鐘志堅(jiān)

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的對(duì)話(huà)教學(xué)，存在著一些誤區(qū)。英語(yǔ)老師仍然側(cè)重于對(duì)話(huà)教學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的傳授，找出重點(diǎn)句型，反復(fù)朗讀對(duì)話(huà)，嚴(yán)重偏離了新課標(biāo)和教材的目標(biāo)。語(yǔ)言是一種交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了能夠和別人進(jìn)行溝通交流。英語(yǔ)作為語(yǔ)言的一種，當(dāng)然也離不開(kāi)語(yǔ)言情景。同時(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在不同小學(xué)英語(yǔ)教材的版本中，對(duì)話(huà)在每個(gè)新授單元都有，其教學(xué)目的主要是培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言交際能力。提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的水平是每位英語(yǔ)教師的職責(zé)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。

在農(nóng)村開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)老師是一種很大的挑戰(zhàn)，英語(yǔ)課堂的開(kāi)展的確受到了局限性。首先，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生由于受所處地域環(huán)境的限制等方面的制約，學(xué)生往往不太愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)話(huà)時(shí)很羞澀，聲音很輕很小，甚至不敢開(kāi)口，不能大大方方的用英語(yǔ)表達(dá);其次，英語(yǔ)教師課務(wù)繁重，教學(xué)資源不豐富，學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)備也僅僅局限于mp3播放器，卡片等，不利于教師教學(xué)手段的多樣性;然后，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)理念更新不到位或者停留不前，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)方法的情況，而這種“滿(mǎn)堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，以致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理;最后，學(xué)生得不到課前課后的有效預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)，這也是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不佳的最大問(wèn)題，大部分是留守孩或者家長(zhǎng)有心無(wú)力，也得不到網(wǎng)絡(luò)信息化的輔助，這跟城市的孩子是無(wú)法比擬的。

正所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”，面對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要善于反思自身教學(xué)，善于抓住現(xiàn)有資源最大化地開(kāi)發(fā)運(yùn)用，以學(xué)定教，解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的趣味性。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一、教師熟悉教材，整合資源

我們?cè)谠O(shè)計(jì)對(duì)話(huà)教學(xué)中，主題以貼近學(xué)生的生活為主，教師應(yīng)該了解不同階段英語(yǔ)教材，系統(tǒng)合理地運(yùn)用現(xiàn)在的教學(xué)主題，把握教學(xué)脈絡(luò)，豐富話(huà)題。

目前使用的pep小學(xué)英語(yǔ)教材質(zhì)量比較高，語(yǔ)言真實(shí)地道，文化內(nèi)容豐富而生動(dòng)，版面設(shè)計(jì)精美，教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐。在pair work部分，可以讓學(xué)生根據(jù)Lets talk改編對(duì)話(huà)，也可以根據(jù)本單元主題創(chuàng)編對(duì)話(huà)，擴(kuò)大主題的范圍。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)表達(dá)欲望

我們必須在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景，才能讓學(xué)生觸景生情，理解語(yǔ)言所表達(dá)的意思，從而激發(fā)表達(dá)的欲望，提高他們的英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力。

在PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教材Unit1 My classrome的對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)就可以要求學(xué)生找出我們自己教室有的名稱(chēng)：desk，light，fan，chair，blackboard….再讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型介紹這些物品，如：This is….Its…. 再回歸現(xiàn)實(shí)中的教室，讓學(xué)生通過(guò)句型，自編情景對(duì)話(huà)。

三、建設(shè)小組，全體參與對(duì)話(huà)

一堂課不能讓每個(gè)孩子有表達(dá)的機(jī)會(huì)，一個(gè)班也不是每個(gè)學(xué)生敢于站起來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，最合適的方式就是小組建設(shè)，英語(yǔ)老師可以4-6人為一組，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，以小組為單位，分工合作，一起設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，配合表演，在課堂中給學(xué)生表演的平臺(tái)和時(shí)間，鼓勵(lì)小組內(nèi)學(xué)困生，根據(jù)表現(xiàn)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

以My weekend為例，確立主題—小組討論分工—小組表演對(duì)話(huà)—評(píng)價(jià)，以這樣的模式可以讓學(xué)生間的交流和互動(dòng)，提高對(duì)話(huà)的趣味性。

四、日常英語(yǔ)生活化，豐富教學(xué)手段

在對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以每堂英語(yǔ)課前五分鐘進(jìn)行free talk。四五個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，學(xué)生之間就近階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容（單詞，句型）進(jìn)行自由交流。例如：學(xué)習(xí)了I have…句型后，讓學(xué)生自己介紹自己的學(xué)習(xí)用品。在對(duì)話(huà)教學(xué)手段上，教師應(yīng)該采用多樣性和豐富性。如學(xué)習(xí)“shopping”可以角色扮演的方式去朗讀和表演waiter and customer，也可以預(yù)先學(xué)生小組制作些shopping的圖片，增加生動(dòng)性。

作為老師要挖掘?qū)W生的潛力和才能，在教材的使用中盡量豐富和延伸拓展。同時(shí)在對(duì)話(huà)中增加一些外國(guó)文化，讓學(xué)生了解異國(guó)文化的人文風(fēng)情，感受中西文化的差異，為今后的對(duì)話(huà)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

五、重視學(xué)生的感官參與，讓對(duì)話(huà)生動(dòng)有趣

一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)，如果讓孩子的心，手，口，耳一同參與，你的教學(xué)任務(wù)將讓學(xué)生輕易掌握。所以說(shuō)，在對(duì)話(huà)教學(xué)中我們可以讓學(xué)生在親自動(dòng)手、真實(shí)活動(dòng)和游戲玩耍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)和發(fā)展他們的認(rèn)知能力。如：在四年級(jí)Color對(duì)話(huà)教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生拿出彩色筆，分別有This is red/blue… crayon.接著讓學(xué)生拿出課前畫(huà)的卡通畫(huà)——喜羊羊，讓學(xué)生用彩色筆圖給喜羊羊涂上自己喜歡的顏色;然后，讓學(xué)生把圖片展示給本小組評(píng)比并用英語(yǔ)介紹自己涂上的顏色，如：I like red.Color his mouth.Its very cute.最后，把本小組最佳的作品貼到黑板上，介紹自己用了哪些顏色，教師最后做出評(píng)比，選出小小畫(huà)家。

對(duì)話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)是可以靈活性的，我們以教本為中心，根據(jù)學(xué)生的心理特征和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一堂符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)，也就是上學(xué)生喜歡的對(duì)話(huà)教學(xué)課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師就好比導(dǎo)演，我們根據(jù)他們的需要去導(dǎo)一場(chǎng)他們的喜愛(ài)的劇情和故事。

六、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源

教師不能自閉，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)的渠道拓展資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，查找一些相關(guān)的歌曲，兒歌，童謠，甚至一些卡通動(dòng)畫(huà)或者英語(yǔ)電影。在對(duì)話(huà)教學(xué)中，我認(rèn)為聽(tīng)音模仿是必不可少的。多聽(tīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感的培養(yǎng)十分重要，培養(yǎng)好了學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生的注意力。這也是為對(duì)話(huà)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，一堂成功的對(duì)話(huà)教學(xué)離不開(kāi)老師的精心設(shè)計(jì)，更離不開(kāi)學(xué)生的互動(dòng)參與。因此，我們要給學(xué)生創(chuàng)立最好的情景，一個(gè)積極的引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛(ài)上對(duì)話(huà)教學(xué)，充滿(mǎn)自信，有成就感。