劉玉穎　賈貴儒　朱世秋　呂洪鳳　祁　錚　張葳葳

(中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用物理系，北京　100083)

大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究

劉玉穎賈貴儒朱世秋呂洪鳳祁錚張葳葳

(中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用物理系，北京100083)

摘要大學(xué)物理是國(guó)內(nèi)外理工科大學(xué)基礎(chǔ)課中非常重要的一門課程.開(kāi)展和推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作是高等教育國(guó)際化的重要內(nèi)容之一.大學(xué)物理學(xué)教學(xué)模式的改革是教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一.筆者在大學(xué)物理教學(xué)中，選用英文原版優(yōu)秀教材與中文教材相結(jié)合的新穎的雙語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)與國(guó)際接軌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).文章結(jié)合我校非物理專業(yè)“大學(xué)物理”雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，介紹大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)目的、研究方法和具體措施；客觀評(píng)價(jià)了大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞大學(xué)物理；雙語(yǔ)教學(xué)；非物理專業(yè)

THE BILINGUAL TEACHING PRACTICE AND RESEARCH OF COLLEGE PHYSICS

Liu YuyingJia GuiruZhu ShiqiuLv HongfengQi ZhengZhang Weiwei

(Department of Applied Physics, College of Science, China Agricultural University, Beijing 100083)

AbstractCollege physics is a very important course for scientists and engineers. Bilingual teaching is one of critical things in internationalization of higher education. The innovation in teaching model of college physics is one of the main innovations of teaching. In the teaching experience, we adapt excellent original edition textbook in English and textbook in Chinese for teaching simultaneously. The teaching of physics combines with international higher education, which inspires the students’ interest, trains their innovation capability and cultivates their scientific disposition. Based on our bilingual teaching experience of college physics for non-physics major students in our university, in this paper, the objective, research method and the effect of bilingual teaching of college physics are discussed respectively. The efficacy of bilingual teaching method of college physics is objectively evaluated.

Key wordscollege physics; bilingual teaching; non-physics major

大學(xué)物理是本科生基礎(chǔ)課中非常重要的一門課程.作為“萬(wàn)物之理”的物理學(xué)包羅萬(wàn)象，內(nèi)容豐富多彩，是研究自然界基本規(guī)律、探索自然界最基本問(wèn)題的學(xué)科[1].通過(guò)物理學(xué)的學(xué)習(xí)可以使人們以客觀的、嶄新的眼光去欣賞大自然, 探索大自然的奧秘！縱觀科學(xué)史，物理學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類文明的進(jìn)步都起到了決定性的作用.這也是物理課被選擇為幾乎所有理工科專業(yè)基礎(chǔ)課的原因之一.

結(jié)合非物理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),讓學(xué)生真正掌握大量抽象的物理概念及物理原理，同時(shí)，物理教學(xué)要與國(guó)際接軌，從學(xué)科、專業(yè)層面擴(kuò)大學(xué)生的視野，為以后的學(xué)習(xí)和科研做好準(zhǔn)備，為此，從2006年至今,我校工學(xué)院、理學(xué)院、食品學(xué)院、水利學(xué)院等多個(gè)專業(yè)開(kāi)展了多年的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，其中理科實(shí)驗(yàn)班雙語(yǔ)教學(xué)已十幾年，雙語(yǔ)教學(xué)獲得兩項(xiàng)校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目的支持.雙語(yǔ)教學(xué)得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，取得了非常好的教學(xué)效果.學(xué)生們普遍反映物理變得簡(jiǎn)單易懂，在輕松愉悅中掌握了新知識(shí)，且興趣盎然.本文結(jié)合我們多年來(lái)的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，介紹雙語(yǔ)教學(xué)目的、研究方法和具體措施以及客觀教學(xué)效果，以饗讀者.

1大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)的目的

1.1　進(jìn)行大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)是人才培養(yǎng)的要求

新時(shí)期的教育任務(wù)是“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”.對(duì)大學(xué)低年級(jí)學(xué)生“及早”培養(yǎng)有閱讀英文參考資料的能力與興趣，“及早”培養(yǎng)其有從事研究性工作的能力與興趣，努力適應(yīng)研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；激勵(lì)學(xué)生積極地接受面對(duì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生從進(jìn)校門起就步入“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的軌道.

1.2　進(jìn)行大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)是辦學(xué)國(guó)際化的要求

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)一直在探索和發(fā)展多種形式和層次的國(guó)際化教育，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力的高素質(zhì)人才，是教師們?cè)诮虒W(xué)中的不可推卸的重要責(zé)任.多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，要走出國(guó)門的學(xué)生苦于英文的詞匯量大；隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，來(lái)我國(guó)的留學(xué)生也在逐年增多.開(kāi)展和推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作是一所優(yōu)秀大學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是高等教育國(guó)際化的重要內(nèi)容之一.

1.3　英語(yǔ)是“物理學(xué)”的母語(yǔ)，是當(dāng)代的國(guó)際語(yǔ)

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，研究自然界物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律.有一套完整的研究認(rèn)識(shí)規(guī)律，和使用的語(yǔ)言無(wú)關(guān)，語(yǔ)言只是研究物理和描述自然的工具，不能替代科學(xué)的思維.但是由于社會(huì)和歷史的原因，不論是科學(xué)技術(shù)專業(yè)雜志，還是各種國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，大都將英語(yǔ)作為交流語(yǔ)言.從這個(gè)意義上可以說(shuō)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的研究主要是用英語(yǔ)思考”.

1.4　培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文教材和科技文獻(xiàn)的能力，為以后學(xué)習(xí)和科研做好準(zhǔn)備

通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，從學(xué)科、專業(yè)層面擴(kuò)大學(xué)生的視野，使本科生從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)閱讀英文原版教材和科技文獻(xiàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生早日參與課題研究的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和科研作好準(zhǔn)備.

2研究方法與具體措施

2.1　開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)師資是關(guān)鍵

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)師資是關(guān)鍵.優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不少，各方面的專業(yè)人才也很多，但是既有流利的英文口語(yǔ)表達(dá)，又在專業(yè)方面有一定造詣的教師就少之又少了.我們擁有一批具有博士學(xué)位和海外留學(xué)經(jīng)歷、英語(yǔ)具有較高的水平，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面都能很好地駕馭的教師.我們的教師對(duì)教學(xué)高度的責(zé)任感以及學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的濃厚興趣，是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的保障.在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行集體備課，互通有無(wú)，相互探討，共同進(jìn)步，采取多種渠道加強(qiáng)校內(nèi)及校間教師的合作交流，整體提高雙語(yǔ)教學(xué)水平.

進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，在教師備課過(guò)程中要研讀大量的中英文教材，對(duì)教材內(nèi)容的把握要準(zhǔn)確到位，口語(yǔ)流暢，表達(dá)正確簡(jiǎn)潔；授課語(yǔ)言不同于一般的日常用語(yǔ)，也不同于教材文獻(xiàn)上專業(yè)的文字表達(dá)；講解時(shí)涉及的專業(yè)詞匯要準(zhǔn)確無(wú)誤，非專業(yè)詞匯要運(yùn)用恰當(dāng), 表達(dá)句式要力求簡(jiǎn)單，用詞要通俗易懂，合理搭配運(yùn)用中英兩種語(yǔ)言.雙語(yǔ)教學(xué)中兩種語(yǔ)言互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充，利用兩種語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，描述同一個(gè)概念原理，使學(xué)生從多角度理解同一個(gè)問(wèn)題，使理解更為透徹深刻.

2.2　教材的選擇

物理學(xué)的特征是：簡(jiǎn)潔、和諧、對(duì)稱、統(tǒng)一、生動(dòng)、活潑.中西方在編寫物理教材上的差異實(shí)質(zhì)是中西方在文化差異的體現(xiàn).利用雙語(yǔ)教學(xué)將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念引進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)中.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)國(guó)外原版先進(jìn)教材，嘗試大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化和現(xiàn)代化.主教材選擇原版或原版影印的英美教材，原版改編但基本內(nèi)容不變的教材也可以.如果學(xué)生的英語(yǔ)水平較低，用翻譯成中文的優(yōu)秀英美教材也可以.因?yàn)槲覀冸p語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一是讓學(xué)生學(xué)到如何用原汁原味的英語(yǔ)表述物理概念與物理定律.

1) 難度較大的教材，如The Feynman Lectures on Physics(費(fèi)曼物理學(xué)講義)；Berkley Physics Course(伯克利物理學(xué)教程).

2) 難度適中的教材，如Physics for Scientists and Engineers a strategic approach With Modern Physics (現(xiàn)代理工科物理學(xué)) 第3版；Sears and Zemanskys University Physics(希爾斯大學(xué)物理)；Halliday Physics(哈里德物理)第5版，哈里德物理有中文全譯版，有中文簡(jiǎn)縮譯版.

3) 相對(duì)簡(jiǎn)單的教材，如Serway的Principles of Physics(物理原理)；Hecht的Physics；Paul G. Hewitt 的Conceptual Physics(概念物理).

多年來(lái)，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況，我們選用難度不等的幾種英文原版教材，充分體現(xiàn)學(xué)科特色,確保清晰、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并且傳遞前沿知識(shí).例如，對(duì)于我校理工科學(xué)生，先后選用美國(guó)Douglas C. 原著《 Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics 》、 Serway 主編的《 Physics for Scientists and Engineers with Modern Physics 》等作為教材，中文教材選用馬文蔚主編的《大學(xué)物理學(xué)》.針對(duì)我校國(guó)際學(xué)院等不同學(xué)院，先后選用難度不等的英文原版教材，例如Serway主編的《College physics》、Douglas C主編的《Physics》、以及Paul G. Hewitt主編的《Conceptual Physics》等.

國(guó)外英文原版教材的優(yōu)點(diǎn)：通俗易懂、講解透徹、圖文并茂、聯(lián)系實(shí)際、趣味性強(qiáng)等.我們授課內(nèi)容覆蓋中英文教材,擴(kuò)增知識(shí)量.利用中英兩種語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)將物理學(xué)的美及其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、積極科學(xué)的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí).促使低年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，溝通物理、英語(yǔ)學(xué)科間的滲透，架設(shè)物理、英語(yǔ)間的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理英語(yǔ)的聽(tīng)、閱、譯、寫能力.

習(xí)題集選用與中文《大學(xué)物理》教材難度相當(dāng)、內(nèi)容類似的教材；針對(duì)我校學(xué)生不同專業(yè)的實(shí)際情況，我們還自行編寫了與教材配套的雙語(yǔ)習(xí)題集，已正式使用，提高了學(xué)習(xí)效率.

2.3　大學(xué)物理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)資源的建設(shè)

在兩項(xiàng)校級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)的資助下，經(jīng)過(guò)幾年的努力，已經(jīng)完成大學(xué)物理學(xué)多門課程英漢對(duì)照課件的制作，課件符合大綱、重點(diǎn)突出,且融入前沿知識(shí)，圖文并茂.在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善和修訂教學(xué)大綱，編寫雙語(yǔ)參考資料庫(kù)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與答疑等；利用國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)行網(wǎng)上作業(yè)提交和測(cè)試等，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)精美化.

充分利用大學(xué)物理探索演示實(shí)驗(yàn)室.面向全校本科生開(kāi)放物理演示實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)用探索演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.探索演示實(shí)驗(yàn)室還向每個(gè)學(xué)生提供實(shí)踐基地，營(yíng)造探索環(huán)境，幫助學(xué)生探究和創(chuàng)新.物理演示實(shí)驗(yàn)室包括力學(xué)、振動(dòng)與波、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、近代物理等.為滿足教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，不斷開(kāi)發(fā)新的演示實(shí)驗(yàn).用雙語(yǔ)講解演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀接受物理知識(shí)的同時(shí)，提高了科技英語(yǔ)的反應(yīng)能力.培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和物理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).

2.4　教學(xué)方法的創(chuàng)新

充分利用中文教材博大精深、英文教材生動(dòng)形象的特點(diǎn)，展現(xiàn)物理學(xué)的美和魅力！消除學(xué)生們對(duì)物理學(xué)的畏難情緒，培養(yǎng)濃厚的興趣，營(yíng)造充滿趣味性和實(shí)踐性的雙語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決全英文的題目.同時(shí)，靈活運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行新穎的物理教學(xué),板書內(nèi)容采用全英文，輔之以精美的中英文課件；有助于學(xué)生深刻理解物理概念.授課語(yǔ)言為雙語(yǔ)或全英文(視具體專業(yè)要求而定)，板書、課件互為補(bǔ)充，相輔相成，已探尋出較佳的雙語(yǔ)教學(xué)模式.教學(xué)實(shí)踐表明，雙語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡(jiǎn)，一些抽象的概念原理理解得更為透徹，知識(shí)脈絡(luò)更為清晰.例如，在電磁學(xué)部分，講解“磁鏈”這個(gè)概念時(shí)，中文講述，它表示穿過(guò)線圈(N匝)的總磁通量NФ，中文稱它為磁通鏈數(shù)，簡(jiǎn)稱磁鏈[2].學(xué)生們普遍對(duì)“為什么總磁通量可以簡(jiǎn)稱為磁鏈”感到迷惑不解.然后教師用英文解釋“磁鏈”為The windings of the inductor(Nturns) are said to be linked by the shared flux, and the productNФ is called the magnetic flux linkage[3]，英文解釋更形象，生動(dòng)，有豁然開(kāi)朗之感.在授課的過(guò)程中播放一些英語(yǔ)原版音像材料.

學(xué)生是教學(xué)的中心.學(xué)生的專業(yè)詞匯量不足是影響雙語(yǔ)課順利進(jìn)行的主要因素.學(xué)生的詞匯量偏少的主要原因是接觸太少.教師可在開(kāi)雙語(yǔ)課之前將重要的專業(yè)詞匯(中英文表達(dá))整理出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)一些專業(yè)概念的英文表達(dá)有個(gè)初步的印象，這樣在今后的雙語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中會(huì)減輕不少壓力，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在接觸雙語(yǔ)教學(xué)一個(gè)月左右聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面就能很好的適應(yīng).讓學(xué)生多多閱讀、翻譯有關(guān)的英文文章，無(wú)疑是一個(gè)提高英文詞匯量的好方法.為了不占用學(xué)生大量的時(shí)間，可將英語(yǔ)原版教材拆分成若干部分讓學(xué)生翻譯，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)多翻譯一些.讓學(xué)生翻譯英語(yǔ)原版教材實(shí)質(zhì)是在學(xué)生中培養(yǎng)一批互教互學(xué)的小老師，播下了雙語(yǔ)教學(xué)的種子.

關(guān)于考試：雙語(yǔ)班的同學(xué)與普通班學(xué)生使用同一張?jiān)嚲?，在試卷中增加一定比例的同難度的英語(yǔ)試題(試卷滿分100分：英語(yǔ)試題分值：15～30分).普通班的同學(xué)可以不作英語(yǔ)試題，雙語(yǔ)教學(xué)班的同學(xué)可以選做英語(yǔ)試題、不作一定比例的中文試題；試卷分析表明：雙語(yǔ)班大多數(shù)同學(xué)選擇了英語(yǔ)試題，并能很好地解答，得分率較高.

3雙語(yǔ)教學(xué)取得的效果

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)建了一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)體系.通過(guò)教學(xué)體系的發(fā)展完善，創(chuàng)建了一個(gè)有鮮明特色的大學(xué)物理學(xué)雙語(yǔ)課程.年輕教師隊(duì)伍素質(zhì)的持續(xù)提升，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量保障環(huán)節(jié)指導(dǎo)教學(xué)體系的優(yōu)化發(fā)展，確保了大學(xué)物理學(xué)教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新.

開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和英語(yǔ)實(shí)踐能力，大學(xué)物理課程將專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力以及閱讀英語(yǔ)論文的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，改變思維方式，提供學(xué)生獲取新知識(shí)的手段和能力.學(xué)生參加北京市物理學(xué)會(huì)主辦的全國(guó)部分地區(qū)非物理專業(yè)大學(xué)生物理競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)異，我們所教的班級(jí)在2006—2013年間均有多名學(xué)生分別獲市級(jí)1、2、 3等獎(jiǎng).

雙語(yǔ)教學(xué), 促進(jìn)了教師的英語(yǔ)水平和物理專業(yè)水平的巧妙結(jié)合,融會(huì)貫通,極大地提高了課堂教學(xué)的效果.學(xué)生們反映： “不一樣的課堂,不一樣的收獲!” 學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的模式接受度高，效果非常令人滿意.在教務(wù)處每學(xué)期進(jìn)行的學(xué)生網(wǎng)上課程評(píng)估中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)應(yīng)用該成果的大學(xué)物理課程的滿意程度很高，并對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)努力給予高度評(píng)價(jià)(見(jiàn)表1).

表1　2009—2012學(xué)年網(wǎng)上課程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)

注：教學(xué)方法部分的滿分為15分，總評(píng)分?jǐn)?shù)滿分為100分.

雙語(yǔ)教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們普遍反映物理變得簡(jiǎn)單易懂，在輕松愉悅中掌握了新知識(shí)，消除了對(duì)物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿熱情和期待.由于本科生已有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能很快適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué).雙語(yǔ)教學(xué)不但促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)，同時(shí)還讓他們體會(huì)到了英語(yǔ)在科學(xué)中的應(yīng)用.雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施得到了學(xué)生們的認(rèn)可和好評(píng).

我們?cè)诖髮W(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，充分體會(huì)到教學(xué)模式改革的重要性，長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)踐和探索，不斷研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新.希望大學(xué)物理雙語(yǔ)課程，隨著教學(xué)改革的不斷深入而更加趨于完善，在培養(yǎng)國(guó)家所需要的卓越創(chuàng)新人才中，發(fā)揮重要作用.

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：劉玉穎：女，副教授，主要從事生物物理研究及大學(xué)物理教學(xué)研究.電子郵箱：liuyuying@cau.edu.cn

基金項(xiàng)目：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“大學(xué)物理雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新及國(guó)際化”(201274).

收稿日期:2014-07-06