滕俊芬（金華市 第四中學(xué) 浙江金華 321000）

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新模式初探

滕俊芬
（金華市 第四中學(xué) 浙江金華 321000）

克強(qiáng)總理把“互聯(lián)網(wǎng)+ ”計(jì)劃寫入政府工作報(bào)告中，這意味著“互聯(lián)網(wǎng)+ ”開始成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。教育被普遍認(rèn)為是未來互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最受關(guān)注的領(lǐng)域。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為教育變革的一個(gè)新的契機(jī)。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育內(nèi)容”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育體驗(yàn)”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育管理”及“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”四種創(chuàng)新模式進(jìn)行了初探。

聯(lián)網(wǎng)+教育 智慧教育 模式

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，促成各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)不斷改造、升級(jí)和創(chuàng)新。信息技術(shù)不僅改變了人們的日常生活，也影響了傳統(tǒng)的教育行業(yè)，對(duì)傳統(tǒng)教育的信息化變革提供了強(qiáng)有力的助推作用。傳統(tǒng)教育一般由學(xué)校、教室和老師組成，而基于信息技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可由一張網(wǎng)、一個(gè)電腦或手機(jī)移動(dòng)終端、幾百萬(wàn)學(xué)生組成，學(xué)生可隨意選取學(xué)校和老師，這與傳統(tǒng)教育模式大不相同?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是在尊重教育本質(zhì)特性的基礎(chǔ)上，用互聯(lián)網(wǎng)思維及行為模式重塑傳統(tǒng)教學(xué)模式的過程。

一、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的認(rèn)識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)+ 教育會(huì)生成無(wú)疑是智慧教育李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中，首次明確提出‘互聯(lián)網(wǎng)+’計(jì)劃?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育=智慧教育，要一如既往地踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計(jì)劃，推動(dòng)中國(guó)中小學(xué)智慧教育進(jìn)程，把智慧之樹和幸福之樹植根于孩子們心中。要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，破解制約中國(guó)教育發(fā)展的難題，是加快從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重大戰(zhàn)略抉擇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”讓教育從封閉走向開放，優(yōu)質(zhì)教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得學(xué)生隨時(shí)隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”可以說是在大幅提高知識(shí)獲取效率的同時(shí)，也重塑了一個(gè)開放創(chuàng)新的教育生態(tài)系統(tǒng)，并為終身教育的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新模式的初探

重塑一個(gè)開放創(chuàng)新的教育生態(tài)環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式迄今還沒有產(chǎn)生，可以預(yù)見，隨著信息科技日新月異的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將變得更加“無(wú)所不連”，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將不再局限于“在線教育”，而是會(huì)給教育的全過程、各環(huán)節(jié)帶來更多更深刻的改變，直至重塑一個(gè)開放創(chuàng)新的教育生態(tài)環(huán)境。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育內(nèi)容”

互聯(lián)網(wǎng)+教育內(nèi)容”這是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的資源基礎(chǔ)與核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。大型開放式在線網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)——MOOC，就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)習(xí)者數(shù)量無(wú)上限、學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)要求、學(xué)習(xí)地點(diǎn)無(wú)限制，再加上其免費(fèi)性、開放性、互動(dòng)性及頒發(fā)學(xué)歷證書等特點(diǎn)，致使其覆蓋全球范圍內(nèi)每個(gè)角落，吸引了數(shù)以百萬(wàn)的學(xué)習(xí)者。是互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的一個(gè)有利標(biāo)志，世界頂尖的學(xué)校、教學(xué)名師、精品課程全部聚集在MOOC中。輕點(diǎn)鼠標(biāo)，三步實(shí)現(xiàn)免費(fèi)學(xué)習(xí): 登錄一個(gè)MOOC網(wǎng)站、注冊(cè)、選擇你喜歡的課程。與傳統(tǒng)的在線課程不同，MOOC課程的授課時(shí)長(zhǎng)一般為十分鐘，甚至更少，并在課程中穿插一些小問題，只有答對(duì)問題才能繼續(xù)聽課。MOOC為在線教育創(chuàng)建了新規(guī)則，變革了原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，創(chuàng)新了教學(xué)方式，沖擊了高等教育的百年歷史，倒逼其實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。從MOOC的深度發(fā)展可以預(yù)想，未來的“互聯(lián)網(wǎng)+教育內(nèi)容”將重在探索以課程設(shè)計(jì)為核心，集成整合各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，構(gòu)建教育資源的網(wǎng)絡(luò)超市。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育體驗(yàn)”

通互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，用戶體驗(yàn)為王。對(duì)教育來說，就是要以學(xué)習(xí)者的需求為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)為核心。在精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)者需求上，可以利用大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的傾向、興趣、能力、目標(biāo)等進(jìn)行智能分析；在滿足學(xué)習(xí)者體驗(yàn)方面，可以通過優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)品的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和供應(yīng)環(huán)節(jié)，使學(xué)習(xí)過程更為簡(jiǎn)單、便捷、有趣，幫助學(xué)習(xí)者深度參與其中。“互聯(lián)網(wǎng)+教育體驗(yàn)”的一個(gè)極致做法是通過教育類網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)崿F(xiàn)快樂的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。國(guó)內(nèi)已有網(wǎng)游公司已經(jīng)著手開發(fā)教育類網(wǎng)絡(luò)游戲，嘗試把游戲的娛樂性和自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲化學(xué)習(xí)情境。玩家在游戲情景中可以體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中不可能接觸到的世界，而且游戲的獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，持續(xù)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的“粘性”。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育管理”：

聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效從而減少不必要的人力、物力和財(cái)力損耗，促進(jìn)學(xué)校管理和服務(wù)的自動(dòng)化、快捷化、個(gè)性化和智能化。作為教育信息化重要內(nèi)容的“智慧校園”就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育管理”的產(chǎn)物?！八^智慧校園，是以借助新一代的物理網(wǎng)、云計(jì)算、泛在感知等信息技術(shù)，打造物聯(lián)化、智能化、感知化、信息化的新興校園。”由于智能設(shè)備的普遍應(yīng)用，各種監(jiān)測(cè)信息可隨時(shí)獲取，這使智慧校園成為可能。未來，教學(xué)管理和教學(xué)狀態(tài)監(jiān)測(cè)、科研項(xiàng)目管理和科技成果轉(zhuǎn)化、校務(wù)管理和學(xué)校決策支持、校園虛擬社區(qū)和人際交往平臺(tái)、校園信息化生活服務(wù)和后勤管理等，都將為智慧校園和“互聯(lián)網(wǎng)+教育管理”提供廣闊空間。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)”

聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育評(píng)價(jià)特別是基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育評(píng)價(jià)將帶來兩方面的變化：一是評(píng)價(jià)依據(jù)的豐富。“互聯(lián)網(wǎng)+”很大程度上能夠克服傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)難以收集評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)信息單一化、片段化的問題，不但可以全過程、全方位采集教育數(shù)據(jù)，而且可以收集考試成績(jī)之外的情感因素、心理傾向、實(shí)踐能力等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，從而支持綜合性、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)，使教育評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和功能得到拓展。另一方面變化是評(píng)價(jià)應(yīng)用的便捷。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以依據(jù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)成效打分；學(xué)校和教育部門借助數(shù)據(jù)可以遠(yuǎn)程分析評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)績(jī)效，家長(zhǎng)也可以通過數(shù)據(jù)及時(shí)了解孩子的情況和學(xué)校的教育質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育評(píng)價(jià)” 環(huán)境中，伴隨著信息技術(shù)對(duì)教育的不斷滲透，尤其是“MOOC”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“云課堂”等教育教學(xué)模式的發(fā)展，極大地拓展了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值，加速了教育的自我進(jìn)化能力。同時(shí)，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的種種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們教師應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，迎接“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所帶來的歷史性機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一新型教育模式下，優(yōu)秀的教師、課程和知識(shí)庫(kù)等教育資源將能夠跨越時(shí)空限制，為學(xué)習(xí)者服務(wù)，在這種模式下，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容改善，教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)，給枯燥的學(xué)習(xí)過程增添趣味，通過優(yōu)質(zhì)教育資源共享，使城鄉(xiāng)學(xué)生受教育機(jī)會(huì)盡可能平等。讓我們擁抱互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，堅(jiān)持教育本質(zhì)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新時(shí)代到來了！