丁曉兵

（浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣白鶴鎮(zhèn)厚澤小學(xué) 浙江 臺(tái)州 317201）

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題分析

丁曉兵

（浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣白鶴鎮(zhèn)厚澤小學(xué) 浙江 臺(tái)州 317201）

小學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生具有十分重要的意義。在日常的小學(xué)教育工作中，數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力和開發(fā)學(xué)生智力方面具有深遠(yuǎn)的教育意義。在新課程改革的要求中，提出小學(xué)的數(shù)學(xué)教育要遵循學(xué)生的心理，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自我感悟，進(jìn)而開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育。在新課程的背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)工作者所關(guān)心的問題所在，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性問題進(jìn)行分析。

新課程背景小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題

目前又一輪新課程的改革，使我國(guó)教育界迎來了一股春風(fēng)，從而推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使國(guó)民普遍認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育的重要性，教育工作者也將目光從高等教育逐漸轉(zhuǎn)移到我國(guó)的基礎(chǔ)教育中來。在我國(guó)小學(xué)教育的工作中，數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)小學(xué)生思維模式和邏輯性方面具有重要意義。但受學(xué)生年齡和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的影響，使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育普遍缺乏有效性。作為一名長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的數(shù)學(xué)教師，對(duì)新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效性提出自己看法與建議。

一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性指的是除了要讓學(xué)生學(xué)到基本的數(shù)學(xué)理論外，還要提高學(xué)生的邏輯思維能力和想象力，起到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍有著明顯的教學(xué)弊端

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容為數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本運(yùn)算與簡(jiǎn)單的應(yīng)用題等。許多小學(xué)生從幼兒園過渡到小學(xué)的教育中，難免會(huì)覺得不適應(yīng)，尤其是學(xué)習(xí)較為單一的數(shù)學(xué)理論知識(shí)時(shí)，難免會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教師缺乏有效的教學(xué)模式

我國(guó)目前雖然已經(jīng)從以往的應(yīng)試教育逐漸過渡到當(dāng)前的素質(zhì)教育，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上仍然可以找到以往應(yīng)試教育的身影。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，仍然是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生學(xué)的應(yīng)試教育模式。這種教學(xué)模式與當(dāng)前新課程改革所要求的“以學(xué)生為教學(xué)中心”嚴(yán)重不符，與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育沒有較大的區(qū)別，不能對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展起到積極的教育意義。

3.只注重教學(xué)，忽視對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)

新課程改革要求，要注重對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師只注重知識(shí)的講解，忽視了對(duì)于學(xué)生思維能力和想象力的培養(yǎng)。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

1.采用科學(xué)的教學(xué)模式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前新課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師一定要摒棄以往單一乏味的課堂教學(xué)模式，采用科學(xué)有效的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性。教師在選取教學(xué)模式中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行有效選取，并根據(jù)學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，因材施教，確保教學(xué)模式的有效利用。例如，對(duì)于“厘米和米的認(rèn)知”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可采用情景教學(xué)的教學(xué)模式。教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備格尺或米尺，并讓學(xué)生從家里帶來衣服、水杯等生活用品，教師在對(duì)厘米和米進(jìn)行講解之后，教師可以讓學(xué)生自行測(cè)量自己所帶來的生活用品。教師在學(xué)生測(cè)量生活用品時(shí)，教師可以在學(xué)生間走動(dòng)，觀察學(xué)生如何讀數(shù)、如何進(jìn)行測(cè)量等。情景教學(xué)模式，就是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，使生活融入學(xué)習(xí)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，又能有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，掌握著教學(xué)的整體步伐。在新課程的背景下，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用，在教師教學(xué)中，要以學(xué)生為教學(xué)中心來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，除了要對(duì)數(shù)學(xué)理論進(jìn)行說明外，還要將學(xué)生考慮到教學(xué)內(nèi)容中來。在課堂教學(xué)中，注重師生之間的溝通，杜絕以往“自問自答”的教學(xué)風(fēng)格，要使每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)充分的發(fā)揮出來。

3.利用多媒體輔助教學(xué)

信息時(shí)代的到來，全面提高我國(guó)各行各業(yè)的工作效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，應(yīng)重視多媒體教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，不僅為教師教學(xué)提供了極大的方便，也能夠有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)，是從聲音、影像等方面全面吸引學(xué)生的注意力，并通過圖片、聲音、視頻等多方面的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在“角的認(rèn)識(shí)”這堂課中，可以利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生明白如何對(duì)銳角、直角和鈍角進(jìn)行區(qū)分。教師可以利用視頻的方式，對(duì)角進(jìn)行分析。這種對(duì)于角的動(dòng)態(tài)分析教學(xué)模式，不僅能夠使學(xué)生明白鈍角、銳角、直角的定義，并能及時(shí)的掌握三者之間的區(qū)別，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)延伸性

教師要深刻的認(rèn)識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論，還要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)際，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。延伸?nèi)容既要與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，也要使學(xué)生的思維得到有效的拓展。例如在“分類與比較”這節(jié)課上，教師在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解之后，可以讓學(xué)生對(duì)1-25進(jìn)行數(shù)字分類。這種分類方式?jīng)]有固定答案，學(xué)生可以自由發(fā)揮對(duì)其進(jìn)行分類，提高學(xué)生的分析能力，使學(xué)生思維得到鍛煉，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂上，教師要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。在教學(xué)的過程中，教學(xué)的整體步伐要符合學(xué)生的認(rèn)知過程。教師要根據(jù)目前的教學(xué)狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，明確教學(xué)誤區(qū)，采用科學(xué)的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

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