邱光莉

（貴州省凱里市三棵樹(shù)鎮(zhèn)民族中學(xué) 貴州凱里 556000）

如何巧妙將法制教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

邱光莉

（貴州省凱里市三棵樹(shù)鎮(zhèn)民族中學(xué) 貴州凱里 556000）

近年來(lái)，我國(guó)青少年違法犯罪呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)，暴力犯罪突出，團(tuán)體犯罪嚴(yán)重，犯罪率不斷在增加。這些狀況也許是由于青少年的法律素養(yǎng)薄弱、法制意識(shí)淡薄、行為自律意識(shí)欠缺、行為自控能力較差、自我保護(hù)能力匱乏、掌握的法律知識(shí)少之又少的緣故，這讓無(wú)意識(shí)的違法犯罪現(xiàn)象頻頻發(fā)生甚至呈上升趨勢(shì)，從而導(dǎo)致許多青少年走上了違法犯罪的道路--這無(wú)疑就葬送了他們的青春，這無(wú)形就斷送了他們的前程，這無(wú)形就給社會(huì)、學(xué)校、家庭造成了無(wú)可估量的損失。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育便成了迫在眉睫的事情了。那究竟怎樣對(duì)青少年進(jìn)行強(qiáng)有力的法制教育？究竟如何巧妙將法制教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中呢？

法制教育 滲透 語(yǔ)文教學(xué) 人文教育

近年來(lái)，我國(guó)青少年違法犯罪呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)，暴力犯罪突出，團(tuán)體犯罪嚴(yán)重，犯罪率不斷在增加。這些狀況也許是由于青少年的法律素養(yǎng)薄弱、法制意識(shí)淡薄、行為自律意識(shí)欠缺、行為自控能力較差、自我保護(hù)能力匱乏、掌握的法律知識(shí)少之又少的緣故，這讓無(wú)意識(shí)的違法犯罪現(xiàn)象頻頻發(fā)生甚至呈上升趨勢(shì)，從而導(dǎo)致許多青少年走上了違法犯罪的道路——這無(wú)疑就葬送了他們的青春，這無(wú)形就斷送了他們的前程，這無(wú)形就給社會(huì)、學(xué)校、家庭造成了無(wú)可估量的損失。因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育便成了迫在眉睫的事情了。那究竟怎樣對(duì)青少年進(jìn)行強(qiáng)有力的法制教育？這自然就離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)三者齊抓共管的通力合作，這自然就離不開(kāi)學(xué)校要在各學(xué)科教學(xué)中巧妙滲透法制教育。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著人文教育的功能，而且還肩負(fù)著法制滲透教育的重任。那么，如何巧妙將法制教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中呢？經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我把本人的幾點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解與同行分享如下：

一、巧妙將義務(wù)教育法滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)下冊(cè)第5課《傷仲永》，八年級(jí)下冊(cè)第3課《我的第一本書(shū)》時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的相關(guān)法制內(nèi)容給學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解義務(wù)教育制度的內(nèi)容，讓學(xué)生了解在青少年時(shí)期，學(xué)生有接受九年義務(wù)教育的義務(wù)和權(quán)利，誰(shuí)也不能剝奪他們享有受教育的權(quán)利。同時(shí)，舉一些發(fā)生在學(xué)生身上的學(xué)生真實(shí)受益的事例向?qū)W生說(shuō)明，我們國(guó)家在實(shí)行九年義務(wù)教育之后，對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)行免收學(xué)雜費(fèi)、住校費(fèi)、水電費(fèi)等優(yōu)惠政策，對(duì)農(nóng)村寄宿困難學(xué)生每學(xué)年每人發(fā)放625元的生活補(bǔ)助費(fèi)，對(duì)農(nóng)村在校生實(shí)行免費(fèi)享受營(yíng)養(yǎng)餐的優(yōu)惠政策即午餐補(bǔ)貼三元并免費(fèi)就餐等問(wèn)題進(jìn)行切入，從中比較新舊社會(huì)的巨大差異，進(jìn)一步讓學(xué)生切身體會(huì)黨和政府對(duì)教育事業(yè)的重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)行義務(wù)教育的意義、價(jià)值，讓學(xué)生切身感受到實(shí)行免費(fèi)教育給農(nóng)村學(xué)生、家庭帶來(lái)的實(shí)惠。

二、巧妙將未成年人保護(hù)法和義務(wù)教育法滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)第10課《孤獨(dú)之旅》時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的法制教育即向?qū)W生敘述杜小康在牧鴨生活中戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)，變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)，可以說(shuō)生活是幫助他成長(zhǎng)的最好的老師。今天，我們應(yīng)該懂得無(wú)條件地接受九年義務(wù)教育，在學(xué)校完成自己的學(xué)業(yè)。然后引出并組織學(xué)生具體學(xué)習(xí)和進(jìn)一步了解《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

（1）、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

第十三條 父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

（2）、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

第十三條 縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學(xué)，幫助解決適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的困難，采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。

居民委員會(huì)和村民委員會(huì)協(xié)助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學(xué)。

最后組織學(xué)生討論辨析：家庭變故是否能成為不讓孩子讀書(shū)的正當(dāng)理由？從中讓學(xué)生懂得用法律的武器來(lái)捍衛(wèi)自己應(yīng)有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利。

三、巧妙將刑法滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)第9課《故鄉(xiāng)》（第50段、第83段）時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)刑法》的法制知識(shí)教育即在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我除了組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容之外，還要組織學(xué)生學(xué)習(xí)、了解有關(guān)魯迅先生在文中所塑造的幾個(gè)典型的人物形象。其中，楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，不僅表現(xiàn)在從當(dāng)年的“豆腐西施”變成了今天的“圓規(guī)”，而且還表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在損害和侮辱別人。那個(gè)時(shí)代，閏土即使知道了也無(wú)可奈何。今天，我們應(yīng)該知道，公然捏造事實(shí)誹謗他人，是要受到法律制裁的。之后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)刑法》第二百四十六條 以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人，情節(jié)嚴(yán)重的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權(quán)利?！缓笏角商岢鰡?wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑、辯論：文中碗碟是否閏土所藏？如果不是，楊二嫂此舉應(yīng)然后看待？

四、巧妙將治安管理處罰條例和刑法滲透到語(yǔ)文教學(xué)中

在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)下冊(cè)第7課《變色龍》時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例》和《中華人民共和國(guó)刑法》。

在歸納奧楚蔑洛夫的人物形象即他作為當(dāng)時(shí)俄國(guó)沙皇亞歷山大三世豢養(yǎng)的走狗，打著履行法令的官腔，干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下瞞上的勾當(dāng)。時(shí)代不同了，今天，在我們這樣的社會(huì)主義法治國(guó)家，作為公民，法律保障我們的權(quán)益不受侵害，如果執(zhí)法人員不能秉公執(zhí)法，我們不但可以拿起法律武器維護(hù)自己的利益，國(guó)家也會(huì)追究相關(guān)人員的責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)事件應(yīng)怎樣處理才算合理，采取讓學(xué)生分飾角色的方式進(jìn)行，適時(shí)滲透相關(guān)法制教育。

綜上所述，作為語(yǔ)文教師的我們，不光要給學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，而且也要向他們傳授法律知識(shí)，培養(yǎng)他們的法制觀念，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人？而要想讓學(xué)生培養(yǎng)起較強(qiáng)的法制意識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)做真正的人，教師就要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科具有人文性和工具性的特點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，善于充分、合理、科學(xué)地從語(yǔ)文教材中積極開(kāi)發(fā)、充分挖掘出法制教育資源并加以合理、巧妙、靈活地把它們滲透到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中。唯有這樣，我們的教育才能給學(xué)生撐起一把安全的保護(hù)傘，才能讓學(xué)生健康順利成長(zhǎng)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)學(xué)法、知法、懂法、守知、會(huì)用法的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。