□謝發(fā)茹

借課文打開經(jīng)典之窗
——以《林黛玉進賈府》教學(xué)為例

□謝發(fā)茹

葉圣陶先生說過：課文無非是個例子。借助《林黛玉進賈府》這個例子，通過比較閱讀，援引課外章節(jié)、脂評以及播放相關(guān)影視資料等方法，引導(dǎo)學(xué)生賞析人物、掌握閱讀方法、產(chǎn)生自主閱讀的欲望，從而打開通向經(jīng)典的窗戶，去領(lǐng)略長篇名著的魅力。

經(jīng)典；比較閱讀；課外拓展

《紅樓夢》是章回小說的巔峰之作，但很多學(xué)生望而生畏。筆者教學(xué)《林黛玉進賈府》時嘗試用好這個例子，為學(xué)生打開一扇通向經(jīng)典的窗戶，讓學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的欲望，初步掌握閱讀名著的基本方法。

一、比較閱讀，分析異同識人物

《紅樓夢》中有名有姓的人物四百多人，學(xué)生要理出人物關(guān)系、認識不同人物并非易事。鑒于此，筆者嘗試指導(dǎo)學(xué)生用比較閱讀法來賞讀人物。

1.同一情節(jié)中不同人物之間細節(jié)描寫的異同

讓學(xué)生比較王熙鳳、賈寶玉首次和林黛玉相見時言行舉止的異同，學(xué)生總結(jié)歸納出：王熙鳳稱林黛玉依次為遠客、嫡親的孫女、妹妹、林姑娘，而賈寶玉則一直稱“妹妹”；王熙鳳送子虛烏有的緞子，賈寶玉則送字；王熙鳳對黛玉由喜到悲再轉(zhuǎn)喜，賈寶玉則由喜轉(zhuǎn)哭。“聽音識人，察色辨人”，經(jīng)過比較、剖析，進而認識了人物鮮明的性格特征：王熙鳳察言觀色、八面玲瓏，賈寶玉真率真誠、膽大叛逆。初次見面，作者寫黛玉是吃一大“驚”，寫寶玉是看罷便“笑”。如此平凡的兩個字，用在這里卻非常準確地寫出了二人不同的性格與心理。故脂批說：“黛玉見寶玉寫一‘驚’字，寶玉見黛玉寫一‘笑’字，一存于中，一發(fā)乎外，可見文字下筆必推敲的準穩(wěn)方才用字?！?/p>

2.同一人物視角里不同人物描寫的異同

林黛玉眼里賈母和王熙鳳的外貌描寫和言行舉止異同值得比較。賈母的外貌描寫只一句“鬢發(fā)如銀”，用筆至簡，包含著富態(tài)慈祥之感；而林妹妹眼中的王熙鳳的外貌刻畫則珠光寶氣、彩繡輝煌，不厭其煩。一簡一繁中寫出了賈母在林妹妹心目中的至親形象以及王熙鳳當家少奶奶的地位和派頭。賈母對林黛玉先“迎”后“摟”最后“叫著大哭”，真切地寫出了賈母悼念亡女、疼惜外孫女的那種悲中且喜、且喜且悲的復(fù)雜心情，而王熙鳳“攜”“送”“拭淚”等動作則形象地寫出了其八面玲瓏的性格特征。

3.相似的故事情節(jié)里不同人物描寫的異同

在教授完《林黛玉進賈府》之后，執(zhí)教者給學(xué)生分發(fā)《劉姥姥一進賈府》的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生比較同樣是首次進入賈府，林黛玉、劉姥姥二者語言神態(tài)動作等方面的異同，并探究其中的緣由。賈府的聲勢、氣派，林黛玉這個公侯小姐感觸到的側(cè)重是賈府老少的雍容華貴和陳設(shè)的富麗堂皇，通過她的細心體會寫出了賈府的生活習(xí)慣、日常排場。而劉姥姥是“乞食者”，在她的眼中，“公府侯門”的“世面”是迥然不同的，作者調(diào)動了她的眼耳鼻舌身，以一個女性的細膩和鄉(xiāng)下人的眼光寫出了賈府的富貴，從她的新奇和羨慕中進一步表現(xiàn)了賈府的豪奢。學(xué)生通過這一比較閱讀，一方面把握了鮮明的藝術(shù)形象，也對課文內(nèi)所講授的內(nèi)容做了很好的驗證和延伸，同時也明白了作者安排此二人相繼出現(xiàn)的別具匠心。

在以上比較閱讀的基礎(chǔ)上，還可以推薦課后比較閱讀：如相同章節(jié)不同人物的比較賞讀，如賈雨村和甄士隱人物形象比較閱讀；不同章節(jié)同一人物前后情節(jié)中的比較，如賈雨村兩次做官的不同表現(xiàn)，劉姥姥三進榮國府前后的不同；不同身份人物的比較賞讀，如賈母和劉姥姥；相同身份人物的比較賞讀，如襲人和紫鵑等；對《紅樓夢》進行情節(jié)、環(huán)境、詩詞等方面的自主比較閱讀。

二、援引課外章節(jié)，瞻前顧后補余香

《紅樓夢》作者塑造人物的一個重要的手法是善用補筆。為幫助學(xué)生了解這一手法，在本課賞析王熙鳳這個復(fù)雜的人物形象時，執(zhí)教者適度援引與人物相關(guān)的課外章節(jié)內(nèi)容，增進學(xué)生的認識。

1.在賞析王熙鳳的服飾特點時，學(xué)生們對鳳姐“彩繡輝煌”的服飾描寫產(chǎn)生了爭論：到底是高雅時髦，還是庸俗浮夸？授課者援引了第四十回的相關(guān)內(nèi)容：“賈母見薛寶釵的屋子‘雪洞一般’‘衾褥也十分樸素’，搖頭說：‘使不得。雖然他省事，倘或來一個親戚，看著不象，二則年輕的姑娘們，房里這樣素凈，也忌諱。’”從這一點看來，學(xué)生明白王熙鳳這一打扮其實符合賈母的審美標準。賈母喜歡鮮艷、富麗的裝飾來展示一種身份和活力，由穿著可見鳳姐在一些生活細節(jié)方面對賈母巧妙的迎合。

2.在賞析鳳姐的外貌描寫時，為理解“三角眼”“吊梢眉”二詞，執(zhí)教者援引了“王熙鳳協(xié)理寧國府”一節(jié)，一個手下頂風(fēng)作案，王熙鳳立刻進行嚴厲懲處：“手下人見說，又見鳳姐眉（立），知是惱了，不敢怠慢”，請同學(xué)們在括號里填上合適的詞語。在討論中，學(xué)生們一致認為唯有原著的“立”字，將王熙鳳獨有的“吊梢眉”寫得形象、傳神。

3.討論本課王熙鳳“極品馬屁”之妙，在學(xué)生贊嘆王熙鳳的語言藝術(shù)之時，適時給出三十八回王熙鳳的另外一個馬屁杰作：賈母帶著一大家子人在水池上的藕香榭欣賞風(fēng)景，心里高興，就說起小時候在枕霞閣玩兒，不小心掉進水里，幾乎沒淹死，救起來頭上卻碰破了一塊，現(xiàn)今鬢角上還有指頭頂兒大的一個窩。讓學(xué)生想象、討論王熙鳳會有怎樣精妙的回答？在學(xué)生充分討論之后給出原文“那時要活不得，如今這么大福可叫誰享呢？可知老祖宗從小兒的福壽就不小，神差鬼使碰出那個窩兒來，好盛福壽的。壽星老兒頭上原是個窩兒，因為萬福萬壽盛滿了，所以倒凸出些來了”。學(xué)生立刻意識到王熙鳳緊扣“福壽”做文章，既符合賈母年老之人的身份地位，又極度迎合了賈母求全求福的心理，果然語言藝術(shù)非同凡響。

4.補充書中其他人物的評價：第六回中周瑞家的向劉姥姥介紹王熙鳳，說她“少說些有一萬個心眼子”“十個會說話的男人也說他不過”“就只一件，對下人未免太嚴些個”。從女仆的角度，既有夸獎也有不滿。第六十五回中興兒和尤氏姐妹的對話：“……提起我們奶奶來，心里歹毒，口里尖快?！焯鹦目?，兩面三刀；上頭一臉笑，腳下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀：都占全了?！蓖ㄟ^這些補充，學(xué)生認識到王熙鳳不僅有《林黛玉進賈府》中的貌美和聰明才干，同時也有刻毒、狠辣，是個讓人愛恨交加的“鳳辣子”。像這樣的補筆還有很多，課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀“協(xié)理寧國府”“鳳姐潑醋”等章節(jié)時還可繼續(xù)關(guān)注。

三、援引脂評，深化提升學(xué)方法

脂硯齋所作的批評，是閱讀小說的向?qū)Вn堂上適當援引，能讓學(xué)生進一步了解《紅樓夢》藝術(shù)高妙之處，并掌握圈點批注這一名著閱讀方法。

1.討論脂評，賞析精煉語言。在賞析賈母稱王熙鳳為“潑皮破落戶”時，給出脂硯齋點評：“卻是補出一向晨昏起居，阿鳳于太君處承歡應(yīng)候一刻不可少之人”，讓學(xué)生討論其原因。學(xué)生經(jīng)過討論認為，熙鳳一來，賈母立刻化悲為喜，口氣輕松，充滿親昵之感，從側(cè)面寫出王熙鳳因為受賈母寵愛從而地位特殊。在王夫人讓鳳姐拿出兩匹緞子給黛玉裁衣裳，鳳姐說：“我倒先料著了，知道妹妹這兩日必到，我已經(jīng)預(yù)備下了；等太太回去過了目，好送來?！睍袑懀骸巴醴蛉艘恍Γ皖^不語。”給出脂硯齋點評：“余知此緞阿鳳并未拿出，此借王夫人之語機變欺人處耳”。同學(xué)討論后知道此處淡淡一筆，大有微意，鳳姐是王夫人內(nèi)侄女，王夫人明明知道她是在做人情賣乖，但不說破，笑而置之。這既顯示出王夫人對這個內(nèi)侄女的寬容，也隱隱揭露了鳳姐的虛偽。

2.模仿脂評，掌握閱讀方法。先出示《脂硯齋重評紅樓夢》中黛玉見賈母的相關(guān)文字，再讓學(xué)生嘗試模仿脂評，寫一寫自己的閱讀體會。通過賞析脂評、師生再評的過程，學(xué)生看到了這段文字麻雀雖小五臟俱全，既有外貌、動作等描寫，又有場面刻畫，還有程式化的介紹語，同時也掌握了批注這一讀書方法。

3.比較脂評，明確寫作手法。在賞析賈寶玉和王熙鳳出場時，援引脂評版本的相關(guān)文字，讓學(xué)生比較二者出場的異同，并通過脂評進一步理解作者的匠心獨具。學(xué)生們通過比較原作和脂評，看出兩個人物出場不同：王熙鳳先聲奪人，賈寶玉捷足先登；一個大權(quán)在握，個性張揚；一個極度受寵，個性溫和。

四、影視資料，察言觀色激興趣

將影視資料引入課堂，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時以影視資料為契機，引導(dǎo)學(xué)生再一次回歸文本。這個過程以文本為主，以小說閱讀的基本方法為主，立足于學(xué)生，立足于課堂，學(xué)生必然有所收獲。

賞析完課文后，執(zhí)教者找了1987年版和2010年版電視劇《紅樓夢》與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生觀賞后寫觀看體會，將閱讀與寫作有機聯(lián)系起來，進一步鞏固和擴大教學(xué)效果。

（作者單位：安徽省肥東縣第一中學(xué)）

［責(zé)編陳新平］