徐 波（農(nóng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組 吉林農(nóng)安 130200）

淺談如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)生物課的興趣

徐 波
（農(nóng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué)生物組 吉林農(nóng)安 130200）

學(xué)好生物課需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教育教學(xué)中要善于利用遷移原理、多媒體教學(xué)、組織游戲活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

生物課 興趣培養(yǎng) 遷移 多媒體 方式

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！迸d趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。生物教師應(yīng)充分利用課堂這塊陣地，千方百計(jì)使生物課堂激情四射，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)過程中，生物教學(xué)要重視學(xué)生的興趣激發(fā)和培養(yǎng)，讓學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)、消化、運(yùn)用知識，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

既然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過程中有著重要的作用，那么，怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？

一、利用學(xué)習(xí)遷移原理

激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)遷移是指已獲得的知識、技能對學(xué)習(xí)新知識、新技能和解決問題時(shí)所產(chǎn)生的一種影響。學(xué)習(xí)興趣的遷移則是指把對其他活動(dòng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，或者把對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣遷移到另一學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生都有各自的愛好和興趣，有的對語文學(xué)習(xí)有興趣，有的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，有的對英語學(xué)習(xí)有興趣，等等。教師要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的愛好和興趣，并積極創(chuàng)造條件讓他們參加這些活動(dòng)，使他們體驗(yàn)到成就感。在此基礎(chǔ)上，教師再因勢利導(dǎo)，慢慢地把他們的興趣遷移到學(xué)習(xí)生物知識上來。如果不去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是從正面向?qū)W生大談學(xué)好生物的種種好處，恐怕收效甚微。如能把學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到生物知識學(xué)習(xí)中來，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣大有裨益。

二、利用多媒體教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多媒體教學(xué)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

教育教學(xué)的實(shí)踐證明，用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶人積極的思維狀態(tài)，改變以往單一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)自然的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識；運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠拓展教學(xué)情景，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

生物課堂十分重視生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理活動(dòng)的過程，這些內(nèi)容如果用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使教師講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也很難提高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等教學(xué)媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大地提高學(xué)生聽課的興趣和注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動(dòng)去探究知識；另外，我們可以利用更先進(jìn)的教學(xué)媒體，比如光盤、因特網(wǎng)、多媒體課件等。

三、組織生動(dòng)有趣的游戲進(jìn)行生物教學(xué)高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！?/h2>

在生物教學(xué)中，把生物教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，能使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生更樂于對與游戲教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識技能展開學(xué)習(xí)，對游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行思考。利用游戲活動(dòng)能讓學(xué)生在快樂的情境中順其自然地學(xué)習(xí)到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。

因此，在生物教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)生物知識，教師善于組織學(xué)生“玩”，和學(xué)生們一起“玩”。生物游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)。學(xué)生在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)根據(jù)生物的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞肷锝虒W(xué)課堂，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生物知識。

四、敢于進(jìn)行創(chuàng)造

優(yōu)化教學(xué)方式生物課是一門理論性實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住生物課的教學(xué)特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。為了吸引學(xué)生，我對生物課堂講授作了精心設(shè)計(jì)。首先在新課的導(dǎo)人上，我每次新知識的導(dǎo)入都給學(xué)生設(shè)置一個(gè)比較有趣、容易理解的情景，引起學(xué)生的興趣。

課堂教學(xué)中還注意對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。復(fù)習(xí)的形式也多樣變化，有時(shí)是教師總結(jié)，有時(shí)請學(xué)生總結(jié)，有時(shí)是學(xué)生講述。這些學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)習(xí)效果。固定不變地使用一種教學(xué)方式，就會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，感覺枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降。為了吸引學(xué)生，我對教學(xué)方法、方式經(jīng)常進(jìn)行新的設(shè)計(jì)。通過教學(xué)方式、方法的改變，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果明顯提高。

綜上所述，生物教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。教師要充分利用各種方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要營造寬松的課堂環(huán)境，使學(xué)生多一些思考的情境，多一些活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，激發(fā)和保持學(xué)生對生物的好奇心，提高生物課教學(xué)效果。