以教師為基 以學生為本 以家長為伴

譚曉升

（山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學 山東濰坊 261041）

以教師為基 以學生為本 以家長為伴

譚曉升

（山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學 山東濰坊 261041）

在學校管理中，學校應當堅持"以教師為基，以學生為本，以家長為伴"，大力實施人本化管理，積極構建人文、和諧、完善的管理機制，打造適合教師良好發(fā)展、學生快樂成長、家校合力共建的育人環(huán)境，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)，激發(fā)學生內在動力，才能實現(xiàn)學校的內涵跨越式發(fā)展。一是以教師為基，提供適合教師可發(fā)展的環(huán)境；二是以學生為本，為學生提供可選擇的教育；三是以家長為伴，為合育打造良好的家校關系。通過構建以人為本的管理機制，大大提高了學校的核心競爭力，讓每位學生在勝利東小學得到更加良好的教育，使學校成為家長和社會放心、認可的好學校。

教師為基 學生為本 家長為伴

教師、學生、家長是教育三大主體。教師發(fā)展是學生發(fā)展的前提和保障，學生發(fā)展是學校教育的終極目標，學校教育需要家庭教育的合作與助推。在學校管理中，學校應當堅持“以教師為基，以學生為本，以家長為伴”，大力實施人本化管理，積極構建人文、和諧、完善的管理機制，打造適合教師良好發(fā)展、學生快樂成長、家校合力共建的育人環(huán)境，提升教師職業(yè)幸福指數(shù)，激發(fā)學生內在動力，才能實現(xiàn)學校的內涵跨越式發(fā)展。現(xiàn)結合多年學校管理經驗，談談自己對學校管理的思考與實踐。

一、以教師為基，提供適合教師可發(fā)展的環(huán)境

教師是學校教育主體架構內的首位主體。教師問題是學校管理的關鍵問題，教師發(fā)展是學生、學校發(fā)展的前提和保障。為此，在個人辦學思想中，我校堅持把教師隊伍建設作為學校管理首抓的基礎工程，以教師的職業(yè)情感、團隊意識、專業(yè)發(fā)展為重點，培育適切教師發(fā)展的豐厚土壤，為每位教師實現(xiàn)個人發(fā)展和職業(yè)價值提供機會和可能，以教師職業(yè)價值體現(xiàn)提升他們的職業(yè)責任感和幸福感。

1.以人情關懷激發(fā)教師的職業(yè)情感

教師的職業(yè)情感決定著教師對工作的責任和投入，決定著他們對學生的愛和付出，決定著學生所享受的教育環(huán)境，決定著學生的發(fā)展和學校的前途，決定著教育的未來。

1.1 構建以教師為本的人文化管理機制。為了讓教師感受到管理的情感化、人文化，我們在現(xiàn)代學校制度建設中，突出了制度的人文性，通過制度體現(xiàn)對教師的人文關懷。近幾年制定出臺的人文化管理制度近20項。

1.2 構建規(guī)范公平的教師考核評價機制?！盁o規(guī)矩不成方圓”，情感管理的前提是規(guī)范管理。在考核評價制度中，教師更多地關注制度的公正、公平性。

2.團隊建設，讓教師從單兵作戰(zhàn)走向合作共贏

教師個人發(fā)展需要以團隊發(fā)展作支撐。為此，我們將團隊建設作為教師隊伍建設的重要“切入”，從五個層面打造團隊組織，實施“捆綁式”管理，增強教師的團隊意識。一是探索大級部制管理模式。借鑒中學級部管理模式，強化級部的主體地位，取消以學科為單位的教師管理格局，打破學科界線，組建級部團隊。二是在學科教學層面建設教研組團隊。成立了語、數(shù)、英和綜合（含音、體、美、微機及其他學科）四個學科研究團隊，側重學科教學管理、研究、考評，通過大教研組建設和特色教研組創(chuàng)建，提升學科團隊教學研究水平；三是在班級管理層面成立班級導師團隊。四是建設師徒幫扶團隊，以優(yōu)秀教師助力青年教師成長。

二、以學生為本，為學生提供可選擇的教育

在教育主體框架中，學生是核心，教師和家長均為學生的成長與發(fā)展服務。小學階段，學生年齡從5周歲至12周歲不等，各年齡階段學生的性格、認知、思維特征各不相同，學生參差多態(tài)的個性讓校園成為一個豐富而精彩的世界。學生發(fā)展需要多元化、個性化。我們應盡最大可能為學生提供豐富而可選擇的教育。

1.兩種課堂，即學科活動課、音體美特色課。一是打造語、數(shù)、英學科活動課。在完成課標教學任務的同時，由課內向課外延伸，探索研究活動課教學，增強學科學習趣味化、生活化和實用性。目前，我校的學科活動課開發(fā)已形成系列化，并逐步向課程化發(fā)展。

2.四類校本課程，即學科嵌入型課程、綜合實踐型課程、特色型課程、文化浸潤型課程。一是利用大量的課外資源開發(fā)編制校本課程，嵌入學科教學，拓寬學科教學知識面。

3.五大活動體系，即校本節(jié)日活動、傳統(tǒng)節(jié)日活動、特色升旗活動、主題教育活動、社會實踐活動。一是立足學生特長發(fā)展，舉辦學校藝術節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)三大校本節(jié)日。藝術節(jié)和科技節(jié)每兩年舉辦一屆，交叉進行。讀書節(jié)每年一屆。在這些節(jié)日中，我們盡可能多地設置展示項目，讓每一個學生參與到活動中來。二是依托六一兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展豐富的主題慶祝活動。三是利用升旗儀式，開展特色升旗活動。每周升旗儀式采取班級承辦制，升旗儀式后，班級進行特色展示。教師、學生、家長共同參與，升旗儀式內容更加充實豐富。四是緊扣德育主題，開展爭創(chuàng)陽光少年、手拉手獻愛心、美德之星評選、文明在行動等主題教育活動。五是利用節(jié)假日組織學生開展豐富的社會實踐活動。

三、以家長為伴，為合育打造良好的家校關系

在學校教育主體框架內，家長起著舉足輕重的作用。學校教育的發(fā)展需要家庭教育的支撐與合作。在學校管理中，我們堅持把家長定義為“合伙人”，與家長建立一種“伙伴關系”，放在“平等”的位置合作辦學。通過建好一個核心組織，用好兩支主力團隊，暢通三條重要渠道，打造和諧共建的家校關系。

1.建好一個核心組織：家長委員會。家長委員會是家長群體的核心組織，是學校與廣大家長實現(xiàn)溝通的重要紐帶。家長委員會既是廣大家長的代言人，又是學校的有力助手。在家校溝通中，我們注重發(fā)揮家長委員會的重要作用，組建了學校和班級兩級家長委員會。學校、班級工作的安排和落實，首先從家長委員會層面入手，與家長委員會達成一致意見后，再向全體家長傳達。在落實過程中，如果個別家長對學校工作不理解，家長委員會就能幫助作出解釋和引導。事實證明，有了家長委員會的協(xié)助，學校工作向家長層面的推進和落實變得更加順暢。

2.用好兩支主力團隊：家長志愿服務隊、家長導師團。在學校倡議、家長積極參與下，各班成立了家長志愿服務隊，參與學生放入學護導。家長參與志愿服務的積極性非常高。很多家長主動要求增加服務次數(shù)。

3.暢通三條重要渠道：家長開放日、家長上講臺、家校聯(lián)系卡。將每周周四定為家長開放日，邀請家長走進校園，走入課堂，走進教室辦公室，參觀了解學校管理、學生日常行為、教師教學及辦公狀態(tài)。多年堅持開展“讓家長走上講臺，讓學生感知社會”活動。

山東省濰坊市奎文區(qū)勝利東小學在辦好人民滿意教育的同時，積極提高學校的核心競爭力。讓每位學生在勝利東小學得到更加良好的教育，使學校成為家長和社會放心、認可的好學校。