張清

摘 要：設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)與伙伴合作去完成任務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高課堂效率。重視學(xué)生各方面英語(yǔ)技能的發(fā)展，將說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能訓(xùn)練融入到設(shè)計(jì)的任務(wù)中。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)聽(tīng)力;學(xué)習(xí)環(huán)境;高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，教師和學(xué)習(xí)環(huán)境等外因的影響只有通過(guò)學(xué)習(xí)主體的積極參與和內(nèi)化而起作用。所以教學(xué)要以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本。設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)與伙伴合作去完成任務(wù)，最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高課堂效率。

一、依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為任務(wù)的實(shí)施作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備

《牛津英語(yǔ)》將大部分詞匯和對(duì)話(huà)都滲透在聽(tīng)力材料中。這必然給學(xué)生聽(tīng)懂材料增加難度，教師應(yīng)在實(shí)施聽(tīng)力任務(wù)活動(dòng)前，和學(xué)生一起掃清詞匯、語(yǔ)法、句式等障礙。這也就是說(shuō)，教學(xué)需要有充足的任務(wù)準(zhǔn)備。任何聽(tīng)力教學(xué)的任務(wù)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生聽(tīng)懂、理解材料的。

二、重視學(xué)生各方面英語(yǔ)技能的發(fā)展，將說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能訓(xùn)練融入到設(shè)計(jì)的任務(wù)中

英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種語(yǔ)言技能得烈發(fā)展，使學(xué)生在感知大量語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上獲得語(yǔ)感，為真實(shí)的交際做好鋪墊和準(zhǔn)備。學(xué)生積累語(yǔ)言材料和培養(yǎng)語(yǔ)感的最好方法是多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)、多模仿。因此，教師可充分利用聽(tīng)力材料設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)、讀和寫(xiě)的任務(wù)。例如在牛津英語(yǔ)8B Unit5 Integrated skills聽(tīng)力教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)以下任務(wù)：

（1）Listen to the tape，get main idea and the key word。.每一遍要求學(xué)生熟悉材料和聽(tīng)關(guān)鍵詞）

（2）Listen again and write the number1-5 in the boxes，（再聽(tīng)一遍，要求學(xué)生理解整個(gè)語(yǔ)篇）

（3）Student ask and answer questions about International charties.

A：What is the charty called？

B：---

A：When was it set up？

B：---.

A： Why was it set up？

B：---

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用聽(tīng)力材料，在任務(wù)2的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，進(jìn)一步落實(shí)本單元的教學(xué)目標(biāo)）

（4）Students read after the tape.（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生進(jìn)行讀的操練，培養(yǎng)其語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解，為下面的“介紹”做鋪墊）

（5）Introduce UNICEF.（設(shè)計(jì)說(shuō)明：訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)能力）

（6）Write an introduction about UNICEF.

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，鞏固落實(shí)所學(xué)知識(shí)）

上述聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生完成了聽(tīng)力練習(xí)，而且圍繞聽(tīng)力材料，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)、讀和寫(xiě)的操練，訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、注重學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生真實(shí)生活的任務(wù)

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師不能脫離環(huán)境而孤立地教英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教材充分尊重學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)和心理需求，這需要教師在教學(xué)中利用一切機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活的任務(wù)型活動(dòng)，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)了牛津英語(yǔ)9A Unit4 Teenage problem Integrated skills后，教師可圍繞“Teenage problem”這一話(huà)題，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查：Do you have any problems ？ What are they，how to solve them ？

初中生由于生理和心理各方面的原因，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)之間或多或少存在問(wèn)題，討論這樣的問(wèn)題貼近學(xué)生真實(shí)生活，體現(xiàn)了語(yǔ)言交際法的基本思想，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、注重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)具有層次性的任務(wù)

教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該能讓全體學(xué)生參與，但學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，單一的任務(wù)會(huì)使少數(shù)學(xué)生的困惑難以解決。因此教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要有層次性，既能讓基礎(chǔ)較弱的學(xué)生能夠參與到活動(dòng)中并得以提高，也能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。例如：牛津英語(yǔ)9B Unit 4 Great people Integrated skills聽(tīng)力教學(xué)后，教師可根據(jù)學(xué)生的水平將其分為A、B、c三個(gè)組，然后給這三個(gè)組分別布置任務(wù)：

A組學(xué)生：Write down some details about Marie Curie，then use them to complete the notes. ?（以便運(yùn)用聽(tīng)力材料中的詞匯和句式進(jìn)行寫(xiě)作。）

B組學(xué)生：完成以下調(diào)查表：

Name Birth Family Study Work Husband Prize Death

Name Birth Family Study Work Husband Prize Death

C組學(xué)生：完成書(shū)本語(yǔ)篇報(bào)道，并能熟練的朗讀出來(lái)，掌握基本大意。

這三種難度不同的任務(wù)活動(dòng)不僅適應(yīng)和滿(mǎn)足了A、B、C三組學(xué)生的需要，并使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中得到了相應(yīng)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練。

五、注重激勵(lì)學(xué)生，設(shè)計(jì)可展示性的任務(wù)

聽(tīng)力教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)注意任務(wù)結(jié)果的可展示性。教師可以從學(xué)生任務(wù)結(jié)果完成的反饋中了解學(xué)生任務(wù)完成的情況并對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造力的發(fā)揮，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自信心和成就感，從而轉(zhuǎn)化為繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。例如：讓學(xué)生在全班講述調(diào)查的結(jié)果;讓學(xué)生依據(jù)某一話(huà)題編英語(yǔ)對(duì)話(huà)并在師生面前表演;在教室里展示學(xué)生的手抄報(bào)等。初中生很喜歡表現(xiàn)自己，也很在乎老師、同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)，絕不能因各種原因剝奪學(xué)生展示結(jié)果的權(quán)利，否則學(xué)生會(huì)感到失望，既而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在任務(wù)結(jié)束時(shí)，教師一定要給學(xué)生充足的時(shí)間去展示成果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除上述教學(xué)方法外，我們還可以采用語(yǔ)音辨析法、聽(tīng)寫(xiě)并進(jìn)法、以讀促聽(tīng)法等策略。提高聽(tīng)力水平是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力，認(rèn)真研究聽(tīng)力教學(xué)的理論和方法，采用多種聽(tīng)力訓(xùn)練方法，展開(kāi)適應(yīng)新形勢(shì)的聽(tīng)力教學(xué)。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，充分挖掘自己的教學(xué)智慧，使我們的課堂教學(xué)更有效?？偠灾?，教無(wú)定法，我們可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用多種方法提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

參考文獻(xiàn)：

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