楊艷紅 余麗萍

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1.課件播放歌曲《這是什么》：滴噠滴嗒，嘀噠嘀噠，……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。

2.師：小朋友們，你們知道這首歌曲中的“它”是誰嗎？

今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表）

設(shè)計意圖：音樂給人美的享受，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生踏著輕松的節(jié)奏，快速投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

二、自主參與，探索新知

1.認(rèn)識鐘面。

（1）師：喜洋洋的鐘表店開張了，我們一起去看看吧！（播放課件：各式的小鬧鐘和手表。）

（2）師出示鐘面：請小朋友們拿出自己的小鐘表，把你的小鐘表和老師屏幕上顯示的鐘表對比一下，看一看，你發(fā)現(xiàn)鐘表表面上都有什么？（與同伴說一說）

師：鐘表上有哪些數(shù)字呢？我們能不能從小到大一起數(shù)一遍呀，一共有幾個數(shù)字？從幾到幾？（板書：1～12）

追問：還有什么？

預(yù)設(shè)1：還有兩根針，一根長，一根短。

預(yù)設(shè)2：是時針和分針。

師：哪根是分針？哪根是時針？

生：短的是時針，長的是分針。

教師課件演示：閃動短的“時針”、長的“分針”。（大哥時針矮又胖，弟弟分針細(xì)又長。）

請小朋友們說一遍，大哥時針矮又胖，弟弟分針細(xì)又長，同桌互說一遍。

板書：分針（長），時針（短）

（3）讓學(xué)生在自己的鐘表上找一找，哪根是分針，哪根是時針。小朋友之間互相說一說。

（師出示一個大鐘面），誰愿意上來找一找哪根是時針？哪根是分針？（請一位小朋友指出老師鐘表上的時針和分針。）

（4）師演示：看看時針和分針是按怎樣的方向走的，學(xué)生跟著用小手比劃。

設(shè)計意圖：學(xué)生利用手中的鐘表，觀察發(fā)現(xiàn)鐘表上有12個數(shù)字及長短不同的時針和分針。經(jīng)歷直覺感知后，編出順口溜：“大哥時針矮又胖，弟弟分針細(xì)又長”，便于學(xué)生形象記憶，通過一起說，同桌說，找一找，使學(xué)生加深對分針和時針的認(rèn)識。初步了解時針、分針的運動方向，為整時的認(rèn)識做好鋪墊。

2.聯(lián)系生活，認(rèn)識整時。

（1）認(rèn)識7時。談話：通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面上的數(shù)字和時針、分針。那么怎么利用他們來看時間呢？下面我們就一起來研究。

你知道中央新聞聯(lián)播是什么時候播出嗎？（晚上七點播出）

老師出示鐘面，這個鐘面顯示的時間就是（稍做停頓）七點鐘。在數(shù)學(xué)語言上，我們一般把7點稱作：7時（文字記時法），也可以記作：7：00（電子記時法）。

板書：7時（文字記時法），也可以記作：7：00（電子記時法）。

強調(diào)：這個時可不是數(shù)字的十，而是時間的時。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：這個鐘面上時針指著幾，分針指著幾？（分針指著12，時針指著7，就是7時。）

（2）教學(xué)試一試。（出示課件）下面這些鐘面各表示幾時，你知道嗎？

這三個鐘面，時針和分針分別指到了哪里？（師適時板書）

（3）比較總結(jié)方法。大家來比一比這三個鐘面，他們有什么相同的地方？（分針都指著12）

師：他們時針的位置一樣嗎？8時指著？3時指著？6時指著？

你發(fā)現(xiàn)什么？誰能用一句話來告訴大家，我們以后怎么看整時呢？（小組互相討論一下）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（師板書）

（4）讓學(xué)生說說自己早上幾時起床，晚上幾時睡覺。下面就來看看小明一天的活動時間。（完成做一做）

課件出示鐘面，學(xué)生說說鐘面上是幾時，為什么？小明在做什么？

（引導(dǎo)學(xué)生用“分針指著12，時針指著幾，就是幾時”來回答。）

課件比較都是9時的兩幅圖。（做一做）

老師發(fā)現(xiàn)一個有趣的問題：都是9時，為什么一個是在學(xué)習(xí)，另一個是在睡覺？（學(xué)生討論）

生：一天中有兩個9時，我們的時針一天在鐘面上要走兩圈，所以就有了兩個9時，一個是上午9時，另一個是晚上9時（也就是21：00）。

（5）動手撥鐘表（完成練習(xí)十九第二題）現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出3時，誰能幫我這個忙？

請一位學(xué)生撥鐘表，并介紹方法，分針指向12，時針指向3，是3時。

現(xiàn)在請大家像他那樣，在自己的鐘表上撥出3時。老師報時，學(xué)生撥鐘面，（5時，9時，12時，）看誰撥得又快又對。

設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題，再聯(lián)系生活實際尋找解決問題的方法，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了成功的體驗，建立了自信心。在總結(jié)怎樣認(rèn)讀鐘表上的整時時，充分放手，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，在總結(jié)方法中發(fā)展推理能力。讓學(xué)生親自動手撥鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.連一連。

師：今天小動物都來到喜洋洋的鐘表店里玩，不小心放亂了鐘表，你們能用剛才學(xué)到的知識幫小動物們找到自己的鐘表嗎？（課件出示）

2.猜一猜。

師：小動物找到自己的表后很高興，它們想和小朋友們玩一個猜一猜的游戲。請幾名學(xué)生上臺做動作，如：刷牙、看電視、睡覺等，其他學(xué)生猜一猜是什么時候做什么事情，并用自己的小鐘面撥出來。

3.想一想：喜洋洋夸小朋友們真了不起，想考考大家，過一時是幾時？

設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計始終圍繞“喜洋洋的鐘表店”這一童話情境來展開，通過幫助小動物找表，讓學(xué)生經(jīng)歷連一連、猜一猜、想一想不同層次的練習(xí)，提高解決問題的能力。

四、總結(jié)回顧，課外延伸

1.師：這節(jié)課你有什么感受？

師：時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準(zhǔn)確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學(xué)生。

2.課外作業(yè)：回家調(diào)查一下爸爸、媽媽的上班、下班時間，并和爸爸媽媽一起制作一張雙休日的作息時間表，比一比，誰把時間安排得最合理。

設(shè)計意圖：總結(jié)反思，向?qū)W生滲透珍惜時間的教育，通過設(shè)計作息時間表，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地安排自己的作息時間表，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

教學(xué)反思：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，反思如下：

1.抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把整個教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手找一找鐘面上的時針、分針，并利用順口溜說一說哪根是時針，那根是分鐘，便于學(xué)生形象記憶；學(xué)生充分經(jīng)歷認(rèn)一認(rèn)整時，撥一撥整時，寫一寫整時，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機會，，激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。

2.鞏固練習(xí)設(shè)計有層次、新穎。首先是基礎(chǔ)練習(xí)，進一步鞏固對整時的認(rèn)識，其次出示教科書上的情景圖，請小朋友說一說小明愉快的一天，他什么時候在做什么？隨后讓小朋友表演刷牙、看電視、睡覺等，學(xué)生相應(yīng)說出是在什么時刻？使得學(xué)生對自己一天的活動有一個大致的了解，最后為自己設(shè)計一天的作息時間安排表，學(xué)以致用，環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進。