《思維與語言》俄文版出版于1934年，作者維果茨基是一位極有才華的學(xué)者，被英國著名的哲學(xué)家、科學(xué)史學(xué)家斯蒂芬·圖爾明（Stephen Toulmin，1922—）譽為“心理學(xué)界的莫扎特”.1962年，由美國著名心理學(xué)家布魯納（Jerome Bruner，1912— ）介紹，漢夫曼（E.Hanfmann，1905—1983，俄裔美國心理學(xué)家）和卡瓦（G.Vakar）合作翻譯的英文版《思維與語言》（ThoughtandLanguage）正式出版.本書在西方出版后，維果茨基塵封多年的研究成果被西方重新“發(fā)現(xiàn)”，被西方認(rèn)為是具有世界水平的經(jīng)典著作，引起西方學(xué)術(shù)界的熱評，掀起了一股維果茨基研究熱潮.

維果茨基在《思維與語言》集中闡述了思維與語言的關(guān)系，書中所得出的研究結(jié)論賦予社會歷史文化和教育教學(xué)在兒童智力發(fā)展中的重要地位.人的高級心理機能的發(fā)展是人為發(fā)展的結(jié)果，教育可以定義為一種人為的發(fā)展模式，教育是發(fā)展的動力之一，教育的本質(zhì)即是為兒童提供社會工具，創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，建構(gòu)兒童高級的心理機能和結(jié)構(gòu)，促使兒童智力走向成熟和個性化.維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)理論富有極大的開創(chuàng)意義.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論極大地肯定了兒童智力發(fā)展的巨大潛能，以往的智力測量更關(guān)注兒童智力發(fā)展的現(xiàn)有水平，而最近發(fā)展區(qū)智力測量的著眼點卻是兒童智力的發(fā)展，因此它對智力潛能的發(fā)展具有重要的動力學(xué)價值.