良好的審美體驗(yàn)。高校音樂(lè)教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念,開(kāi)展雙向互動(dòng)的音樂(lè)教學(xué)方式,在教學(xué)中注重大學(xué)生的主體參與性,在師生互動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣[7]。作為一門獨(dú)特的藝術(shù)學(xué)科,在進(jìn)行教學(xué)傳授時(shí)必須遵循內(nèi)在規(guī)律,強(qiáng)調(diào)依靠想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。因此,音樂(lè)教師必須創(chuàng)造一種無(wú)權(quán)威的教學(xué)模式,建立一種和諧平等的師生關(guān)系,用“啟發(fā)式”教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)音樂(lè)欣賞“填鴨式”教學(xué)模式。

(四)構(gòu)建課程教學(xué)評(píng)估制度

音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)主要指在進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí),對(duì)音樂(lè)教師課堂教學(xué)效果和大學(xué)生音樂(lè)質(zhì)量進(jìn)行考核、診斷、評(píng)估和反饋，幫助音樂(lè)教師進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)[8]。然而,當(dāng)前大多數(shù)普通高校院校音樂(lè)欣賞課評(píng)價(jià)體系采用的評(píng)價(jià)方式,大都為單一的采用平時(shí)成績(jī)和試卷考試相互結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。作為一門主要利用視聽(tīng)結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和提高大學(xué)生審美體驗(yàn)和感知的藝術(shù)課程,過(guò)分倚重考試的傳統(tǒng)評(píng)估機(jī)制難以客觀衡量當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平,它使得教學(xué)評(píng)價(jià)體系失真,影響高校音樂(lè)欣賞課教育質(zhì)量的提高。新形勢(shì)下的高校音樂(lè)教育提倡當(dāng)代大學(xué)生的主體參與意識(shí)和個(gè)性發(fā)展,因此高校音樂(lè)欣賞課程教學(xué)評(píng)估可以采用自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià),還可以三種評(píng)價(jià)方式綜合進(jìn)行,讓大學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)欣賞課教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)[9],讓他們不僅在每一節(jié)音樂(lè)欣賞課堂上學(xué)有所獲,而且還可以在課余時(shí)間保持對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,在互相評(píng)價(jià)和互相學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中提高自身音樂(lè)欣賞水平。

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(責(zé)任編校：余中華)

The Plight of Music Appreciation Course in Current University and Countermeasures

SHUAI Rong

(Guangdong University of Finance,Guangzhou Guangdong 510520,China)

Abstract：music appreciation course in colleges and universities is helpful to improve college students' ideological and moral quality, cultural quality and mental health quality, and help the formation of creative thinking. But the course has not been drawn enough attention, reflected by obsolete teaching content, backward teaching method, and lack of teachers. Colleges and universities should strengthen the construction of teachers, improve the teaching content, and teaching means, and construct evaluation system.

Key Words：music appreciation; plight; countermeasures

作者簡(jiǎn)介：帥榮(1982— )，女，江西九江人，廣東金融學(xué)院公共課教學(xué)部助教，碩士。研究方向：音樂(lè)欣賞。

收稿日期：2015-03-14

中圖分類號(hào):G423.04

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-4681(2015)03-0146-03