□江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)　朱建英

品味英語語篇教學(xué)的細(xì)節(jié)之美——《基于學(xué)生生活經(jīng)驗的小學(xué)英語語篇教學(xué)研究與實踐》研究報告

□江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔小學(xué)朱建英

語篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要載體。培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用能力的重要途徑。近年來，小學(xué)英語語篇教學(xué)成為英語教學(xué)專家及一線英語教師關(guān)注的焦點(diǎn)，各種公開課、教學(xué)觀摩活動大多圍繞“語篇教學(xué)”而開展。教師對于語篇教學(xué)的流程、語篇教學(xué)的目標(biāo)定位、語篇教學(xué)的方法已初步掌握。結(jié)合筆者承擔(dān)的《基于學(xué)生生活經(jīng)驗的小學(xué)英語語篇教學(xué)研究與實踐》這一課題，作為譯林小學(xué)英語三下第五單元《How old are you？》Story time課例研究活動的執(zhí)教者，筆者追求的不僅僅是教學(xué)環(huán)節(jié)的清晰、教學(xué)過程的流暢，更多的是突破教學(xué)難點(diǎn)的精彩及課堂中的細(xì)節(jié)之美。

一、細(xì)節(jié)之美在于凸顯教學(xué)的趣味

詞匯、句型的有效操練是奠定語篇教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對重點(diǎn)的詞匯和句型有過理解和操練，才能更好地理解語篇的意義。數(shù)字1～10是《How old are you？》這一課的新詞。由于學(xué)生在一二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過數(shù)字，因此，在處理這些單詞的時候，目標(biāo)定位不再是簡單的會讀、會說，而是熟練、自如地表達(dá)。針對這一目標(biāo)，我設(shè)計了“快速反應(yīng)”游戲。

【環(huán)節(jié)描述】無規(guī)則地閃現(xiàn)數(shù)字1～10及其英文單詞，要求學(xué)生快速、大聲說出。

【討論焦點(diǎn)】前幾個單詞和數(shù)字出現(xiàn)的時候，學(xué)生很感興趣，六七個單詞之后，學(xué)生的興致就有點(diǎn)降低了?？梢栽诔尸F(xiàn)數(shù)字中夾雜一些混淆視聽的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，增加游戲的趣味性。

【環(huán)節(jié)再構(gòu)】以氣球作為背景，無規(guī)則地閃現(xiàn)數(shù)字1～10及其英文單詞，學(xué)生看到數(shù)字氣球就快速、大聲說出；若看到空白氣球，則拍兩下手。

【改進(jìn)啟示】以氣球作為背景，PPT在色彩和構(gòu)圖上顯得更為精美。在呈現(xiàn)數(shù)字氣球和空白氣球的過程中，學(xué)生要反應(yīng)出大聲說和拍手兩個不同的動作，反應(yīng)能力得到更大的鍛煉，游戲的趣味性也被凸顯了出來；學(xué)生的注意力更加集中，游戲效果更好。

二、細(xì)節(jié)之美在于展現(xiàn)生活的魅力

生活，是教育的源泉，也是教育的最終歸宿。語篇教學(xué)必須建立在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上。在生活與課堂之間為學(xué)生架起一座橋梁，是語篇教學(xué)承擔(dān)的一個重要任務(wù)?！癠se these numbers in your daily life（在生活中使用這些數(shù)詞）”是《How old are you？》Story time的Learning tip（學(xué)習(xí)策略）。在我們的生活中，電話號碼、門牌號碼、車牌號碼都是由數(shù)字構(gòu)成，對于當(dāng)前e時代的學(xué)生而言，QQ號碼、微信號碼更具時代氣息。為了引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活，我設(shè)計了“說說生活中的數(shù)字”這一操練環(huán)節(jié)。

【環(huán)節(jié)描述】PPT呈現(xiàn)警車、消防車、救護(hù)車，讓學(xué)生說出對應(yīng)的電話號碼110、119、120。然后再呈現(xiàn)四個車牌號碼，供學(xué)生操練數(shù)字。

【討論焦點(diǎn)】“在生活中使用這些數(shù)詞”這一要求正好切合“基于學(xué)生生活經(jīng)驗的語篇教學(xué)”這一研究主題。生活中的數(shù)字實在是很多，就這三個電話號碼、四個車牌號碼似乎不足以代表生活中的數(shù)字。另外，這一環(huán)節(jié)發(fā)揮著承上（詞匯、句型教學(xué)）啟下（語篇內(nèi)容教學(xué)）的作用。因此，在有限的活動時間里，擴(kuò)大信息量進(jìn)行詞匯和句型的操練，實現(xiàn)到語篇教學(xué)的自然過渡是本環(huán)節(jié)的核心要求。

【環(huán)節(jié)再構(gòu)】以“Numbers about me（關(guān)于我的數(shù)字）”這一主題呈現(xiàn)老師的門牌號、車牌號、電話號碼、QQ號、微信號，讓學(xué)生操練。然后將話題引導(dǎo)到“年齡”上，引導(dǎo)學(xué)生猜測和詢問教師年齡，并出示文化提示：在西方國家，成年人（尤其是成年女性）的年齡是一個秘密，一般是不能詢問的。

【改進(jìn)啟示】“關(guān)于老師的數(shù)字”是學(xué)生比較感興趣的話題。在老師展示、學(xué)生操練的過程中，學(xué)生始終興趣盎然。QQ號、微信號這些富有現(xiàn)代感的號碼更是激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)熱情，充分展現(xiàn)了生活中的數(shù)字之魅力。同時，這個環(huán)節(jié)為課后作業(yè)“Numbers about me”提供了示范。延續(xù)“關(guān)于我的數(shù)字”這一話題，過渡到談?wù)撃挲g，滲透中西方文化差異，再到談?wù)摵⒆拥哪挲g，這一過程流暢、自然、和諧、巧妙。

三、細(xì)節(jié)之美在于突破朗讀的瓶頸

朗讀訓(xùn)練，是小學(xué)英語語篇教學(xué)中不可缺少的一個方面。語音、語調(diào)、連讀、重讀、節(jié)奏等朗讀要點(diǎn)必須經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練才能真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的朗讀能力。本課的語篇內(nèi)容相對簡單，沒有升調(diào)、連讀的訓(xùn)練，重讀也不是非常明顯，可供模仿的錄音材料也是平平淡淡，朗讀教學(xué)遭遇到了難以突破的瓶頸。這樣的情況下，我設(shè)計了跟錄音朗讀環(huán)節(jié)和自主朗讀環(huán)節(jié)。

【環(huán)節(jié)描述】利用PPT呈現(xiàn)課文錄音，學(xué)生逐句跟讀，教師提示注意模仿語音語調(diào)。模仿之后，學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

【討論焦點(diǎn)】本課的內(nèi)容相對簡單，錄音相對平淡。如果朗讀僅僅停留在會讀上面，層次似乎太低了。學(xué)生跟讀和自主朗讀的時候，積極性不高。但在真實生活中，孩子到了玩具

博物館，應(yīng)該是十分激動的，因此，教師可以在提示學(xué)生模仿錄音的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)讀出人物的感情。

【環(huán)節(jié)再構(gòu)】利用PPT呈現(xiàn)課文錄音，學(xué)生逐句跟讀，提示注意讀出語言語調(diào)和人物的感情，一些感情豐富的句子邀請個別學(xué)生朗讀，引導(dǎo)和鼓勵適度夸張。學(xué)生分組朗讀時，出示朗讀要求：熟練朗讀☆，讀出語音語調(diào)☆☆，讀出人物感情☆☆☆。

【改進(jìn)啟示】學(xué)生的模仿能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力很強(qiáng)。在教師自身和PPT的引導(dǎo)下，學(xué)生的朗讀趨于完美。尤其是最后的朗讀展示環(huán)節(jié)，大家都躍躍欲試，想把自己的朗讀聲情并茂地展示出來。從某種程度上說，讓學(xué)生體會說話者的感情，比教給他們朗讀的技能更能激發(fā)其朗讀的欲望。

四、細(xì)節(jié)之美在于創(chuàng)設(shè)真實的情境

語言的學(xué)習(xí)離不開語言情境。只有基于學(xué)生生活經(jīng)驗的語言情境，才是真實、有效的語言情境。在外語教學(xué)中，所有知識、技能的教學(xué)都是為學(xué)生運(yùn)用語言服務(wù)的。只有學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用語言，語篇教學(xué)的最終目標(biāo)才算是達(dá)成了。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用學(xué)到的知識，提高綜合語言運(yùn)用能力。拓展環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，我力求創(chuàng)設(shè)真實的語言運(yùn)用情境。

【環(huán)節(jié)描述】創(chuàng)設(shè)“購物”情境，讓學(xué)生使用本課的目標(biāo)語言How old are you？I’m…This is for you. Here you are.等句型創(chuàng)編對話。

【討論焦點(diǎn)】大部分的購物情境中，使用的語言都是What would you like？I’d like…How much is it/are they？It’s/They’re…yuan.只有在買書、買衣服等情況下，我們才會詢問年齡。因此，可以將購物情境精簡為買書或者買衣服，并利用圖片或者實物，使情境更加真實，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編和表演的欲望。

【環(huán)節(jié)再構(gòu)】創(chuàng)設(shè)“購書”情境，讓學(xué)生使用本課的目標(biāo)語言How old are you？I’m…This is for you. Here you are.以及Welcome to my shop.Would you like…？How lovely!等句型創(chuàng)編對話。利用工作證，以及適合1～3歲、4～6歲、7～12歲兒童閱讀的圖書創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。教師邀請學(xué)生配合示范之后，同桌之間進(jìn)行對話創(chuàng)編。

【改進(jìn)啟示】拓展環(huán)節(jié)是為學(xué)生提供語言運(yùn)用機(jī)會的一個環(huán)節(jié)。拓展必須為語言運(yùn)用服務(wù)，并不是越廣泛越好?！百彆鼻榫潮取百徫铩鼻榫掣嗅槍π?，更加切合語言運(yùn)用的真實環(huán)境。實物圖書及適合年齡的提示，都使課堂教學(xué)情境更為真實，師生的示范生動形象，勝過一切語言解釋。另外，除了目標(biāo)語言之外，其他相關(guān)語言的引入，使得創(chuàng)編的對話內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的自主性也更強(qiáng)。因此，在自主創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性被很好地激發(fā)出來，大家都很樂意展示自己的學(xué)習(xí)成果，甚至為沒有被老師叫到而面露失望之情。

追求語篇教學(xué)的細(xì)節(jié)之美，應(yīng)當(dāng)成為每一位教師的基本訴求。正如一彎褶皺能凸顯服裝的時尚、一條項鏈能凸顯女性的氣質(zhì)一樣，教學(xué)細(xì)節(jié)處理得當(dāng)不僅僅體現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性，使課堂成為師生享受教與學(xué)的一片樂土。

語篇教學(xué)中的細(xì)節(jié)之美，離不開教師精益求精的設(shè)計與創(chuàng)新；語篇教學(xué)中的細(xì)節(jié)之美，處處彰顯的是“以人為本，以生活為中心，以生命成長為追求”的核心理念。追求語篇教學(xué)中的細(xì)節(jié)之美，需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地提升專業(yè)能力，并善于在教學(xué)實踐中智慧地重構(gòu)。