王剛

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗教研培訓(xùn)中心電教館 162850）

淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用

王剛

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗教研培訓(xùn)中心電教館 162850）

電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品，它產(chǎn)生并運(yùn)用于語文教學(xué)，帶來了教學(xué)史上的巨大飛躍，具有舉足輕重的地位和深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

交互式電子白板 語文教學(xué) 教學(xué)資源

隨著教育改革的深入和信息化建設(shè)的推進(jìn)，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板走進(jìn)了我們莫旗農(nóng)村學(xué)校，作為一種新的教育技術(shù)，業(yè)已悄然地走進(jìn)了語文課堂。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識。

一、電子白板與語文教學(xué)的關(guān)系

作為高新技術(shù)產(chǎn)品的電子白板，分為復(fù)印式電子白板和交互式電子白板兩種，其中交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢，被廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)，成為了全球教學(xué)活動(dòng)多媒體化發(fā)展的趨勢。

二、凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生是教育工作的最主要的對象，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”教育教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用就恰恰能體現(xiàn)新課改的學(xué)生觀。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及唯美的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)散思維能力，教學(xué)效果非常好。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與；

所謂“主動(dòng)學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。

（三）組織學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。

交互式電子白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺，利用電子白板教學(xué)能充分與學(xué)生進(jìn)行多種多樣的交互活動(dòng)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)協(xié)作。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長能力。

三、確立教師的主導(dǎo)地位，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人

（一）巧設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

葉圣陶先生曾說過：“教是為了達(dá)到不需要教”。新課標(biāo)在“基本理念”部分，明確提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

利用電子白板進(jìn)行情景教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。通過使用電子白板，教師在提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)上成為了更好的引路人，極大地加快了語文教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。

（二）突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，為突破教學(xué)生的重難點(diǎn)提供了非常便捷的條件，師生共同參與，問題迎刃而解。

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足；交互電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

電子白板的運(yùn)用，使得語文課堂出現(xiàn)了一種前所未有的生機(jī)。因其形式新穎，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；因其形象生動(dòng)，可增進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解；因其創(chuàng)設(shè)情境，可增強(qiáng)教學(xué)效果；因其圖文并茂、直觀性強(qiáng)，可與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我也認(rèn)識到，電子白板作為教學(xué)的輔助手段，如果運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果。

1.主動(dòng)有效使用電子白板意識不強(qiáng)

由于交互式白板是一種新型的教學(xué)設(shè)備，所以我們對于白板的使用還不夠重視，仍熱衷于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有時(shí)只是用交互式白板作另一個(gè)投影設(shè)備來使用；有效運(yùn)用電子白板為教學(xué)服務(wù)意識不夠，只是為了用技術(shù)而用技術(shù)，課件做得很花俏，技術(shù)用得很牽強(qiáng)，對課堂教學(xué)效果的幫助卻不明顯；學(xué)生的注意力不再聚焦于所學(xué)的內(nèi)容，而是關(guān)注教師展現(xiàn)的新技術(shù)，這樣的教學(xué)收效不大。

2.過度依賴電子白板忽略了文本

在白板使用的最初階段，我們的注意力仿佛也基本上轉(zhuǎn)移到了電腦的操作上，加之有時(shí)對內(nèi)容較多的PPT還要邊想著邊上課，總是顯得不夠流暢，在課堂教學(xué)中忽略了對文本的關(guān)注。如果學(xué)生因此只注意了畫面的優(yōu)美、多彩，而忽略了文字本身的內(nèi)涵，那終究也是語文課的失敗。

3.過于重視形式而忽視實(shí)際效果

在語文課堂上，有時(shí)整個(gè)教學(xué)過程都制成了課件，從導(dǎo)課到結(jié)果，都通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)顯示出來，課件做得很漂亮，交互性也強(qiáng)，但到最后，教學(xué)效果并不是很好，事后才發(fā)現(xiàn)本來是學(xué)生應(yīng)該逐步討論、逐步思考的知識點(diǎn)問題，教師卻用課件一股腦兒顯示出來，包辦代替，忽視了學(xué)生的“主體地位”。

總之，交互電子白板這一新技術(shù)的廣泛應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出學(xué)生的主體性。同時(shí)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，有利于提高課堂教學(xué)的效果和效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的和諧統(tǒng)一。我相信交互式電子白板在以后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有很大的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展前景。

王剛，男，漢族，1999年參加工作，現(xiàn)任電教館信息技術(shù)研究室主任，曾多次獲國家級、區(qū)級、市級優(yōu)秀培訓(xùn)者及組織管理先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號。