摘 要：英語學習需要重視英語文化的影響力因素，文化的吸引力可以幫助形成對語言的學習興趣。同時，文化有利于加深對語言的了解和應用，從而使得語言學習更加生動、容易。在構建英語文化環(huán)境時，既要注重課堂的英語文化導入，更要重視課外的文化氛圍營造。

關鍵詞：英語;文化影響力;文化導入;課外文化氛圍

一、前言

一般情況下，發(fā)達地區(qū)學生的英語學習興趣和能力要強于不發(fā)達地區(qū)的學生，城市學生的英語學習興趣和能力要好于農村地區(qū)學生。究其緣由，除了教育條件和水平的差異之外，發(fā)達地區(qū)或城市中的英語文化影響力是不可忽視的一個重要因素。語言中文化的影響力，一方面會通過文化的吸引力形成對語言的學習興趣，另一方面文化有利于加深對語言的了解和應用，從而使得語言學習更加生動、容易。本文將從文化對語言學習的影響力方面進行探討并提出相關教學建議。

二、語言與文化

語言文字是文化的載體和表現形式，文化是語言文字的內核和內在魅力，不同的語言反映的是不同的價值觀、生活方式、道德標準、審美情趣、風俗習慣和民族歷史文化等，文化因素同樣在詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)得以體現。語言文字本身只是一種工具，比語言文字本身更吸引人的是它背后的文化，文化的吸引力遠大于語言文字本身。人們學習語言文字的目的在于言語的溝通和文化的交流，后者比前者更為重要，前者只是形式后者才是實質，正如故事中的思維理念遠比故事本身更具吸引力。

從教育的本質來說，“教”只能起到引導作用，目的是幫助學生確立學習的目標、找到好的方法、建立好的思維、形成好的習慣，而“學”才是教育更為重要的內容和過程?！皩W”就是指自主學習，自主學習的關鍵是興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，調動學生自主學習的積極性和主動性，是提升大學英語教學效果的主要途徑。

語言學習的興趣主要源于語言所承載的文化吸引力。社會學家G·R·Tucker提出：“幫助學生在學習語言時提高對文化的敏感性，就可以利用他們發(fā)自內心的想了解其他民族的興趣和動力，從而提供了學習該民族的語言的基礎。”

因此，英語語言文化的導入對于學生英語學習興趣的激發(fā)有重要作用。首先，英語文化的導入有利于學生對于英語的進一步理解和掌握。語言是文化的表現形式之一，語言的詞匯系統(tǒng)和語法系統(tǒng)是文化的具體體現。其次，英語文化的導入有利于幫助學生樹立正確的學習觀念。大多數學生學習英語的目的是為了考試和未來工作的需要，英語本身對他們沒有什么吸引力。文化本身的吸引力遠大于語言工具的吸引力，英語文化的魅力能使學生產生強烈的好奇心和獵奇心，激發(fā)學生對于英語文化了解的興趣，而對于英語文化的了解必然要借助英語語言工具，進而引發(fā)學生對于英語語言學習的興趣，使學生認識到英語學習的目的是了解英語文化，探索異域風情。

三、英語語言文化的課堂導入

課堂中，教師要把英語文化教學和英語語言教學相結合。在英語教學中要樹立文化意識，在進行語言教學的同時要傳授文化知識，展示語言的文化魅力。這既有利于學生對于語言的深刻理解，使得語言因文化內涵而生動易懂，更有利于增強學生對英語的學習興趣。

在課堂教學中需要英語文化的導入。作為文化信息載體，其詞匯結構、 語意結構和詞語無不打上該語言社團文化的烙印，而含有深刻文化內涵的詞語通常是英語學習的障礙。習語反映了一個民族在不同時期的文化狀況。英語中也有許多典故，只有掌握必要的文學典故，才能避免望文生義，增加翻譯、寫作的靈活性。交際文化包括英語國家人們的交際禮儀與風俗習慣，教師應充分利用教材內容，適時傳授相關文化知識，引導學生掌握得體的交際文化用語， 帶領他們主動、自覺地吸收并融入新的語言文化環(huán)境中。

四、英語語言文化的課外熏陶

課堂外，學校和教師要組織豐富多彩的英語文化活動，引導學生積極參與英語文化活動，體驗英語文化生活。給學生推薦好的英語文化影視、小說和音樂等藝術作品，指導學生進行英語文化藝術欣賞。這有利于學生在體驗感受英語文化中，獲得英語學習興趣，逐漸熟悉英語語言文化環(huán)境，為英語自主學習打下基礎。

在課外指導學生開展英語文化活動，體驗英語文化感染力。組織學生體驗英語文化節(jié)慶，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)等;推薦經典的英語歌曲、影視、文學作品，積極引導學生欣賞英語文藝作品;幫助鼓勵學生建立英語文化興趣社團，開展英語文化相關的社團活動，比如排演英語經典劇目、舉行英語文化知識競賽、英語詩歌朗誦等等。

引導并培養(yǎng)學生英語閱讀習慣。推薦國內外好的英語短文、雜志、報紙和適合的原版英文小說，引導學生進行課后英語閱讀，多渠道接觸、了解多樣性的英語國家的文化和生活。

五、結語

顯然，文化對于語言學習的影響力不可忽視，缺乏文化的吸引和影響的單純語言學習將變得枯燥乏味、艱澀難懂，只有通過構建課堂和課外的文化環(huán)境，才能更好地提高學生學習英語語言的興趣，其中課外的英語文化環(huán)境的影響力更為重要，文化遠比語言本身更有吸引力。

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作者簡介：吳蘭芳（1984— ），女，江西九江人，凱里學院講師，研究方向：應用語言學與社會語言學。