文/王國(guó)龍

?

高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

文/王國(guó)龍

摘要:本文針對(duì)高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的重視度不夠、教學(xué)方法落后、教材內(nèi)容陳舊、教學(xué)水平薄弱和教學(xué)模式單一等問(wèn)題，提出了重視課程教學(xué)、革新教學(xué)方法、提升教師水平、選編校本教材和完善考核方式等具體改革措施。

關(guān)鍵詞:高職院校;測(cè)繪類;專業(yè)英語(yǔ)

一、高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的必要性

1．黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育

2014年，習(xí)近平總書(shū)記就加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提出明確要求。2014年6月，國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議、印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，這是我國(guó)教育史上一個(gè)重要里程碑，開(kāi)啟了職業(yè)教育改革發(fā)展的新征程。

2．全球化趨勢(shì)日益顯著

隨著我國(guó)加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度以及一帶一路下的國(guó)際技術(shù)交流合作進(jìn)一步加深，國(guó)內(nèi)外十分缺乏測(cè)繪類應(yīng)用型專門(mén)人才。隨著科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)交流合作的日益增多，測(cè)繪工程已成為一門(mén)前沿學(xué)科，用人單位對(duì)人才的要求不斷提高?，F(xiàn)代企業(yè)要求測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后很快就能勝任。

3．測(cè)繪專業(yè)的工作需求

我國(guó)高職院校的測(cè)繪類專業(yè)都開(kāi)設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)這門(mén)基礎(chǔ)課程，有些還沒(méi)有開(kāi)設(shè)測(cè)繪類英語(yǔ)專業(yè)課程。而基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)缺乏銜接。在測(cè)繪領(lǐng)域，一些進(jìn)口的先進(jìn)儀器設(shè)備僅僅配有英文說(shuō)明書(shū);高精度數(shù)據(jù)處理軟件也是全英文界面。

所以，為了進(jìn)一步提升高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并與國(guó)際接軌的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才，高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)課程改革勢(shì)在必行。

二、高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．對(duì)測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)課程重視不夠

一方面，高職院校學(xué)生生源多樣，英語(yǔ)水平層次不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。很多教師和學(xué)生片面認(rèn)為畢業(yè)生主要從事技術(shù)性工作，英語(yǔ)沒(méi)什么用途，學(xué)好技術(shù)才是關(guān)鍵，學(xué)校不重視英語(yǔ)，英語(yǔ)課時(shí)開(kāi)設(shè)少，大部分教師任意刪減教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)走過(guò)程，無(wú)法保障英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。［1］專業(yè)英語(yǔ)詞匯相對(duì)生僻復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生慢慢放棄學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)。

2．教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后

目前，大多數(shù)高職院校教師在講授專業(yè)英語(yǔ)時(shí)都采用詞匯講解+課文翻譯的方式。教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)詞匯的講授，忽略聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和英語(yǔ)應(yīng)用文稿的閱讀能力。學(xué)生腦海里儲(chǔ)存了一些亂碼的單詞因子，學(xué)生不會(huì)說(shuō)，知識(shí)不會(huì)用。

3．師資力量匱乏，教學(xué)水平薄弱

師資力量問(wèn)題一直是影響高職院校發(fā)展的一個(gè)瓶頸，測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。大多高職院校測(cè)繪類英語(yǔ)教師畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)，測(cè)繪專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力相對(duì)薄弱，教學(xué)中難免會(huì)影響專業(yè)教學(xué)效果。一部分專業(yè)課教師兼任測(cè)繪英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)水平有限，無(wú)法進(jìn)行流暢的英語(yǔ)授課，在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高職院校對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科教師進(jìn)廠、進(jìn)修、進(jìn)企業(yè)進(jìn)入生產(chǎn)一線、校企合作單位以及用人單位交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，很大程度上制約了專業(yè)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的提升。

4．教材內(nèi)容陳舊，脫離生產(chǎn)實(shí)際

鑒于師資緊缺，有些院校測(cè)繪英語(yǔ)用基礎(chǔ)英語(yǔ)代替;有些院校測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)教材與專業(yè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)陳舊，脫離生產(chǎn)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于最新的測(cè)繪技術(shù)和測(cè)繪知識(shí)，測(cè)繪術(shù)語(yǔ)也已過(guò)時(shí)，教材中使用的閱讀材料還停留在上個(gè)世紀(jì)。教材知識(shí)面狹窄，部分教材知識(shí)僅僅簡(jiǎn)單涵蓋了工程測(cè)量方面，沒(méi)有擴(kuò)展到整個(gè)測(cè)繪類(如土建工程、機(jī)械工程、工程地質(zhì)、水文地質(zhì)等)學(xué)科，這不利于開(kāi)闊學(xué)生的專業(yè)視野。

三、高職院校測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革策略

1．重視測(cè)繪類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)增加課時(shí)量

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前的現(xiàn)狀是工作需要英語(yǔ)，升學(xué)考英語(yǔ)。高職教育不是終結(jié)教育。例如我院的測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生，通過(guò)3 +2人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)后可以升入本科院校學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而不是放棄。

2．創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法

時(shí)代以變化引領(lǐng)潮流。改變傳統(tǒng)的以教師為中心詞匯+翻譯的授課模式，以學(xué)生為中心突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以職業(yè)能力里為導(dǎo)向。英語(yǔ)的教學(xué)與專業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展相結(jié)合，使高職英語(yǔ)教學(xué)在培育社會(huì)所需人才的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生就業(yè)需求。［2］教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠多的語(yǔ)言交流與練習(xí)的情景與平臺(tái)。

3．利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效率

多媒體教學(xué)集圖、文、聲、形等多種信息與一體，在課堂教學(xué)時(shí)既能通過(guò)畫(huà)面刺激學(xué)生，使學(xué)生充分展開(kāi)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)神經(jīng)功能來(lái)強(qiáng)化知識(shí)，又能使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、活潑、有趣自然。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。［3］學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合便能夠聽(tīng)懂并逐步掌握測(cè)繪專業(yè)知識(shí)。

4．更新教學(xué)內(nèi)容，選編校本教材

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和測(cè)繪類專業(yè)特點(diǎn)制定專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，組織專家組，選編校本教材。教材內(nèi)容與測(cè)繪類專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，順應(yīng)時(shí)代潮流，貼近生產(chǎn)生活實(shí)際。

5．完善考核方式

建立多元化考核評(píng)價(jià)體系。一方面加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)詞匯、表達(dá)方式的測(cè)驗(yàn)。另一方面注重原版的儀器說(shuō)明書(shū)或軟件說(shuō)明書(shū)閱讀測(cè)試。同時(shí)抽選日常話題進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了培養(yǎng)高職院校測(cè)繪類學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，提升有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，適應(yīng)測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展和全球化交流合作的需求，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我們一直在路上。

(作者單位:甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

參考文獻(xiàn):

［1］《中高職英語(yǔ)課程銜接現(xiàn)狀與策略》王國(guó)龍．

［2］《以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職院校英語(yǔ)課程探索》王國(guó)龍．

［3］《多媒體在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》王國(guó)龍．

基金項(xiàng)目:甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教2015－15教改項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介:王國(guó)龍(1980－)，男，甘肅酒泉人，講師，研究方向?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)改革。

中圖分類號(hào):G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 (2015) 10－0167－01