黃佳蘭

（云南省保山市龍陵縣第二中學(xué) 云南保山 678000）

淺談初中物理教學(xué)中新教學(xué)模式的應(yīng)用

黃佳蘭

（云南省保山市龍陵縣第二中學(xué) 云南保山 678000）

引言

在新課標下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足初中物理教學(xué)的要求。初中物理教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展有很大的影響，如果學(xué)生不能積極主動地參與到初中物理教學(xué)活動中，不僅會降低初中物理教學(xué)質(zhì)量，還會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，物理教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，將初中物理教學(xué)和學(xué)生的生活結(jié)合起來，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、新教學(xué)模式對教師的要求

在新課標下，要想保證學(xué)生得到全面發(fā)展，教師首先要學(xué)會和學(xué)生交流，掌握新課程教學(xué)的要求，合理地開發(fā)物理課程資源，科學(xué)地進行教學(xué)評價。因此，教師要朝著更加專業(yè)化的程度發(fā)展。初中物理教師要積極地學(xué)習(xí)新課程教學(xué)的相關(guān)技能，不斷提高自身的溝通交流能力和物理課程資源開發(fā)能力，并將信息技術(shù)和初中物理教學(xué)結(jié)合起來，從而提高初中物理教師的教學(xué)水平，為新教學(xué)模式的順利進行提供保障。

二、初中物理教學(xué)中新教學(xué)模式的應(yīng)用

1.合理的構(gòu)建問題

教師在進行課堂教學(xué)時，可以通過設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的好奇心理。設(shè)置一些富有趣味、含義的問題。從而引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考、解答。對初中生來說，物理是一門比較獨特的學(xué)科，它既有豐富的理論要求，又和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，教師要采用合理的教學(xué)模式來幫助學(xué)生認識物理、學(xué)好物理。如果將初中物理看成一座大山，那么教師就是向?qū)?，而問題則是登山的路徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過路徑登上大山。因此，教師在進行初中物理課堂教學(xué)時要合理的構(gòu)建問題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，積極地參與到初中物理教學(xué)活動中。

2.問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在中、高級物理知識中的教學(xué)應(yīng)用

雖然教師口頭提問是問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用的主要形式，但是當學(xué)生開始學(xué)習(xí)中、高級物理知識時，教師在采用問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式時就要利用感官刺激的問題教學(xué)方法了。在蘇科版初中物理中，光的學(xué)習(xí)是一個難點，很多學(xué)生無法理解物距、像距、焦距和像的性質(zhì)。這時，教師可以利用多媒體播放簡單的光學(xué)物理知識視頻，通過對學(xué)生感官的刺激，再提出物理問題，就能加深學(xué)生對此問題的印象，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度。教師可以邀請一些學(xué)生上臺操作多媒體，通過點擊鼠標控制物的擺放，使物距有所變化，接著影響其他光學(xué)物理距離的變化。當大家津津有味地關(guān)注多媒體光學(xué)影像之時，突然問學(xué)生：“為什么xxx同學(xué)控制物的距離變動以后，其他光學(xué)距離也會變動呢？”自然而然地把問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式穿插其中，這種感官上的問題刺激會使學(xué)生加強對物理問題的思考。

3.學(xué)生自學(xué)活動卡

傳統(tǒng)的物理課，由于著眼點側(cè)重于知識的傳授，教學(xué)方法主要是：教師講述知識，學(xué)生聽；教師演示實驗，學(xué)生看；教師示范例題，學(xué)生模仿；教師考查，學(xué)生被考，從而使得課堂教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面。在這種狀態(tài)下久了，學(xué)生就養(yǎng)成“知識等老師教，思路有老師引，方法仿老師做”的習(xí)慣，自我意識中缺乏自信心和獨立學(xué)習(xí)的意向與能力。

學(xué)生自學(xué)活動卡是作為教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個工具而設(shè)計的。學(xué)生利用自學(xué)活動卡，帶著問題去自學(xué)課本，自己找參考書，自己做實驗，自己發(fā)現(xiàn)奧妙，探求規(guī)律，從而掌握有關(guān)知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，完成自學(xué)目標。由于自學(xué)活動卡需要學(xué)生當堂完成，所以，我沒有設(shè)計太多太難的內(nèi)容，而是以簡單的問答、填空、圖像的形式出現(xiàn)，這樣更有利于學(xué)生自學(xué)與討論。調(diào)查數(shù)據(jù)表明：相互討論是大多數(shù)學(xué)生解決疑難問題的好途徑。所以，在學(xué)生自學(xué)過程中，我會在行間巡視，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法：粗讀、細讀、精讀、記號、記錄等，適時給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生大膽地闡述自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力；同時還要觀察學(xué)生的情緒、意志、興趣等方面的反饋信息，及時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和交流與討論的情感，營造討論的熱烈氛圍；另外，在參與學(xué)生討論時，教師要注意方法的點撥，引導(dǎo)正確的討論方向。

每個學(xué)生都有獲得別人承認，獲得成功的渴求。所以，在課堂上，我盡可能地給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，學(xué)生可以通過多種方式展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，或講演，或?qū)嶒?，或板演，或表演等，通過動手、動腦、動口、動眼的課堂展示，獲得成就感。當其展示完畢，無論好壞，我都會及時地激勵評價，以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心和自主學(xué)習(xí)的能力。不過，由于學(xué)生對問題的解決有時會停留在表面，對于深層次的理論考慮不到或理解不全面，所以，我在學(xué)生回答問題時，用精而少的語言適時點撥，進而提出重點問題：“如何利用力與運動的關(guān)系來對物體進行受力分析？”引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、推理、總結(jié)，挖掘出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，徹底解決學(xué)生的疑難，使學(xué)生由感性認識上升為理性認識。同時，又抓住時機提出本節(jié)難點“如何進行受力分析？”完成本節(jié)學(xué)習(xí)目標。

三、總結(jié)

總而言之，初中物理教學(xué)對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的影響。創(chuàng)新教學(xué)模式是每一個教師的責(zé)任，物理教學(xué)對初中學(xué)生的全面發(fā)展有很大的影響，初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生積極主動地參與到初中物理教學(xué)中，從而有效地提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。只有學(xué)生在初中物理教學(xué)中得到知識和能力的提高，創(chuàng)新教學(xué)模式才算真正發(fā)揮了它的作用。

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［3］白金生.初中物理教學(xué)中如何實施個性化教學(xué)［J］.治學(xué)之法，2013，17（5）:87-88.