□山東省濰坊市濰坊外國語教育集團(tuán) 王帥

三標(biāo)課堂中的孫校長

□山東省濰坊市濰坊外國語教育集團(tuán) 王帥

全國品牌名校建設(shè)已經(jīng)實(shí)施三個(gè)多月的時(shí)間了，在這三個(gè)多月的時(shí)間里，在全國著名教育專家孟國泰教授為核心的專家團(tuán)隊(duì)的傾力打造下，濰坊外國語教育集團(tuán)無論在課堂、課程，還是在文化、管理等方面，都發(fā)生了天翻地覆的變化。“三標(biāo)課堂”是孟國泰教授三十年教育理念的精髓，如今作為全國品牌名校建設(shè)重點(diǎn)打造的部分，在我校上至校長，下至青年教師，無不為之折服。孫志波校長作為濰外教育集團(tuán)初中部的業(yè)務(wù)校長，肩負(fù)著中考的重任，管理著偌大的初中部忙碌異常；同時(shí)又作為一名初三的語文老師，孫校長不忘課堂，對(duì)“三標(biāo)”有著自己深刻的理解。今天，有幸旁聽了孫志波校長的一堂語文課，受益匪淺，在此談?wù)勎覐倪@堂課中發(fā)現(xiàn)的濰外巨變。

一、從“臺(tái)前”到“幕后”

傳統(tǒng)課堂，老師永遠(yuǎn)是課堂的“老大”，不管學(xué)生愿不愿意聽，老師們采用填鴨式、注入式、灌輸式在臺(tái)上大講特講。40分鐘的一節(jié)課，很多老師能唾沫飛濺地談上30分鐘甚至40多分鐘。而我們的學(xué)生呢，則成了“啞巴”，成了“傻瓜”，成了一個(gè)個(gè)不動(dòng)腦筋不張嘴巴的看客，結(jié)果我們的傳統(tǒng)課堂便成了“老師講得口發(fā)干，學(xué)生聽得腦不轉(zhuǎn)”。這樣一節(jié)“教”與“學(xué)”都累的課堂，何談生命的張力？何談思維的靈動(dòng)？何談成長的快樂？而今天孫志波校長的這堂三標(biāo)語文課則完美地轉(zhuǎn)化了“教師”這一角色，孫校長讓學(xué)生成為了課堂的“男一號(hào)、女一號(hào)”，她卻華麗地轉(zhuǎn)變?yōu)槟缓蟮摹皩?dǎo)演”。本堂課為一節(jié)閱讀課，孫校長用簡單、準(zhǔn)確的語言解釋了課堂目標(biāo)后，學(xué)生通過“個(gè)體朗讀把握情感、對(duì)子互讀找出錯(cuò)誤、小組討論重點(diǎn)語段”這三個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成本節(jié)課堂的目標(biāo)。孫校長把本節(jié)課百分之九十的時(shí)間放心地交給了學(xué)生，把“教室”真正的變成了“學(xué)室”，課堂真正成了每個(gè)學(xué)生自己的“舞臺(tái)”，孫校長也由一位臺(tái)前的主角變成一名幕后的導(dǎo)演。

二、從“收音機(jī)”到“收發(fā)一體機(jī)”

傳統(tǒng)課堂中，師生之間、生生之間的交流少之又少，整個(gè)課堂的時(shí)間與空間完全被老師擠壓占領(lǐng)，學(xué)生成了老師的“收音機(jī)”，只是也只能一味地收聽從“講臺(tái)中央”發(fā)射出來的“電波”。而在今天孫校長的這堂三標(biāo)語文課中，全體學(xué)生可以在對(duì)子幫扶、小組交流環(huán)節(jié)自由地交流，講自己所想講，做自己所想做。孫校長把課堂的時(shí)間與空間全部交給學(xué)生，給予學(xué)生百分百的自由度。在小組討論環(huán)節(jié)，如果學(xué)生希望獲得更多的思路或者靈感，不僅僅滿足于組內(nèi)交流，可以去他任意喜歡的小組交流互動(dòng)，博采眾長。孫校長課堂上的這種時(shí)空自由，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。個(gè)體之間、對(duì)子之間、小組之間、組組之間思維的碰撞，產(chǎn)生了靈感的星星之光，點(diǎn)燃了求知的燎原之火。在對(duì)子幫扶、小組交流、全班交流這些環(huán)節(jié)，孫校長讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為“小老師”，充分把他們的觀點(diǎn)、思想表現(xiàn)出來，不同觀點(diǎn)的學(xué)生也可以大膽地與大家分享自己的想法，收獲交流的喜悅。孫校長課堂中的學(xué)生在“教與學(xué)”中收獲了合作的力量；在“教與學(xué)”中收獲了能力養(yǎng)成；在“教與學(xué)”中收獲了做人的快樂；在“教與學(xué)”中找到了自身的價(jià)值與適當(dāng)?shù)奈恢?。孟國泰教授曾?jīng)說過：“一節(jié)課的成功，不在于講臺(tái)上的人講了多少話，寫了多少板書；而在于講臺(tái)下的人動(dòng)了多少腦筋，想了多少事情。”孫校長這堂課的最大亮點(diǎn)就是讓學(xué)生真正的“動(dòng)”了起來，把學(xué)生從傳統(tǒng)課堂中只會(huì)被動(dòng)接受信號(hào)的“收音機(jī)”變成了可以自由穿梭于課堂中不僅能“收信號(hào)”更能“發(fā)信號(hào)”的“收發(fā)一體機(jī)”。學(xué)生在自主與合作中真正實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

孫校長這堂三標(biāo)語文課的亮點(diǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，但是我們可以由此管中窺豹、一葉知秋地感受三標(biāo)課堂的魅力。今天孫校長的這堂三標(biāo)課堂，讓我對(duì)三標(biāo)課堂有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了我在全國品牌名校建設(shè)道路上與大家一起走下去的信心。孫校長作為一名初中業(yè)務(wù)校長，在百忙之中還能堅(jiān)守在教學(xué)一線的主戰(zhàn)場——初三，責(zé)任之重大，壓力之巨大可想而知。在此，請(qǐng)?jiān)试S我向?qū)O志波校長致敬！

※教育箴言※

如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。

——蘇霍姆林斯基

教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻(xiàn)于民族與人類。教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。

——陶行知