在新形勢下如何發(fā)揮小學(xué)黨建工作德育功能

孟凡修

（遼寧省莊河市蓉花山鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧莊河 116400）

在新形勢下如何發(fā)揮小學(xué)黨建工作德育功能

孟凡修

（遼寧省莊河市蓉花山鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧莊河 116400）

小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵階段，在這個階段當(dāng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，小學(xué)生單純、天真，還沒有正確的道德觀念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，以黨建工作推進(jìn)學(xué)生德育工作。因此，文章就如何在新形勢下發(fā)揮小學(xué)黨建工作德育功能展開討論。

小學(xué) 黨建 德育

一、黨建工作在學(xué)校德育內(nèi)容上的提升功能

（一）德育目標(biāo)的導(dǎo)向功能

小學(xué)黨建工作具有很強(qiáng)的政治導(dǎo)向作用，能夠確立堅定共產(chǎn)主義信念和社會主義理想，在教育活動當(dāng)中，通過積極地開展黨建工作來教育學(xué)生能夠幫助學(xué)生樹立正確的社會政治方向，在開展學(xué)生黨建工作中，必須要圍繞這一中心任務(wù)，同黨在政治上保持高度一致。

（二）價值取向的導(dǎo)向功能

開展小學(xué)黨建活動實際是一個培養(yǎng)學(xué)生走向共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的開端，是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀的道路。引導(dǎo)學(xué)生將自己同黨的事業(yè)結(jié)合起來，發(fā)揮無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生在成長的過程中不斷體現(xiàn)自己的價值。

（三）道德行為的垂范功能

德育教育中的重要方法之一就是榜樣教育，“榜樣的力量是無窮的。”但是學(xué)生自覺選擇的榜樣往往有偏狹性、淺薄性的特點，容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。黨建工作就是要通過一系列的活動為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，引導(dǎo)他們接受榜樣教育，端正學(xué)習(xí)的方向。

首先開展黨史教育活動，緬懷無產(chǎn)階級革命先輩的豐功偉績，謳歌無產(chǎn)階級革命先烈的英雄事跡。以毛澤東、鄧小平、周恩來等為榜樣。開展向革命烈士如董存瑞、李大釗、劉胡蘭等學(xué)習(xí)的活動，在學(xué)生心中樹起革命先烈豐碑。

其次是選取當(dāng)代優(yōu)秀共產(chǎn)黨員作為榜樣。通過先進(jìn)事跡的介紹宣講、資料傳閱、圖片展覽等，進(jìn)行報告會、專題討論會，引導(dǎo)學(xué)生堅定共產(chǎn)主義理想，從自身做起，嚴(yán)格要求自己，自覺抵制各種腐朽生活方式的侵蝕，盡快成長為一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

再次是樹立身邊的榜樣。在廣泛教育的基礎(chǔ)上，通過嚴(yán)格挑選，把符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教師以及優(yōu)秀的少先隊學(xué)生吸收到組織里面，以這些優(yōu)秀的教師、同學(xué)為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

二、黨建工作在道德品質(zhì)形成中的助推功能

小學(xué)黨建是小學(xué)生良好道德品格形成的助動器。在學(xué)生中開展黨建工作，它對于學(xué)生政治素質(zhì)的提高，正確世界觀的形成，起到了催化和加速作用。

（一）加速學(xué)生在政治上的成熟和世界觀的形成

一名學(xué)生從學(xué)習(xí)少先隊的有關(guān)知識開始，到對共青團(tuán)的向往，申請入團(tuán)，再發(fā)展到入黨，積極向黨組織靠攏，到自覺地進(jìn)行黨性鍛煉并落實在行動上的過程，就是一個世界觀的改造過程和政治上的成熟過程。青年時期正是世界觀形成時期，其可塑性、可變性很大，小學(xué)黨建就是要抓住這個有利時機(jī)，以強(qiáng)大的動力加速學(xué)生健康成長。

（二）促進(jìn)學(xué)生的自我教育

通過黨建活動，能使學(xué)生自覺地形成一種積極向上的進(jìn)取心理，營造一種弘揚正氣的積極氛圍，從而產(chǎn)生一種能動的自我激勵、自我教育的力量。黨建活動的蓬勃開展，仍有一股強(qiáng)大的吸引力，促使學(xué)生積極參與自身思想政治品德跨向更高層次的塑造，成為一種自我完善和自我發(fā)展的強(qiáng)大動力，在這種氛圍下，學(xué)生的自我教育熱情被激發(fā)，自我教育的自覺性和能力大大提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所，更是他們獲得科學(xué)知識和德育理論的主要來源。學(xué)校教育作為有計劃、有組織的教育形式，對學(xué)生的思想、道德的培養(yǎng)和發(fā)展，以及他們的道德實踐都產(chǎn)生著重要的教育影響。在學(xué)校所獲得的道德發(fā)展及道德評判，將影響到個人終身的道德實踐和道德。

（一）培養(yǎng)學(xué)生道德情操的主戰(zhàn)場、主陣地，規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生言行

1.“少先隊、共青團(tuán)是德育的基地，學(xué)生參加集體活動，體驗集體生活，依靠學(xué)生體驗完成學(xué)生德性”，逐漸形成與他人和睦相處，合作學(xué)習(xí)的精神，樹立集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)紀(jì)律性、組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品格。但是，小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，學(xué)生良好的思想行為和高尚的道德情操不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

2.在加強(qiáng)班級管理方面，通過改變思維方式來影響學(xué)生，尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造生活化班級人文環(huán)境。將學(xué)生的自主教育、主體參與作為學(xué)校德育工作的重點，把學(xué)生民主參與學(xué)校管理當(dāng)作德育建設(shè)的一項重要內(nèi)容，并通過各種途徑，讓學(xué)生參與學(xué)校的各項德育管理工作，將德育與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使得教育能更好地為學(xué)生的道德培養(yǎng)服務(wù)。

3.建設(shè)體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化。優(yōu)化育人氛圍優(yōu)秀的校園文化，能陶冶人的情操，不僅能提高了學(xué)生對文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)校德育的時效性。以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的集體環(huán)境，也是是學(xué)校基本的組織形式。通過班級成員的情緒、言論、行為、道德面貌等方面表現(xiàn)出來，反映了一個班集體成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點。而良好的人際環(huán)境，催人奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，積極向上的集體氛圍，對學(xué)生道德情感的形成和培養(yǎng)都有重要作用。

（二）開展豐富多彩的校園文化活動，活動中育人

通過舉辦形式多樣的活動，學(xué)校形成了濃厚的文化空氣，及提高了學(xué)生對文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)的興趣，更促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣和道德情操的培養(yǎng)。

1.個人與國家——愛國主義教育。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的主要場所，而升旗儀式成為小學(xué)校園中進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。借助國慶節(jié)慶祝活動，向?qū)W生介紹中國近代史，中國社會主義建設(shè)的歷程，特別是改革開發(fā)30年來取得的巨大成就，激發(fā)學(xué)生愛國愛黨之情。

2.個人與集體——集體主義養(yǎng)成。組織學(xué)生參與植樹節(jié)、愛鳥周、地球日等紀(jì)念活動，教育學(xué)生參與環(huán)保行動，樹立環(huán)保意識，愛護(hù)地球，愛護(hù)家園，保護(hù)野生動植物、維護(hù)生態(tài)平衡，爭做文明市民；舉辦科技節(jié)活動，設(shè)置各種科技景觀，讓學(xué)生置身其中，幫助他們形成創(chuàng)新精神和實踐能力；舉辦藝術(shù)節(jié)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)方面的發(fā)展；清明掃墓，緬懷革命先烈，秉承革命遺志，讓學(xué)生知道熱愛我們今天的和平生活。

3.個人與他人——融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系。小學(xué)的一些學(xué)校很重視每天早上的校門口歡迎問好儀式，幾位值周生和教師作為代表身披綬帶，笑容滿面的站在學(xué)校門口迎接教師和學(xué)生的到來，這一類活動對良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系的構(gòu)建具有十分積極的影響。比如舉辦科技節(jié)活動，設(shè)置各種科技景觀，讓學(xué)生置身其中，幫助他們形成創(chuàng)新精神和實踐能力的同時促進(jìn)師生關(guān)系與生生關(guān)系的構(gòu)建。

4.個人與自我——發(fā)現(xiàn)、模仿與創(chuàng)新。德育活動不單單是面向“他者”的，在一定階段與層次上必須處理好個人與自我的關(guān)系。學(xué)校中發(fā)生的事情、舉行的活動都會影響學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)識、自我發(fā)展和超越。而個人的成長離不開外界的影響。學(xué)校通過組織各種比賽活動如各種競賽有效激勵學(xué)生，鍛煉他們的拼搏精神；通過好人好事的宣傳活動可以為個人樹立榜樣，促使他們積極地向優(yōu)秀的學(xué)生、先進(jìn)的任務(wù)學(xué)習(xí)與靠攏。學(xué)校組織的各項活動為個體的自我發(fā)現(xiàn)、模仿與創(chuàng)新開辟了廣闊的舞臺。

學(xué)?；鶎狱h組織具有優(yōu)秀的黨員教師隊伍，有豐富的德育課程資源和明確的政治導(dǎo)向，在小學(xué)中開展黨建工作，為學(xué)校德育開拓了一個嶄新的領(lǐng)域。它能夠大大地豐富小學(xué)德育的內(nèi)容，有效改善小學(xué)德育機(jī)制，不失為小學(xué)德育的一條新途徑。因此，充分認(rèn)識和發(fā)揮黨建的德育功能，是當(dāng)前小學(xué)黨建工作中的一個重要課題。

［1］楊利萍.在新形勢下如何發(fā)揮中學(xué)黨建工作德育功能［A］.中國教師發(fā)展基金會“全國教師隊伍建設(shè)研究”科研成果集（湖南卷）［C］，2013：5

［2］曾敏.新形勢下如何發(fā)揮中學(xué)黨建工作德育功能［J］.東方企業(yè)文化，2012，11