羅 斐

（湖南交通工程學(xué)院 湖南衡陽 421009）

應(yīng)用型民辦本科院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與探討*
——以湖南交通工程學(xué)院為例

羅 斐

（湖南交通工程學(xué)院 湖南衡陽 421009）

民辦高校起步較晚，發(fā)展較慢，為提高辦學(xué)競爭能力，就要有不同于公辦高校的辦學(xué)式。因此，民辦高校要在辦學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和改革，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目的。

應(yīng)用型 民辦高校 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的應(yīng)該是實(shí)用型應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才顯著特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，現(xiàn)場指揮能力，動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力，解決實(shí)際問題的能力等綜合職業(yè)能力。本文將以民辦高校為例從以下幾方面來探討創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法。［1］

一、民辦高校及學(xué)生的特殊性

民辦高校與公辦高校存在很大的不同，在人們的思維意識(shí)里，覺得民辦就不如公辦的強(qiáng)，公辦的好，要想讓民辦高校立足于社會(huì)，得到社會(huì)認(rèn)可，民辦高校就要有自己的特色。同時(shí)民辦高校的經(jīng)費(fèi)基本上得靠自己，每一分錢都必須花在刀刃上。我校就是這樣一所民辦高校，有自己特色的一所民辦高校。這種特色我將在下面來陳述。［2］

作為本科錄取的民辦院校，在考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位時(shí)，除了要結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的職業(yè)需求外，也必須認(rèn)真分析本校錄取的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)。一般來說，該批次錄取的學(xué)生考分不高，基礎(chǔ)知識(shí)較差，自制力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但是他們情商普遍高。對(duì)感興趣的事物易于接受，且接受能力強(qiáng)，對(duì)技能訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)的積極性高。根據(jù)民辦高校這樣一個(gè)特殊的字眼和特殊的學(xué)生，我校培養(yǎng)定位的特色是面向生產(chǎn)，建設(shè)，管理服務(wù)一線等高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。［3］

二、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新式研究

1.思想政治教育

不管是民辦高校還是公辦高校，人才培養(yǎng)模式都是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠的接班人。因此，思想政治教育對(duì)于大學(xué)生成長和成才具有極其重要的作用，它致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人。如：樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；建立良好的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生們奮發(fā)學(xué)習(xí)，立志成才；具有頑強(qiáng)拼搏的精神。在思想政治教育中，特別要強(qiáng)調(diào)德育，要提高思想道德修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，達(dá)到思想政治教育的育人目標(biāo)，以及培養(yǎng)良好的職業(yè)道德情操。一般的高校都有專職的輔導(dǎo)員，班主任只是兼職，在我校除有專職的輔導(dǎo)員外，每個(gè)班還配備一名經(jīng)驗(yàn)豐富專職的班主任老師，同時(shí)給他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等全方位的教育，突出“以人為本”的思想政治教育，達(dá)到“文化傳承創(chuàng)新”的目的，培養(yǎng)既有過硬的專業(yè)知識(shí)又有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，既有創(chuàng)新思維又有高尚的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感的人才。

2.職業(yè)教育

就目前高校本科生就業(yè)情況來看，他們的就業(yè)比較尷尬。學(xué)生畢業(yè)后對(duì)工作期望很高，但現(xiàn)實(shí)不理想，很難找到合適的工作，同時(shí)企業(yè)對(duì)高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求旺盛，可大部分畢業(yè)生并不能立馬勝任相應(yīng)的工作崗位，這些情況的出現(xiàn)都是學(xué)校對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行很好的職業(yè)教育有關(guān)。像這種“高不成，低不就”的就業(yè)問題，在我校比較少見。我校在教學(xué)體系方面，面向行業(yè)設(shè)置專業(yè)時(shí)，充分考慮知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論和技術(shù)的實(shí)踐能力，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)能力（社會(huì)適應(yīng)能力，專業(yè)技術(shù)能力，持續(xù)發(fā)展能力），同時(shí)，學(xué)校以職業(yè)能力為核心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和執(zhí)行力為手段，為他們創(chuàng)造一定的條件進(jìn)行鍛煉。如學(xué)校免費(fèi)提供的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論的時(shí)間為三年，第四年是為期一年的實(shí)習(xí)，這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)就已具備豐富的實(shí)踐能力，到畢業(yè)時(shí)，實(shí)習(xí)期已滿，能直接上崗工作，勝任相應(yīng)的工作。在整個(gè)職業(yè)教育中，最終的目的達(dá)到“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。［4］

3.教學(xué)模式的創(chuàng)新

民辦高校培養(yǎng)目標(biāo)的定位顯然不能照搬普通高校的知識(shí)體系和教學(xué)計(jì)劃，要突出其應(yīng)用型，服務(wù)的著眼點(diǎn)，用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展上，必須大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，以“應(yīng)用”二字為主體來構(gòu)建課程體系和教學(xué)計(jì)劃。［5］

（1）改變固定框架，建立適合本校發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃

公辦高校普遍采用平臺(tái)+模塊的培養(yǎng)計(jì)劃，嚴(yán)格規(guī)定平臺(tái)課，模塊課的周學(xué)時(shí)及比例，全部框在一個(gè)“死”的統(tǒng)一模式下，所以創(chuàng)新可能性幾乎沒有，因此根據(jù)我校特點(diǎn)，打破高校固定框架，按照基礎(chǔ)課模塊，專業(yè)基礎(chǔ)課模塊，專業(yè)課模塊，實(shí)踐模塊來設(shè)置。在這個(gè)四個(gè)模塊中，特別注重專業(yè)課模塊與實(shí)踐模塊（實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐活動(dòng)）相結(jié)合，這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)縮短了適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，同時(shí)也提高了他們的就業(yè)競爭力。我校在專業(yè)實(shí)踐鍛煉方面，每個(gè)學(xué)期每個(gè)院部都有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（學(xué)期不同，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不同），各學(xué)科知識(shí)競賽，各專業(yè)的技能比賽，實(shí)踐基地專業(yè)實(shí)習(xí)，各類專業(yè)都有相應(yīng)的資格認(rèn)證考試等。除了專業(yè)實(shí)踐外，也還有由學(xué)工部或團(tuán)委安排的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，比如：文化方面有知識(shí)競賽，讀書月；暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“三下鄉(xiāng)”，“進(jìn)社區(qū)”，參觀廠礦企業(yè)，國情民意調(diào)查等；還有志愿服務(wù)，像“西部計(jì)劃”，公益勞動(dòng)及各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展等。

（2） 優(yōu)化課程的設(shè)置，增強(qiáng)實(shí)用性

在基礎(chǔ)課模塊中堅(jiān)持以夠用為原則，專業(yè)課以實(shí)用為主，在課程設(shè)置上根據(jù)相應(yīng)專業(yè)從客觀（宏觀）分析目前市場對(duì)人才素質(zhì)的要求，同時(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)合理性設(shè)置課程。實(shí)踐模塊中，在培養(yǎng)計(jì)劃中，將課堂上抽象的理論知識(shí)真實(shí)化，使學(xué)生在參與過程中真正掌握和應(yīng)用知識(shí)。要做到這一點(diǎn)，真正理論和實(shí)踐相結(jié)合，并不是想象中那么容易，他需要教師積累，需要良好穩(wěn)定的與企業(yè)的合作關(guān)系。除此之外，課程設(shè)置上還要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性，緊跟時(shí)代的節(jié)拍，能讓學(xué)生及時(shí)了解本專業(yè)新技術(shù)，新工藝，新方法，新設(shè)備。檢查課程設(shè)置是否優(yōu)化，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)就是所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中緊與工程實(shí)踐相結(jié)合選題，提倡小而精，鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新。優(yōu)化課程設(shè)置，積極引導(dǎo)并大力開展學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)，如通過制度化，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。營造相應(yīng)的氛圍，讓創(chuàng)新活動(dòng)貫穿于學(xué)生日常理念和思維習(xí)慣，要擴(kuò)大創(chuàng)新范圍，不局限于本專業(yè)，還要專業(yè)交叉進(jìn)行，同時(shí)鼓勵(lì)基礎(chǔ)好的同學(xué)參加創(chuàng)新競賽活動(dòng)，如三維Pro/e，平面CAD，數(shù)控工藝等職業(yè)技能資格證書，全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和工程訓(xùn)練大賽等各類競賽。激發(fā)更加濃厚的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（3）師資隊(duì)伍的建設(shè)

民辦高校師資隊(duì)伍要適應(yīng)應(yīng)用型人才模式改革的要求，根據(jù)職業(yè)要求，要求教師具備“雙師型”來提高實(shí)踐教學(xué)能力，“雙師型”教師實(shí)踐能力是民辦高校辦出自己特色學(xué)校必備的素質(zhì)和能力。這種實(shí)踐能力包括理論教學(xué)能力、實(shí)際操作能力及管理能力。大家都知道，教師基本及核心的能力就是教學(xué)和科研能力，但對(duì)民辦高校，辦出應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)，教師只具備教學(xué)和科研能力，沒有實(shí)際操作動(dòng)手能力，如同無本之木，無源之水。為了實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)的宗旨——走內(nèi)涵發(fā)展之路，在教學(xué)上提高教學(xué)質(zhì)量，建立特色型師資隊(duì)伍，突出辦學(xué)特色。我校是從以下幾方面來解決師資隊(duì)伍建設(shè)的問題。

（a）青年教師大部分都是在傳統(tǒng)教育模式下成長起來的，有著高學(xué)歷，理論知識(shí)深厚，科研能力較強(qiáng)，但實(shí)踐背景很弱。在這方面，學(xué)校選派思想素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“老”教師與新教師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)新教師工作，不斷提高其教學(xué)能力，特別是實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)新教師的成長。對(duì)于剛畢業(yè)的學(xué)生，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，這樣角色轉(zhuǎn)換，首先組織他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室的資源，讓他們參加本學(xué)科有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)及實(shí)施工作，這樣可以理論聯(lián)系實(shí)際，與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐等有力結(jié)合，提升剛參加工作的青年教師的實(shí)踐能力。

（b）對(duì)已具備“雙師型教師”，支持他們多參加實(shí)踐技能的培訓(xùn)，創(chuàng)造條件，增加教師與企業(yè)或者工廠相關(guān)專業(yè)崗位交流。通過這樣的途征能更加提高“雙師型”教師實(shí)踐能力，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)際操作能力，從而反哺到理論教學(xué)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（c）大量招聘行業(yè)企業(yè)一線的專業(yè)人才和能工巧匠來校教書育人，這樣也可以便于校內(nèi)教師了解企業(yè)所需人才的知識(shí)和技能，從而修訂教學(xué)計(jì)劃，修改課程設(shè)置。同時(shí)這些行業(yè)企業(yè)一線的專業(yè)人才和能工巧匠，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，不但可以給青年教師一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可緩解高校師資緊張的狀況，降低教育成本等。

（d）我校制定了培養(yǎng)自己的一支真才實(shí)學(xué)、德才兼?zhèn)涞那嗄旯歉山處熽?duì)伍計(jì)劃。制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)和方式，并給予相應(yīng)的待遇。比如青年骨干教師有更多到企業(yè)一線學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我校每年都會(huì)選派一批思想素質(zhì)好的青年教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，參與企業(yè)生產(chǎn)和管理，了解最新的工藝及先進(jìn)的設(shè)備和儀器。青年教師具備較強(qiáng)的科研能力，鼓勵(lì)他們參加科技研發(fā)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，申報(bào)科研項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉技術(shù)，提升實(shí)踐能力。至于待遇方面，在各種各樣的評(píng)優(yōu)、職稱、晉升等方面優(yōu)先考慮骨干教師。

總之，民辦高校要想在資源激烈的競爭中求得生存，穩(wěn)定逐步發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)新的跨越，改革和創(chuàng)新人才模式，注重質(zhì)量建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。我校在思想政治教育、職業(yè)教育及教學(xué)創(chuàng)新上都有自己的特色，真正實(shí)現(xiàn)了“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的特色的民辦高校。

［1］盛黎.民辦高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究《高等建筑教育》2009.

［2］付玄彬.創(chuàng)新民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究《 黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)》2012.

［3］李忠剛 .以能力培養(yǎng)為核心的機(jī)械類大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新體系研究《 中國電力教育》2013.

［4］王國炎，陳愛生.論高校在思想政治教育觀《 思想理論教育 》2006（7-8）

［5］張泳.應(yīng)用型本科院校青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)研究《中國成人教育》2014

*項(xiàng)目簡介：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 項(xiàng)目編號(hào)：XJK015CGD017成果。