王 瑜（長春理工大學(xué)文學(xué)院 吉林長春 130000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系建設(shè)研究

王 瑜
（長春理工大學(xué)文學(xué)院 吉林長春 130000）

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有別于綜合性大學(xué)或工科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué). 構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的關(guān)鍵，是從"實(shí)驗(yàn)"概念、培養(yǎng)目標(biāo)上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有新的認(rèn)識，并依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的客觀規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，從而引發(fā)他們自覺嘗試并完成對課程方案構(gòu)建與塑造.

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)體系 構(gòu)建

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息庫的建設(shè)

科學(xué)的新發(fā)展和技術(shù)的新成果，一般都出現(xiàn)在交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科，所培養(yǎng)的人才將來能否有所創(chuàng)新，很大程度上取決于他們知識的寬和新，以及是否具備進(jìn)入交義學(xué)科的基礎(chǔ)和能力。

因此，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息庫的建設(shè)，建立分類齊全、信息豐富、更新快的知識庫是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的前提。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的知識庫建設(shè)應(yīng)包括以下5個(gè)方面:

1.原創(chuàng)設(shè)計(jì)作品展示。通過多媒體、圖片展示古今中外的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，以及對典型設(shè)計(jì)案例的剖析，生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)應(yīng)掌握的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，并將其整合為一個(gè)有機(jī)的整體予以指導(dǎo)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，引發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維。

2.制作工藝和設(shè)備展示。通過多媒體、圖片或?qū)嵨镎故井?dāng)今國內(nèi)外先進(jìn)的制作工藝、技術(shù)和設(shè)備。

3.設(shè)計(jì)實(shí)施流程演示。通過多媒體、圖片或?qū)嵨镎故臼澜缱钚碌脑O(shè)計(jì)和制作流程。

4.新材料展示。通過多媒體、圖片或?qū)嵨?，依?jù)市場信息，分類展示材料。內(nèi)容包括材料的名稱、性能指標(biāo)、價(jià)格等。

5.學(xué)生優(yōu)秀作品展示。集中展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)成果，營造優(yōu)良的設(shè)計(jì)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、觀摩、研究的機(jī)會。

二、以課題為中心，展開互動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究

以教師課題和以教師工作室為中心，采取小班上課，引入互動(dòng)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行白主專業(yè)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課堂作業(yè)和專業(yè)設(shè)計(jì)，提升志向愛好，提高專業(yè)表現(xiàn)技能和專業(yè)實(shí)踐能力等是我們對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探索。

與綜合性大學(xué)或工科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課程相同或相近的實(shí)驗(yàn)教學(xué)里，盡可能地采用綜合性大學(xué)或工科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)操、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，就要依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的規(guī)律展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這3種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)歸納起來，一般分3個(gè)階段進(jìn)行:

1.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段。通過先引出該課題的主題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，然后講解知識點(diǎn)，拋出教師自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識，再組織學(xué)生相互討論，解答課程主題。這種“遇難”式和“探討”式的教學(xué)過程能較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和白主性，師生公平的相對和活躍的相處，能充分推動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的展開。

2.設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、制作階段。分小組討論設(shè)計(jì)方案、表現(xiàn)形式、繪制設(shè)計(jì)圖，并采取案例分析法、情景模擬法等互動(dòng)性強(qiáng)的研討方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力、表現(xiàn)能力和應(yīng)用能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室提供設(shè)備和材料供學(xué)生制作模型，提供實(shí)習(xí)場地，供學(xué)生實(shí)習(xí)考察，提供教具設(shè)備，供學(xué)生寫生訓(xùn)練。

3.成果展示、課題總結(jié)階段。

在各個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，始終要求對學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力、實(shí)踐能力和信息獲取能力等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，把教學(xué)過程的重點(diǎn)放在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練上。

三、完善藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)操、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)4種形式，對不同形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。首先，無論是哪一種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，均要將傳統(tǒng)的結(jié)果評分制向過程評價(jià)轉(zhuǎn)變，建立嚴(yán)格的學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程管理規(guī)范和學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績考核辦法，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容按照“調(diào)研、分析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表現(xiàn)、制作、成果展示”7個(gè)環(huán)節(jié)分別評分。其次，學(xué)校要提高實(shí)驗(yàn)成績在學(xué)生總成績中的比重，引起老師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視。第三，對實(shí)驗(yàn)成績的評價(jià)采用評語與打分相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，重在創(chuàng)新、素質(zhì)與能力的評定，調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的創(chuàng)造積極性。第四，在以上大原則的基礎(chǔ)上，對不同形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法要有側(cè)重，實(shí)操以完成三維實(shí)體為主，實(shí)驗(yàn)以對材料的性能了解為主，實(shí)習(xí)以研究報(bào)告為主，實(shí)訓(xùn)以二維作品為主。

四、實(shí)行開放式藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)有其獨(dú)特的形式、內(nèi)容和教學(xué)方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，就是把包括實(shí)操、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)4種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)的要求，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，教師按照“因材施教，講求高效”的開放原則，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同層次、不同專業(yè)、不同方向的學(xué)生，提出不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，制定相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并逐步將開放實(shí)驗(yàn)納入正常的教學(xué)軌道，列入教學(xué)大綱和考核范圍。

五、加強(qiáng)設(shè)計(jì)藝術(shù)與各門藝術(shù)之間的交流融合

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要求學(xué)生既要具有學(xué)科的專業(yè)技能和學(xué)科的專業(yè)高度，又要具有復(fù)合的、寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在確定工業(yè)產(chǎn)品的形式屬性也包括產(chǎn)品的外部特征，但更重要的卻是結(jié)構(gòu)和人類使用功能的相互系，它們將產(chǎn)品變成從生產(chǎn)者和消費(fèi)者的雙方觀點(diǎn)來看的統(tǒng)一整體。

六、采取多種形式，培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍

對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，要搞好實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，首先是要有意識、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師特別是青年教師到藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流、體驗(yàn)、鍛煉，以增強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐能力，掌握最新的行業(yè)發(fā)展信息（技術(shù)、材料、市場場前景）。

七、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、上作室建設(shè)，設(shè)置系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程

對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，可以使學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手或操作來檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的成效。因此有必要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室或手上制造上作室、計(jì)算機(jī)數(shù)碼制作室的建設(shè)，加大對有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的改造和投入力度。

八、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進(jìn)的規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從一般到先進(jìn)，從單一到綜合，貫徹在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生逐步掌握適應(yīng)崗位群要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合素質(zhì)與能力，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能等有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。培養(yǎng)出國家、社會需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

［1］臧旭輝《高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建》江蘇城市職業(yè)學(xué)院，江蘇南京210036