中職學(xué)校教師信息素養(yǎng)提升路徑淺析

董雨

（唐河縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南南陽(yáng) 473000）

中職學(xué)校教師信息素養(yǎng)提升路徑淺析

董雨

（唐河縣教師進(jìn)修學(xué)校 河南南陽(yáng) 473000）

教育信息化是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要，提升中職教師的信息素養(yǎng)是中等職業(yè)教育信息化的重要條件。目前中職信息素養(yǎng)存在諸多問(wèn)題，要提升教師信息素養(yǎng)，必須加大投入，改善教師信息素養(yǎng)提升的外在環(huán)境，加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高信息技術(shù)水平，立足教學(xué)實(shí)踐，提升中職教師信息應(yīng)用能力。

中職學(xué)校 教師 信息素養(yǎng)

當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)成為教育的發(fā)展趨勢(shì)。中職學(xué)校教師作為中職學(xué)校教育改革的主體，提升其信息素養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育信息化建設(shè)具有重要意義。

一、中職學(xué)校教師信息素養(yǎng)的構(gòu)成

信息素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并能夠獲取、檢索、評(píng)估和有效的利用信息的綜合能力。它包含三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)知，即信息處理、獲取、傳輸和應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)；二是技能，即資料檢索、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、研究、學(xué)習(xí)和定位等技能；三是理念，即數(shù)據(jù)處理，基于資源的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維、問(wèn)題解決、批判性思維、終身學(xué)習(xí)及責(zé)任意識(shí)等。

中職教師信息素養(yǎng)既有一般性信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，又有自己的特征，主要包括：

1.具有信息的觀念和傳播信息的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程是信息交流和傳播的過(guò)程。中職教師要遵循信息播規(guī)律科學(xué)地設(shè)計(jì)和組織實(shí)施教學(xué)過(guò)程。

2.信息及信息技術(shù)應(yīng)用能力

應(yīng)用信息的能力主要包括對(duì)信息重要性的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)信息的責(zé)任感，對(duì)信息的判斷、選擇、整理、處理的能力，對(duì)新的信息的創(chuàng)造和傳遞的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能力是指對(duì)信息科學(xué)的基礎(chǔ)和信息手段特征的理解以及技術(shù)手段基本操作的能力。

3.教學(xué)媒體選擇、整合能力

教學(xué)媒體只有適合教學(xué)才具有生命力。不同教學(xué)媒體特性不同、功能不同，適合的學(xué)科和教育對(duì)象也不同。因此，面對(duì)多樣化的教學(xué)媒體，中職教師應(yīng)具備結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來(lái)選擇合適、實(shí)用的媒體的能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化整合，與學(xué)科課程有效銜接，使其有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程。

二、中職學(xué)校教師信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，國(guó)家各級(jí)教育部門、學(xué)校高度重視信息技術(shù)教育工作，通過(guò)多種方式的教育培訓(xùn)，提高中職教師信息素養(yǎng)。但是，由于主客觀方面的原因，中職教師在信息素養(yǎng)還有以下方面問(wèn)題：

1.教師基本信息知識(shí)較為缺乏

中職教師隊(duì)伍中，大多數(shù)教師都接受過(guò)一定的信息技術(shù)教育，仍然存在部分教師對(duì)信息技術(shù)的掌握只停留在簡(jiǎn)單了解層面，計(jì)算機(jī)操作水平較低，不了解數(shù)據(jù)庫(kù)或網(wǎng)絡(luò)信息的基本知識(shí)，不熟悉信息檢索知識(shí)，不善于使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。

2.教師的信息能力還比較薄弱

中職教師信息能力還比較薄弱，在信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用的方面能力還比較欠缺，在信息操作技術(shù)方面，大多數(shù)教師僅僅是能夠掌握操作系統(tǒng)和辦公軟件的操作，但信息整合、加工能力較弱，不能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合，在課件制作、編程應(yīng)用方面能力較弱，制作的課件內(nèi)容主要是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。

3.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不夠廣泛

目前，大多數(shù)中職教師都接受過(guò)信息技術(shù)教育，掌握了一定的信息技術(shù)，但是將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計(jì)的能力方面有所欠缺。部分教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，教師主導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)方式單一。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用層次還停留在教學(xué)內(nèi)容的展示上，尚未實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，應(yīng)用方法簡(jiǎn)單，在科學(xué)的選取和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件，進(jìn)行有效合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，探索和創(chuàng)造新的教學(xué)方法和技巧等方面還不夠。

4.學(xué)校和教育部門信息化建設(shè)投入不足

近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)校和教育部門將大部分資金用于校舍和基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)，用于投資信息化設(shè)施的資金極其有限。并且部分學(xué)習(xí)資金來(lái)源比較單一，在信息化建設(shè)的投入就更加不足。信息化建設(shè)投入的不足導(dǎo)致大部分中職學(xué)校教育信息化設(shè)施基本停留在校園網(wǎng)和一般的機(jī)房建設(shè)層面上，在信息化教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、專業(yè)實(shí)驗(yàn)信息化設(shè)備、電子圖書(shū)館建設(shè)方面比較落后。

三、中職學(xué)校教師信息素養(yǎng)的培育路徑

提升中職學(xué)校教師的信息素養(yǎng)，是推進(jìn)教育信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合中職學(xué)校教師素養(yǎng)存在的問(wèn)題，中職教師信息素養(yǎng)的培育路徑主要有：

1.加大投入，改善教師信息素養(yǎng)提升的外在環(huán)境

信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是提高教師信息素養(yǎng)的前提。教育行政部門和中職學(xué)校要重視現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境建設(shè)，加大對(duì)信息化建設(shè)的投入，將信息設(shè)施建設(shè)納入每年預(yù)算，積極投入資金配置信息化教育的各項(xiàng)設(shè)施，建立以政府投入、學(xué)校自籌、行業(yè)企業(yè)投資和社會(huì)融資相結(jié)合的多渠道投入機(jī)制，確保中等職業(yè)教育信息化建設(shè)工作的順利完成，為教師提高信息素養(yǎng)創(chuàng)造良好的外在環(huán)境。

2.加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高信息技術(shù)水平

要重視對(duì)中職教師的教育培訓(xùn)，利用國(guó)家、省、市、縣級(jí)教育部門組織的中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)等專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目、以及國(guó)培計(jì)劃、省培計(jì)劃等多元化培訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)中職教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，注重提高教師使用計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)教師設(shè)計(jì)制作課件的能力及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，提高其信息素養(yǎng)。

3.立足教學(xué)實(shí)踐，提升中職教師信息應(yīng)用能力

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，最終目的是促進(jìn)教學(xué)。因此，必須立足教學(xué)實(shí)踐，提升中職教師信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的能力。教師要立足學(xué)科學(xué)，把信息技術(shù)作為獲取信息、解決問(wèn)題的有效工具，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力整合信息技術(shù)與課程，實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合。轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，探索和實(shí)踐新的教學(xué)理論、觀念、內(nèi)容、模式和方法的改革和創(chuàng)新。

［1］王吉慶.信息素養(yǎng)論［M］.上海：上海教育出版社，2001.

［2］戚林等.中職教師信息素養(yǎng)的調(diào)查分析［J］.職業(yè)教育，2014（4）：44.

［3］馮小燕.高曉曼.河南省部分中職院校教師信息素養(yǎng)的調(diào)查研究［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：37.

［4］武鵬.信息時(shí)代中職教師素質(zhì)要求及其信息素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（24）：28.

董雨（1985-），女，漢族，河南唐河人，研究方向：教育技術(shù)學(xué)。