劉劍 陳飚
(湖南省常德市經(jīng)開(kāi)區(qū)石門(mén)橋中學(xué)湖南常德415000)
略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)初探
劉劍 陳飚
(湖南省常德市經(jīng)開(kāi)區(qū)石門(mén)橋中學(xué)湖南常德415000)
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為,精讀是準(zhǔn)備,略讀是應(yīng)用,教師應(yīng)放開(kāi)手腳,讓學(xué)生運(yùn)用自己在精讀課文中獲得的知識(shí)和方法,把略讀課文讀懂就行,也就是說(shuō),略讀課文并不是老師完全放任不管,而是教給學(xué)生閱讀的方法,這就是所謂的"授之以魚(yú)不如授之以漁"的真諦。那么,怎樣執(zhí)教略讀課文呢?本文作者結(jié)合自身的工作實(shí)踐,對(duì)略讀課文的教學(xué)設(shè)計(jì)做了相關(guān)探討。
語(yǔ)文教學(xué) 略讀課文 教學(xué)設(shè)計(jì) 探討
作為一名語(yǔ)文教師,對(duì)略讀課文的性質(zhì)、作用、設(shè)計(jì)技巧等應(yīng)加以認(rèn)真研究,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),略讀課文就是課內(nèi)閱讀課文,這種課型的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣、讀書(shū)能力以及寫(xiě)作能力等方面有著重要的作用,弄清了略讀課文的課型及性質(zhì),那么,就可以根據(jù)其性質(zhì)作出如下的課程設(shè)計(jì)了。我認(rèn)為,一篇略讀課文的教學(xué),應(yīng)具備以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):速讀課文,掃除字詞障礙,其主要目的就是要熟悉課文的內(nèi)容,同時(shí)完成字詞的積累。第二環(huán)節(jié):整體把握,復(fù)述內(nèi)容,在頭腦中已形成基本情節(jié)或內(nèi)容。第三環(huán)節(jié):探討發(fā)現(xiàn),走進(jìn)人物或?qū)ο?。第四環(huán)節(jié):句段品讀,美點(diǎn)尋蹤。第五環(huán)節(jié):評(píng)說(shuō)鑒賞,各抒己見(jiàn)。
第六環(huán)節(jié):比較辨析,對(duì)比閱讀。第七環(huán)節(jié):情感體驗(yàn),心中有話(huà)。第八環(huán)節(jié):小結(jié)規(guī)律,交流感受。第九環(huán)節(jié):學(xué)法實(shí)踐,文后練習(xí)。在這九個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,主要的活動(dòng)者是學(xué)生,教師只起輔導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)評(píng)作用,即使是在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),也應(yīng)以學(xué)生為主,讓他們暢所欲言,切不可對(duì)不同見(jiàn)解的學(xué)生橫加指責(zé),將他邊緣化,或者冷淡對(duì)之。下面我就以初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)(語(yǔ)文版)的第8課《清兵衛(wèi)與葫蘆》為例,來(lái)談?wù)劼宰x課文的教學(xué)設(shè)計(jì):
1.理清文章思路,把握人物形象,體會(huì)作者的感情。
2.品味文中傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3.培養(yǎng)自己的個(gè)性意識(shí),學(xué)會(huì)尊重他人的個(gè)性。
傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)與作文中的語(yǔ)言干枯對(duì)比
體會(huì)作者的思想感情
自行閱讀,評(píng)說(shuō)鑒賞,體驗(yàn)情感,交流感受。
一課時(shí),略讀指導(dǎo)課
(一)速讀課文,掃清字詞障礙
注音:鹵(lǔ)熠熠(yìyì)檐廊(yánláng)呵斥(hēchì)乖覺(jué)(guāijué);解詞:熠熠呵斥乖覺(jué)名伶
打出投影1:清兵衛(wèi)與葫蘆
(1)理清文章思路,把握人物形象,體會(huì)作者的感情。
(2)培養(yǎng)自己的個(gè)性意識(shí),學(xué)會(huì)尊重他人的個(gè)性。
請(qǐng)大家集體大聲地速讀一次全文
(二)整體把握,復(fù)述內(nèi)容
1.大家已經(jīng)初讀了這篇小說(shuō),有誰(shuí)能簡(jiǎn)要地復(fù)述一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容嗎?
打出投影2:我講故事
要求:1.理清故事情節(jié)。2.內(nèi)容完整,語(yǔ)言流暢。
抽四位同學(xué)復(fù)述,后教師總結(jié):剛才幾個(gè)同學(xué)的復(fù)述,都很成功,他們說(shuō)的故事內(nèi)容完整,語(yǔ)言也很流暢,讓我們大家用掌聲來(lái)鼓勵(lì)一下他們吧。
(三)句段品讀,精彩點(diǎn)擊
下面我們來(lái)仔細(xì)品味小說(shuō)中最精彩的地方。
打出投影3:精彩點(diǎn)擊
1.大聲朗讀你認(rèn)為最精彩的地方,并用筆圈點(diǎn)畫(huà)線,把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
大家剛才讀了你自己認(rèn)為最精彩的地方,下面大家每四人一組,一起來(lái)欣賞,一起來(lái)探討。
2.抽學(xué)生讀自己找出的最精彩的地方,然后隨即,老師提問(wèn):你為什么喜歡這一段?
然后學(xué)生回答。
3.老師啟發(fā):有一個(gè)地方,大家都認(rèn)為描寫(xiě)得非常精彩,是哪一段?
生答:第三自然段。
請(qǐng)大家齊讀這一段。
讀了這一段,你有什么感悟(板書(shū)):癡迷――只有專(zhuān)心,入迷,才能做好工作。
4.我們品味了文中簡(jiǎn)練傳神的描寫(xiě),下面我們一起來(lái)分析一下人物性格。
(四).探討發(fā)現(xiàn),走進(jìn)人物
打出投影4:走進(jìn)人物
1.大家想一想,清兵衛(wèi)是一個(gè)什么樣的人:(板書(shū))受壓抑,眼光獨(dú)特,是個(gè)很有個(gè)性的人。
從清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷,可看出他是一個(gè)眼光獨(dú)特,有個(gè)性的人,從文中,父親把葫蘆砸碎,可以看出他是一個(gè)粗暴蠻橫,自以為是的人。從文中,教員把葫蘆沒(méi)收,可以看出他是一個(gè)頑固,蠻橫,自以為是的人。
2.大家把自己對(duì)小說(shuō)中存在的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái),相互解決,實(shí)在解決不了的,我們大家一起來(lái)解決,抽學(xué)生提出自己的疑問(wèn),讓另外的學(xué)生回答解決。
(五)評(píng)說(shuō)鑒賞,師生互動(dòng).
下面,是我提出的三個(gè)問(wèn)題,想和大家一起聊一聊。
打出投影5:師生聊天室
(1)“清兵衛(wèi)不再怨恨。。。教員和。。。父親”,對(duì)這種情況,你怎么看?
(2)讀最后一段,想一想:清兵衛(wèi)將會(huì)成為一個(gè)怎樣的人?
(3)這篇小說(shuō)有著深刻的主題,你從本文可看出作者想告訴我們什么?
大家一起來(lái)聊一聊:
第一題:清兵衛(wèi)屈服了,他不敢反抗,他的個(gè)性被扼殺了。
第二題:清兵衛(wèi)受到大人的呵斥,壓抑,使他失去了個(gè)性,導(dǎo)致他失去了個(gè)性,導(dǎo)致他百依百順,沒(méi)有了創(chuàng)造意識(shí),他走向社會(huì),對(duì)社會(huì)沒(méi)有用,若大批這樣的人走向社會(huì),將會(huì)使社會(huì)倒退,是社會(huì)的悲哀。
(六).比較辨析,對(duì)比閱讀
下面我們來(lái)看一看課文后面的練習(xí)四的一段文字,完成這幾組對(duì)比
《畫(huà)家和他的孫女》
畫(huà)家有一個(gè)六歲的孫女。六歲的孫女叫婷婷。婷婷也喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。
婷婷畫(huà)了一棵樹(shù)。
他說(shuō):"婷婷,你畫(huà)的樹(shù)不對(duì)。"
婷婷說(shuō):"怎么不對(duì)呢?"
他說(shuō):"樹(shù)枝不對(duì)。"
婷婷說(shuō):"樹(shù)枝怎么不對(duì)呢?"
他說(shuō):"樹(shù)枝怎么能比樹(shù)干還粗呢?"
婷婷說(shuō):"樹(shù)枝怎么不能比樹(shù)干粗呢?"
他說(shuō):"那就不是樹(shù)了。"
婷婷說(shuō):"不是樹(shù)你怎么說(shuō)是樹(shù)呢?"
他無(wú)話(huà)可說(shuō)了。
婷婷畫(huà)了一只小兔子。
他說(shuō):"婷婷,你畫(huà)那個(gè)小兔子不對(duì)。"
婷婷說(shuō):"怎么不對(duì)呢?"
他說(shuō):"兔子有紅色的嗎?"
婷婷說(shuō):"兔子怎么會(huì)沒(méi)有紅色的呢?"
他說(shuō):"你見(jiàn)過(guò)紅色的兔子嗎?"
婷婷說(shuō):"沒(méi)見(jiàn)過(guò)的就沒(méi)有嗎?"
他說(shuō):"那就不是兔子了。"
婷婷說(shuō):"不是兔子你怎么說(shuō)是兔子呢?"
他沒(méi)話(huà)說(shuō)了。
打出投影6:對(duì)比閱讀
大人的態(tài)度 自己的態(tài)度 結(jié)果
清兵衛(wèi) 粗暴干涉 反對(duì) 屈服 放棄
婷 婷 沒(méi)有阻攔 堅(jiān)持 獲大獎(jiǎng)
從這一組對(duì)比,我們會(huì)明白什么道理?
(板書(shū))一個(gè)人要有成就,既有他人的因素,更有自己的因素,最重要的是自己。
(七).情感體驗(yàn),心中有話(huà)
.若你面對(duì)著清兵衛(wèi),你想說(shuō)什么?而對(duì)大人們,你又想說(shuō)什么?
打出投影7:說(shuō)句心里話(huà)
對(duì)清兵衛(wèi):你一定要堅(jiān)持。
對(duì)大人:如果你關(guān)心我,就給我自由的空間,相信不久,我會(huì)給你意外的驚喜。
請(qǐng)你向別人推介這篇小說(shuō),用筆寫(xiě)下來(lái),然抽人發(fā)言。
學(xué)生發(fā)言后,總結(jié)。
(八).小結(jié)規(guī)律,交流感受
打出投影8:學(xué)有所思
個(gè)性是你存在的理由,張揚(yáng)自己的個(gè)性,尊重他人的個(gè)性,亮出自己的青春旗幟,讓我心花怒放,讓我心飛翔。相信在不久的將來(lái)。同學(xué)們能在自己的人生舞臺(tái)上,活出你的精彩。
課文互動(dòng)就到此結(jié)束。
(九).學(xué)法實(shí)踐,課內(nèi)練習(xí)
打出投影9:課內(nèi)練習(xí):
1.課文為什么花許多的筆墨交代那只被沒(méi)收的葫蘆下落?
2.結(jié)合小說(shuō),體味清兵衛(wèi)的心理活動(dòng)。
(1)于是這個(gè)清兵衛(wèi)葫蘆,終于被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收,清兵衛(wèi)連哭也沒(méi)哭一聲。
(2)清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青,不敢做聲。