陳 錚

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215211）

基于生活的小學(xué)德育“微活動(dòng)”課程的實(shí)施與指導(dǎo)

陳 錚

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘆墟實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215211）

“微活動(dòng)”是小學(xué)德育主題活動(dòng)的類型之一，它貼近生活、接近實(shí)際，以激發(fā)興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，產(chǎn)生多維互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的活動(dòng)?！拔⒒顒?dòng)”重視經(jīng)歷和體驗(yàn)過(guò)程，依靠學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分開(kāi)發(fā)潛能，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、交流、碰撞、選擇、確認(rèn)來(lái)改變認(rèn)知，規(guī)范行為。近三年來(lái)，我們先后開(kāi)展了《設(shè)計(jì)野生動(dòng)物參觀券》《擁抱父母三分鐘》《用扁擔(dān)挑一次水》等近百項(xiàng)微活動(dòng)。從主題的確定到實(shí)施以及結(jié)果的評(píng)價(jià)都以“微活動(dòng)”形式展開(kāi)，綜合各種德育因素，形成連環(huán)式、輻射式或分解式的形式，螺旋式開(kāi)展活動(dòng)，取得一定的成效。

微活動(dòng) 經(jīng)歷 體驗(yàn)過(guò)程

一、選題“微生活”，洗盡鉛華始見(jiàn)真

與德育類其他主題活動(dòng)一樣，微活動(dòng)的主題選擇應(yīng)遵循學(xué)生活動(dòng)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇對(duì)學(xué)生品德發(fā)展有益，對(duì)人生價(jià)值觀有指導(dǎo)意義的內(nèi)容，把“微活動(dòng)”體驗(yàn)與學(xué)生真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。對(duì)于主題選擇我們應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)生活。在確定活動(dòng)主題時(shí)要充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生從微生活中選取活動(dòng)課題。

書(shū)皮，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中司空見(jiàn)慣的一個(gè)小小的必需品，一個(gè)塑料書(shū)皮兒在學(xué)生手里大概使用價(jià)值也就半年時(shí)間，隨著發(fā)新書(shū)，還會(huì)再次購(gòu)買(mǎi)。如此算來(lái)，也是一筆不小的賬目。廢棄的塑料書(shū)皮兒被扔掉或是燒掉的話還會(huì)對(duì)地面、大氣造成污染。我們?cè)诙昙?jí)學(xué)生中開(kāi)展“小書(shū)皮，大創(chuàng)意”的微活動(dòng)。利用舊掛歷、廢棄的各種彩色紙親手制作新書(shū)皮兒。由于該課題的興趣源于學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品，材料也到處可見(jiàn)，同時(shí)有了興趣做牽引，有了問(wèn)題作目標(biāo)，再加上老師給予的方案指導(dǎo)和家庭中相關(guān)人員的幫助，“微活動(dòng)”自然就“水到渠成”?！翱ㄍㄑb”“碎花裙”“白大褂”等款式各異的“外衣”絕對(duì)是量身定做，合身、有形。書(shū)皮上還有學(xué)生涂鴉的作品，可謂高端、大氣、上檔次！“微活動(dòng)”讓同學(xué)們體會(huì)到變廢為寶和保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣。

二、簡(jiǎn)易“微操作”，萬(wàn)象直教還樸素

有許多老師把德育活動(dòng)設(shè)計(jì)的任務(wù)布置很多，范圍也廣。雖然看似完成了任務(wù)，但是學(xué)生不可能有實(shí)質(zhì)性的收獲。微活動(dòng)是以學(xué)生生活為核心的體驗(yàn)性活動(dòng)。遠(yuǎn)離了這一點(diǎn)，就會(huì)使學(xué)生喪失活動(dòng)熱情。因此，微活動(dòng)設(shè)計(jì)的任務(wù)切入口要小，是學(xué)生力所能及的。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地策劃“微活動(dòng)”。

我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)生中開(kāi)展《擁抱父母三分鐘》的微活動(dòng)。每天擁抱父母三分鐘，讓孩子享受愛(ài)的童年，感受身邊的幸福；學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情感，對(duì)父母懷有一顆感恩之心；體會(huì)父母的辛勞，明白孝敬父母的道理；懂得用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母養(yǎng)育之恩。感情在情的溝通、愛(ài)的交融中建立起來(lái)。以簡(jiǎn)易可操作的微活動(dòng)方式開(kāi)展德育，用微活動(dòng)點(diǎn)亮學(xué)生智慧的做法，符合道德發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)了德育的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)了學(xué)生精神生命質(zhì)量的提升。

三、趣味“微體驗(yàn)”，世事洞明皆學(xué)問(wèn)

1.巧設(shè)情境激興趣

古人云：“知之者不如好之者。”學(xué)生一旦對(duì)體驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)

以積極的態(tài)度去接近它，感受它。因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)或?qū)で笈c學(xué)生情感共鳴的德育情境或與活動(dòng)載體平衡的真實(shí)情境，充分利用各種教育資源，在形式上不拘一格，努力“放大”興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，在“玩中體驗(yàn)”“樂(lè)中體驗(yàn)”中深深感悟。

我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)生中開(kāi)展《小崗位，大責(zé)任》的校園職場(chǎng)招聘會(huì)活動(dòng)，抓住五年級(jí)學(xué)生“愛(ài)玩，樂(lè)玩”的心態(tài)，組織學(xué)生觀察校園里常見(jiàn)的各種崗位，了解擔(dān)任這些崗位需要的能力，應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；討論招聘會(huì)的主要流程，擬寫(xiě)招聘啟示；對(duì)照要求，衡量自己所具備的條件進(jìn)行才藝展示?；顒?dòng)中，許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己在應(yīng)聘中的問(wèn)題，為了更好地完善自己，主動(dòng)向老師請(qǐng)教他們遇到的問(wèn)題，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找解決的方法。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中感受到了成功的喜悅。在玩的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2.關(guān)注體驗(yàn)是核心

微活動(dòng)是一門(mén)體驗(yàn)性的課程。學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)源于真切的體驗(yàn)和感悟，只有參與活動(dòng)才能真正地學(xué)有所獲。體驗(yàn)是微活動(dòng)教育的核心，能觸動(dòng)孩子們心靈的體驗(yàn)活動(dòng)是活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)的核心所在。

《小法官，正能量》是我們?yōu)閭鞑シ芍R(shí)，預(yù)防青少年違法犯罪，培養(yǎng)知法、懂法、守法的學(xué)生開(kāi)展的微活動(dòng)。利用法院開(kāi)放日我們組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ簠⒂^少年法庭，讓學(xué)生輪流走上審判臺(tái)，體驗(yàn)敲響法槌的那一刻感受。模擬法庭“審理”案件，讓學(xué)生體驗(yàn)法官、檢察官、書(shū)記員、被告人、辯護(hù)人、被害人、法警等法庭中的角色。改變過(guò)去單純給學(xué)生灌輸法律知識(shí)的宣教模式，以主人的身份去聽(tīng)、去看、去想、去做，聞其聲、見(jiàn)其形，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的強(qiáng)烈渴望和濃厚興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)了解，達(dá)到普法教育的目的。

四、自主“微評(píng)價(jià)”，樂(lè)事還同萬(wàn)眾心

微活動(dòng)課程并不僅僅是學(xué)生完成規(guī)定的任務(wù)就萬(wàn)事大吉了，通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)一步

深化學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，既有利于更好地實(shí)現(xiàn)微活動(dòng)課程的重要意義，還能夠強(qiáng)化學(xué)生參與活動(dòng)的成就感。

1.接納缺憾，多點(diǎn)鼓勵(lì)

在學(xué) 生的心目中，教師的評(píng)價(jià)具有權(quán)威性。教師的一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)大拇指，

一個(gè)熱情的擁抱都會(huì)讓學(xué)生有成就感，所以教師不要吝嗇評(píng)價(jià)，要尋找機(jī)會(huì)給予肯定與鼓勵(lì)。對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的失誤，如有時(shí)對(duì)條件估計(jì)不足，活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行下去，活動(dòng)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)效果不佳等，在活動(dòng)中類似的問(wèn)題常常會(huì)伴隨著學(xué)生，教師要給予學(xué)生應(yīng)有的寬容和接納，并合理地加以利用和引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到人格的尊嚴(yán)和活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.互動(dòng)參與，多元評(píng)價(jià)

實(shí)踐證明，任何評(píng)價(jià)如果沒(méi)有被評(píng)價(jià)者的積極參與，很難達(dá)到預(yù)期目的。在活動(dòng)中，我們應(yīng)把學(xué)生看作參與評(píng)價(jià)的主體，采取各種途徑和方法，使之積極參與評(píng)價(jià)過(guò)程，進(jìn)一步完善自我。微活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、管理者共同參與的愉快的交互過(guò)程，這也是教育過(guò)程民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。因此，微活動(dòng)課程評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

基于生活的微活動(dòng)課程拓展了教育功能，提高了教育實(shí)效，充分發(fā)揮時(shí)間短、主題靈活、教育及時(shí)等特點(diǎn)，激起了學(xué)生參與活動(dòng)的興致和求知欲。嶄新、有趣又富有體驗(yàn)性的活動(dòng)內(nèi)容改變了學(xué)生傳統(tǒng)的德育活動(dòng)方法，開(kāi)放、本色的評(píng)價(jià)又讓學(xué)生感受到自己是活動(dòng)的主人，在他人評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我價(jià)值的肯定，使活動(dòng)過(guò)程成為學(xué)生自己的生命歷程。